Module 2 Unit 6 Music Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册

Module2Unit6MusicLesson1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：沪教牛津版四年级下册英语Module2Unit6MusicLesson1课堂教学

2.教学年级和班级：深圳四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习沪教牛津版四年级下册英语Module2Unit6MusicLesson1，培养学生的英语学科核心素养。具体包括：

1.语言能力：使学生能够听懂、说对、读熟、写好英语，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习与音乐相关的英语词汇和句子，使学生了解西方音乐文化，增强学生对文化差异的认知。

3.思维品质：培养学生运用英语进行思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了沪教牛津版四年级上册英语的基本知识，如常用的日常词汇、简单句型和基本语法。同时，学生应该具备一定的音乐知识，如不同类型的音乐、乐器等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据观察和了解，该班学生对英语学习整体兴趣较高，尤其是在听说方面表现出较强的兴趣。学生在音乐方面具有一定的天赋和兴趣，能够积极参与音乐活动。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更倾向于通过听觉和动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：

-生词和短语的学习：本节课将引入一些与音乐相关的生词和短语，学生可能需要时间来记忆和掌握。

-听力理解：听力材料中可能包含一些地道的发音和语速较快的对话，学生需要提高听力理解能力。

-口语表达：学生在口语表达方面可能存在一定的困难，如发音不准确、句子组织能力较弱等。

-文化差异：学生可能对西方音乐文化了解不多，需要通过本节课的学习来拓宽视野。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、任务型教学法和互动式教学法。讲授法用于传授音乐相关词汇和句子结构，任务型教学法通过音乐欣赏和创作活动激发学生兴趣，互动式教学法通过小组讨论和分享提高学生的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将开展以下活动：

-音乐欣赏：学生聆听西方音乐作品，培养音乐素养。

-词汇游戏：学生通过卡片游戏学习和巩固音乐词汇。

-角色扮演：学生模拟音乐家之间的对话，运用所学句子进行交流。

-小组讨论：学生围绕音乐主题展开讨论，分享个人观点。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、音乐CD、词汇卡片等教学媒体。多媒体课件展示歌词和图片，引导学生跟唱和模仿；音乐CD提供真实语境，提高学生的听力理解；词汇卡片帮助学生快速记忆和复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕音乐主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解音乐相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出音乐主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解音乐相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验音乐知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解音乐知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解音乐知识点，掌握音乐技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据音乐主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与音乐主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的音乐知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.音乐相关词汇：乐器、音乐家、歌曲、专辑、音乐风格等。

2.一般现在时态：描述习惯性动作、状态和经常发生的动作。

3.一般过去时态：描述过去发生的动作和经历。

4.一般将来时态：描述将来会发生的事情和计划。

5.被动语态：表示动作的承受者。

6.疑问词：用于提问，如What、Who、Where、How等。

7.常用句型：介绍自己、询问他人、表达喜好等。

8.音乐欣赏：培养学生的音乐素养和审美能力。

具体梳理如下：

1.音乐相关词汇

-乐器：吉他、钢琴、小提琴、鼓等。

-音乐家：贝多芬、巴赫、莫扎特、摇滚乐队等。

-歌曲：流行歌曲、古典音乐、摇滚乐等。

-专辑：音乐家或乐队的作品集。

-音乐风格：古典、摇滚、流行、爵士等。

2.一般现在时态

-描述习惯性动作：如吃饭、睡觉、锻炼等。

-描述状态：如健康、快乐、美丽等。

-描述经常发生的动作：如看电影、听音乐、旅游等。

3.一般过去时态

-描述过去发生的动作：如走路、吃饭、看电影等。

-描述经历：如去过的地方、见过的人、发生的有趣事情等。

4.一般将来时态

-描述将来会发生的事情：如参加聚会、去旅行、学习新技能等。

-描述计划：如每周的安排、每年的目标等。

5.被动语态

-表示动作的承受者：如“音乐被播放”、“饭菜被做好”等。

6.疑问词

-用于提问，如What（什么）、Who（谁）、Where（哪里）、How（如何）等。

7.常用句型

-介绍自己：如“MynameisTom.Iam10yearsold.”

-询问他人：如“What'syourname?”

-表达喜好：如“Ilikeplayingsoccer.”

8.音乐欣赏

-培养学生的音乐素养和审美能力：通过聆听、分析和讨论音乐作品，提高学生对音乐的鉴赏能力。内容逻辑关系-知识点：乐器、音乐家、歌曲、专辑、音乐风格等词汇。

-逻辑关系：通过学习音乐相关词汇，引导学生运用这些词汇进行句子构建，表达自己的音乐喜好和经历。

-板书设计：列出音乐相关词汇，下方附上例句，如“Ihaveaguitar.”、“MyfavoritemusicianisBeethoven.”等。

2.一般现在时态与音乐活动的关联

-知识点：一般现在时态的构成和用法。

-逻辑关系：通过描述自己和他人的音乐喜好，运用一般现在时态表达习惯性动作和状态。

-板书设计：写出一般现在时态的构成（主语+动词原形），并给出例句，如“Ilikelisteningtopopmusic.”、“Sheplaysthepianoeveryday.”等。

3.一般过去时态与音乐经历的关联

-知识点：一般过去时态的构成和用法。

-逻辑关系：通过回顾过去的音乐经历，如参加音乐会、学乐器等，运用一般过去时态进行描述。

-板书设计：写出一般过去时态的构成（主语+动词过去式），并给出例句，如“Iwenttoarockconcertlastweek.”、“Shelearnedtoplaytheviolinwhenshewas7.”等。

4.一般将来时态与音乐计划的关联

-知识点：一般将来时态的构成和用法。

-逻辑关系：通过规划未来的音乐活动，如学习新乐器、参加音乐节等，运用一般将来时态进行表达。

-板书设计：写出一般将来时态的构成（主语+will+动词原形），并给出例句，如“Iwilllearntoplaythedrumsnextmonth.”、“TheyaregoingtoajazzfestivalinJune.”等。

5.被动语态与音乐欣赏的关联

-知识点：被动语态的构成和用法。

-逻辑关系：在描述音乐欣赏的过程中，运用被动语态表达动作的承受者，如“Themusicisplayedontheradio.”。

-板书设计：写出被动语态的构成（助动词+been+动词过去分词），并给出例句，如“ThepianowascomposedbyBeethoven.”、“ThesongwassungbyTaylorSwift.”等。

6.疑问词与音乐询问的关联

-知识点：疑问词的用法。

-逻辑关系：通过提问的方式，引导学生运用疑问词询问他人关于音乐方面的信息，如“Whatkindofmusicdoyoulike?”。

-板书设计：列出常见的疑问词（What、Who、Where、How等），并给出例句，如“Whoplaystheviolinintheconcert?”、“Whereisthemusicfestivalheld?”等。

7.常用句型与音乐表达的关联

-知识点：常用句型的构造。

-逻辑关系：通过学习常用句型，培养学生运用英语进行音乐表达的能力，如介绍自己、询问他人、表达喜好等。

-板书设计：列出常用句型，下方附上例句，如“Hello,mynameisLily.Iam10yearsold.”、“What'syourfavoritemusicgenre?”等。

8.音乐欣赏与综合技能的关联

-知识点：音乐欣赏的方法和技巧。

-逻辑关系：通过音乐欣赏，提高学生的音乐素养和审美能力，培养学生的综合技能，如听力、口语、思维等。

-板书设计：列出音乐欣赏的方法和技巧，如关注旋律、节奏、和声等，并给出例句，如“Ienjoythebeautifulmelodyofthissong.”、“Therhythmofthismusicmakesmewanttodance.”等。重点题型整理1.选择正确的动词形式填空。

例题：I____(play)thepianoeveryday.

答案：play

解析：根据句意，应使用一般现在时态，动词原形作谓语。

2.用所给动词的正确形式填空。

例题：Mymother____(cook)dinnerwhenIcamehome.

答案：wascooking

解析：根据句意，应使用一般过去时态，动词过去式作谓语。

3.选择正确的时态填空。

例题：I____(go)totheconcertthisevening.

答案：amgoing

解析：根据句意，应使用一般将来时态，动词原形加will构成。

4.用所给动词的正确形式填空。

例题：Themusic____(play)ontheradio.

答案：isplayed

解析：根据句意，应使用被动语态，助动词加动词过去分词作谓语。

5.选择正确的疑问词填空。

例题：____doyoulik