听听那冷雨教学设计 北师大版

听听那冷雨教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：听听那冷雨

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过《听听那冷雨》的学习，培养学生的文学审美能力和文化理解力。学生将能够欣赏并分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，提升语文学科的审美情趣。同时，通过探讨诗中的文化内涵，加深对中国传统文化的理解，增强文化自信。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通技巧，提高口语表达能力和批判性思维。学情分析八年级一班的学生在学习《听听那冷雨》这首诗时，他们的知识层面已经有了一定的文学基础，对诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解。大部分学生能够理解和分析诗歌中的意象和情感，但深入探讨诗歌的文化内涵和作者的创作背景的能力还有待提高。

在能力方面，学生们在阅读和理解诗歌方面表现出较强的能力，能够较快地把握诗歌的主题和情感。然而，在分析和解读诗歌细节方面，部分学生存在一定的困难，如对修辞手法的运用和诗歌意象的深入理解。此外，学生的写作能力也有待提高，特别是在创作和表达自己的感受和观点方面。

在素质方面，学生们对文学有一定的兴趣，对诗歌有一定的敏感度。他们愿意参与课堂讨论，分享自己的感受和见解。然而，部分学生在表达自己的观点时，语言表达不够准确和流畅，需要进一步提高。此外，学生的批判性思维和综合分析能力也有待加强。

在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲和完成作业。然而，部分学生存在课堂纪律问题，如迟到、早退和课堂分心等，这可能对学习成绩和课堂氛围产生负面影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学策略将注重培养学生的文学审美能力、文化理解力和写作能力。通过小组讨论和分享，激发学生的合作意识和批判性思维。同时，教师将给予学生适当的指导和支持，帮助他们克服在阅读和理解诗歌方面的困难，提高他们的语言表达和写作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。首先，采用讲授法向学生介绍《听听那冷雨》的背景知识，包括作者、时代背景和诗歌形式等。通过讲授，帮助学生建立起对诗歌的基本认识。

其次，采用讨论法引导学生深入探讨诗歌中的意象、情感和修辞手法。学生在小组内进行讨论，分享自己的见解和感受，从而提高他们的文学审美能力和合作意识。

此外，采用案例研究法让学生分析其他类似诗歌，通过对比分析，加深对《听听那冷雨》的理解。同时，采用项目导向学习法，让学生以小组为单位，设计一个关于《听听那冷雨》的展示项目，培养他们的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演诗人、评论家等角色，对《听听那冷雨》进行分析和评价，从而提高他们的批判性思维和表达能力。

（2）实验：通过模拟雨天的环境，让学生感受“冷雨”的氛围，激发他们的想象力和情感共鸣。

（3）游戏：设计一个关于诗歌意象和修辞手法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将充分利用现代教学媒体和资源。具体如下：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《听听那冷雨》的文本、图片和相关视频，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

（2）视频：播放与《听听那冷雨》相关的诗歌朗诵和解读视频，让学生从视觉和听觉两个方面感受诗歌的魅力。

（3）在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课前和课后发表自己的观点和感悟，促进课堂外的交流和互动。

（4）课外阅读：推荐与《听听那冷雨》相似的诗歌，让学生进行课外阅读，扩大他们的阅读面，提高他们的文学素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《听听那冷雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是冷雨吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雨的图片或视频片段，让学生初步感受雨的氛围或特点。

简短介绍《听听那冷雨》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《听听那冷雨》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《听听那冷雨》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读其他著名诗人的作品，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《赋得古原草送别》等，以扩大学生的文学视野。

（2）学术论文：引导学生阅读关于《听听那冷雨》的学术论文，如诗歌的主题思想、艺术特色等方面的研究，以加深对诗歌的理解。

（3）网络资源：推荐一些与《听听那冷雨》相关的网络资源，如诗歌朗诵、诗人访谈等，让学生在网络上寻找更多的学习资源。

（4）艺术作品：让学生欣赏与雨相关的艺术作品，如绘画、音乐等，感受艺术家对雨的独特诠释。

2.拓展建议

（1）让学生结合自己的生活经验，尝试创作一首关于雨的诗歌，锻炼自己的写作能力。

（2）组织一次诗歌朗诵比赛，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和自信心。

（3）开展一次关于雨的摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉雨的美丽瞬间，培养学生的观察力和审美能力。

（4）邀请一位诗人或文学爱好者来校进行讲座，分享他们对诗歌的理解和创作经验，激发学生对诗歌的热爱。

（5）组织一次诗歌创作工作坊，让学生在教师的指导下，尝试创作一首属于自己的诗歌，提高学生的写作技巧。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生撰写一篇关于《听听那冷雨》的读后感，要求字数在300-500字之间。通过撰写读后感，让学生回顾和总结所学内容，提高他们的写作能力。

（2）选取两首与《听听那冷雨》主题相关的诗歌，进行分析比较。要求学生从意象、情感和修辞手法等方面进行深入分析，培养他们的文学鉴赏能力。

（3）设计一个关于《听听那冷雨》的展示项目，可以是PPT、视频或海报等形式。要求学生通过展示，呈现他们对诗歌内容、形式和文化的理解，培养他们的创新能力和实践能力。

2.作业反馈

（1）及时批改学生提交的作业，并对每份作业进行详细反馈。在批改过程中，关注学生的写作思路、表达方式和语法准确性等方面，给出具体的改进建议。

（2）针对学生的作业中出现的问题，进行集中讲解和辅导。例如，如果多数学生在某个方面存在共性问题，可以在课堂上进行针对性的讲解，以帮助学生理解和改进。

（3）鼓励学生相互之间进行作业交流和讨论。可以组织一次作业分享会，让学生展示自己的作业，并互相提出意见和建议，促进学生之间的学习和交流。

（4）定期与学生进行作业反馈的沟通。可以设置作业评语，让学生了解自己的优点和不足，同时也可以通过面对面的交流，了解学生的学习情况和需求，以便更好地进行教学调整和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实践性教学活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，提高学生的参与度和兴趣。

2.采用多元化评价方式，如口头报告、小组讨论等，全面评估学生的学习成果。

3.结合现代科技手段，如在线讨论平台、多媒体教学等，丰富教学形式，提升教学效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为缺乏自信或对诗歌的理解不够深入。

2.课堂时间管理方面有待提高，有时可能会因为讨论而占用过多的课堂时间。

3.在诗歌分析方面，部分学生可能对修辞手法和意象的理解不够到位，需要进一步加强指导。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度不高的问题，可以提前布置一些思考题，引导学生提前思考和准备，提高他们的参与积极性。

2.在课堂时间管理方面，可以设置一个明确的时间表，确保每个环节都能按时进行，避免浪费时间。

3.在诗歌分析方面，可以提供更多的实例和练习，让学生通过实际操作来加深理解和掌握技巧。重点题型整理1.题型一：分析《听听那冷雨》中的意象和情感。

答案：这首诗中，作者通过“冷雨”的意象，表达了对生活的感悟和对自然的敬畏。冷雨既代表着生活的艰辛，也象征着人生的挫折。诗人通过对冷雨的描绘，传达出内心的孤独和寂寞，以及对未来的担忧和迷茫。同时，诗中也流露出对自然的敬畏之情，通过对雨的细腻描绘，表现出对大自然的敬畏和向往。

2.题型二：分析《听听那冷雨》中的修辞手法。

答案：这首诗中运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等。拟人手法如“冷雨敲打着窗户”，将冷雨人格化，增加了诗的生动性。比喻手法如“冷雨像一把利剑”，将冷雨比作利剑，形象地表达了冷雨的残酷和无情。排比手法如“冷雨敲打着窗户，冷雨拍打着地面，冷雨淋湿了我的心”，通过重复的句式，加强了语气，突出了冷雨对生活的影响。

3.题型三：分析《听听那冷雨》的诗歌结构。

答案：《听听那冷雨》是一首自由诗，结构比较自由。全诗以“冷雨”为线索，通过描写冷雨的不同场景，表达了对生活的感悟。诗中的段落安排较为自由，没有明显的分段，但通过“冷雨”的贯穿，使得全诗的结构显得紧凑而连贯。

4.题型四：分析《听听那冷雨》中的主题思想。

答案：《听听那冷雨》的主题思想是对生活的感悟和对自然的敬畏。通过对冷雨的描绘，诗人表达了对生活的艰辛和挫折的感悟，同时也流露出对自然的敬畏之情。诗人通过对冷雨的细腻描绘，传达出内心的孤独和寂寞，以及对未来的担忧和迷茫。

5.题型五：分析《听听那冷雨》中的艺术特色。

答案：《听听那冷雨》的艺术特色主要体现在对意象和情感的细腻描绘，以及对修辞手法的运用上。诗中通过对冷雨的描绘，传达出内心的孤独和寂寞，以及对未来的担忧和迷茫。同时，诗中运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等，增强了诗的表现力和感染力。内容逻辑关系①《听听那冷雨》中的“冷雨”意象是全诗的情感核心。

②“冷雨”意象代表着生活的艰辛和人生的挫折，传达出内心的孤独和寂寞。

③诗中通过“冷雨”意象的描绘，表达了对生活的感悟和对自然的敬畏。

2.修辞手法与诗歌情感的关联

①《听听那冷雨》中运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等。

②拟人手法如“冷雨敲打着窗户”，将冷雨人格化，增强了诗的生动性。

③比喻手法如“冷雨像一把利剑”，将冷雨比作利剑，形象地表达了冷雨的残酷和无情。

④排比手法如“冷雨敲打着窗户，冷雨拍打着地面，冷雨淋湿了我的心”，通过重复的句式，加强了语气，突出了冷雨对生活的影响。

3.诗歌结构与主题思想的关联

①《听听那冷雨》是一首自由诗，结构比较自由。

②全诗以“冷雨”为线索，通过描写冷雨的不同场景，表达了对生活的感悟。

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