2024年四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the park第1课时教案 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第1课时教案译林牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为译林牛津版四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第1课时。内容包括公园场景的词汇学习，如tree、flower、lake等；一般现在时的用法，如“Idrawa…”，以及相关的问答句型“Whose…isit?It’s…’s.”。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已学习过一般现在时，并对日常生活中的公园场景有一定的认知。在此基础上，本节课将进一步巩固一般现在时的用法，并扩展学生的词汇量，使他们能更准确地描述公园中的景物。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过学习公园场景词汇和一般现在时，提高学生运用英语进行观察描述和交流表达的能力；2.思维品质：培养学生观察、分析、比较和总结的能力，激发他们的想象力和创新思维；3.文化意识：通过了解公园中不同景物特点，增强学生对自然环境的关注和保护意识，培养跨文化交际意识；4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高解决问题的能力。这些目标与教材内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.公园场景词汇的掌握与运用；2.一般现在时的正确使用及问答句型的运用。

难点：1.词汇的发音准确性；2.在具体语境中正确运用一般现在时进行描述和交流。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇，提高发音准确性。

-通过单词卡片、PPT展示公园景物图片，让学生跟读并模仿，加强词汇记忆。

-设计“看图说词”游戏，检验学生对词汇的掌握程度，并及时纠正发音错误。

2.创设真实语境，让学生在实际情境中练习一般现在时的用法。

-设计角色扮演活动，让学生模拟在公园中画画、交流的场景，练习句型。

-教师提供关键词汇，引导学生用一般现在时进行句子创作，鼓励开口表达。

3.分组合作学习，促进生生互动，提高学生解决问题的能力。

-学生分组讨论如何用一般现在时描述公园中的景物，互相提问和回答，共同突破难点。

-教师巡回指导，及时解答学生疑问，并提供反馈，帮助学生巩固知识。教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用互动式讲授、小组讨论和项目导向学习等方法。

-互动式讲授：通过提问、回答和示例，引导学生主动参与，提高课堂互动性。

-小组讨论：组织学生进行小组合作，共同完成任务，促进交流与合作能力。

-项目导向学习：设计公园绘画项目，让学生在实际情境中应用所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：模拟公园绘画场景，让学生扮演画家和观众，练习英语表达。

-游戏：开展“公园词汇接龙”和“一般现在时句子大赛”，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体使用：

-利用PPT展示公园图片和关键词汇，辅助学生记忆和理解。

-使用卡片、挂图等教具，增加课堂互动性和趣味性。

-运用多媒体设备播放相关视频，提供真实语境，帮助学生更好地感受和运用英语。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园绘画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过公园吗？在公园里你们会做些什么？”

展示一些公园绘画的图片，让学生初步感受公园美景和绘画的乐趣。

简短介绍公园绘画的基本概念，强调它在我们日常生活中的重要性。

2.公园场景词汇讲解（10分钟）

目标：让学生掌握公园场景的词汇及一般现在时的用法。

过程：

讲解公园场景词汇，如tree、flower、lake等，并展示相应的图片。

详细介绍一般现在时的结构，使用图表或示例句，帮助学生理解其用法。

通过实例，让学生练习使用一般现在时描述公园中的景物。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的应用。

过程：

选择几个描述公园景物的例句进行分析，展示一般现在时的实际应用。

详解每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解一般现在时的用法。

引导学生思考如何将这些句子应用于实际生活，提高语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个公园场景进行描述。

小组内讨论如何运用一般现在时描述该场景，并提出创新性的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示描述公园场景的句子，展示一般现在时的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和公园场景词汇的重要性。

过程：

简要回顾公园场景词汇和一般现在时的用法，强调它们在英语学习中的应用。

鼓励学生在日常生活中多观察、多描述，提高英语表达能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公园绘画的短文，用一般现在时描述公园中的景物，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的绘本书籍，如《公园的一天》（ADayatthePark）等，让学生通过丰富的插图和简单的英语故事，进一步巩固公园相关词汇和一般现在时的用法。

-视频资源：选择一些介绍公园景点的英文视频，让学生在课外观看，提高听力理解能力和词汇量。

-实地考察：鼓励学生利用周末或课后时间，去附近的公园进行实地观察和绘画，将所学知识应用于实际中。

2.拓展建议：

-语言实践：鼓励学生在家中与家人进行角色扮演，模拟在公园中的对话场景，用英语交流，增加语言实践的机会。

-创作展示：建议学生绘制一幅公园主题的画作，并在班级内进行展示，用英语介绍自己的作品，提高口语表达能力。

-小组研究：组织学生分组研究不同的公园，了解它们的特点和历史，以小组报告的形式在课堂上分享研究成果。

-写作练习：鼓励学生撰写日记或小故事，描述一次真实的公园绘画经历，运用一般现在时来描述所见所闻。

-词汇积累：建议学生制作自己的词汇卡片，记录新学的公园词汇，定期复习，扩充词汇量。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对公园场景词汇和一般现在时的掌握情况，观察学生是否能准确回答问题，及时纠正发音和语法错误。

-观察学生在小组讨论和角色扮演等活动中的参与程度，评估他们的合作能力和口语表达能力。

-在课堂展示环节，评价学生是否能运用所学知识进行有效的表达和交流，注意观察他们的语言运用能力和创新思维。

-定期进行课堂小测验，测试学生对公园词汇和一般现在时的理解和应用能力，及时发现学习中的问题并给予指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如公园绘画短文和词汇卡片，进行认真批改，关注语法、词汇的准确性和句子结构的合理性。

-给出具体、有针对性的反馈，肯定学生的进步，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-对学生在作业中展现的创新点和努力给予表扬，增强学生的学习动力和自信心。

-定期对作业情况进行总结，分析学生的学习趋势和存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-公园场景词汇：tree、flower、lake、bench、swing等。

-一般现在时结构：主语+动词原形。

-问答句型：Whose…isit?It’s…’s.

②词、句重点：

-重点词汇：用不同颜色标记新学的公园词汇，突出重点。

-句子示范：展示几个使用一般现在时的句子，如“Idrawatree.”、“Sheplaysontheswing.”等。

③艺术性与趣味性：

-使用简笔画或图标来表示公园中的物品，增加趣味性和直观性。

-设计一个公园场景的简图，将词汇和句子融入到场景中，使学生在视觉上更好地理解和记忆。

-用不同颜色的粉笔或荧光笔区分不同的小组讨论成果，鼓励学生参与和互动。

板书设计应简洁明了，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握课程内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与公园主题相关的英语绘本书籍，如《小猪佩奇在公园》（PeppaPigatthePark）等，让学生通过故事情节，进一步学习公园相关的英语表达。

-视频资源：提供一些介绍公园活动和自然风光的英文视频，帮助学生提高听力理解能力和词汇应用能力。

-创作活动：鼓励学生创作自己的公园绘画作品或编写小故事，将所学的词汇和句型运用其中。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读相关书籍，观看