六年级下册综合实践活动教学设计- 近视是否遗传｜粤教版 13张

六年级下册综合实践活动教学设计-近视是否遗传｜粤教版13张科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级下册综合实践活动教学设计-近视是否遗传｜粤教版13张课程基本信息1.课程名称：六年级下册综合实践活动教学设计-近视是否遗传｜粤教版

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、数据分析能力和批判性思维能力。通过引导学生探究“近视是否遗传”的问题，让学生学会运用科学方法进行探究，掌握数据分析的基本技巧，并能运用批判性思维对研究结果进行评价。同时，本节课还将培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，使学生在探究过程中能够与他人合作、交流，并能够清晰地表达自己的观点。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经在生物课上学习过关于眼睛和视力的一些基本知识，如眼睛的结构、视力的形成等。同时，他们在数学课上学习过数据分析的基本方法，如统计表、图表的绘制等。此外，学生在过去的探究活动中已经积累了使用科学方法进行探究的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对探究身边的现象充满好奇，他们具有较强的动手操作能力和团队合作意识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究“近视是否遗传”的问题时，学生可能对遗传学的概念理解不够深入，对于如何设计实验、如何分析数据等方面可能存在困难。此外，在团队合作中，部分学生可能存在沟通表达不清晰、批判性思维不足等问题。教学方法与手段1.教学方法：

-互动探究：引导学生通过小组合作，共同设计实验、收集数据、分析结果，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

-案例分析：通过分析具体的遗传案例，帮助学生理解遗传学的基本概念，提高他们的批判性思维能力。

-讨论交流：组织学生就探究过程中的疑问和发现进行讨论，促进学生之间的思想交流和知识共享。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，直观展示眼睛结构和视力形成过程，增强学生的直观感受。

-网络资源：引入在线遗传学教育资源，拓宽学生的知识视野，提供更多学习参考。

-数据处理软件：运用电子表格软件辅助学生进行数据收集和分析，提高数据分析的准确性和效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张视力表，引导学生关注视力问题，并提出问题：“你们知道近视是什么吗？近视是否与遗传有关？”

-学生自由发表观点，教师总结并引导studentstothinkabouttherelationshipbetweenmyopiaandheredity.

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要介绍遗传学基本概念，如基因、遗传等，并解释近视的成因及与遗传的关系。

-教师演示如何设计实验来探究“近视是否遗传”，并引导学生理解实验目的、原理和操作步骤。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分组讨论并设计实验方案，教师巡回指导，解答学生疑问。

-各小组汇报实验方案，教师点评并给出改进建议。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出思考题：“如何分析实验结果来判断近视是否遗传？”

-学生独立思考，并在小组内交流答案，教师点评并总结。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课内容进行提问，检查学生对知识点的理解和掌握。

-学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课内容进行总结，强调近视与遗传的关系及实验设计的重要性。

-学生分享学习心得，教师给出建议和期望。

7.课后作业（课后自主完成）

-学生根据实验结果，撰写实验报告，分析近视是否遗传。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用翻转课堂的形式，让学生成为课堂的主体，积极参与实验设计和分析，培养学生的实践操作能力和批判性思维。同时，通过小组合作和讨论，促进学生之间的交流与合作，提高团队合作能力。在教学过程中，教师注重引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-《遗传学入门》：该书详细介绍了遗传学的基本概念、原理和方法，有助于学生深入理解遗传学知识。

-《视觉生理学》：该书详细介绍了眼睛的结构和视觉形成过程，有助于学生了解近视的成因。

-《科学探究实验指南》：该书提供了丰富的实验设计和操作指导，有助于学生学会如何设计实验、分析数据。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读《遗传学入门》和《视觉生理学》，加深对遗传学和视觉生理学知识的理解。

-学生可以查阅相关资料，了解近视的预防和治疗方法，将所学知识应用于生活。

-学生可以尝试使用电子表格软件（如Excel）进行数据处理，提高数据分析和处理能力。

-学生可以参加科学俱乐部或兴趣小组，与同伴一起进行遗传实验设计和研究，提高实践操作能力和团队合作能力。

-学生可以撰写科普文章或制作科普视频，向他人宣传近视遗传相关知识，提高公众的科学素养。

总计字数：200字教学反思与总结1.教学反思：

在今天关于“近视是否遗传”的课堂上，我尝试采用了翻转课堂的形式，让学生成为课堂的主体，积极参与实验设计和分析。过程中，我发现了几个问题：首先，部分学生在设计实验时，对于如何控制变量、设置对照实验等基本原则掌握不够牢固，这需要在今后的教学中加强引导和训练；其次，在小组讨论环节，我发现部分学生沟通表达能力不足，无法清晰地阐述自己的观点，这也需要在今后的教学中注重培养；最后，在课堂时间管理上，我发现由于实验设计和讨论时间较长，导致课堂节奏有些紧张，今后我需要更合理地安排课堂时间，确保教学效果。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们对于近视遗传的问题表现出浓厚的兴趣，参与度很高。通过实验设计和小组讨论，他们不仅加深了对遗传学知识的理解，还提高了实践操作能力和团队合作能力。但是，也有部分学生在实验设计和数据分析方面存在困难，这需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

（1）在实验设计环节，可以提前给学生布置相关任务，让他们有更多的时间进行思考和准备，从而提高实验设计的质量；

（2）在小组讨论环节，可以引导学生先进行独立思考，然后再进行交流和分享，从而提高学生的沟通表达能力；

（3）在时间管理方面，可以更加合理地安排课堂时间，确保实验、讨论和总结等环节都有足够的时间进行。内容逻辑关系①引入视觉生理学基础知识，解释眼睛结构和视力形成过程。

②介绍遗传学基本概念，如基因、遗传等，并解释近视的成因及与遗传的关系。

③引导学生设计实验来探究“近视是否遗传”，讲解实验目的、原理和操作步骤。

④分析实验结果，引导学生理解如何判断近视是否遗传。

⑤总结实验结果，强调近视与遗传的关系及实验设计的重要性。

2.技能逻辑关系：

①培养学生的实践操作能力，通过实验设计和操作让学生掌握如何控制变量、设置对照实验等基本原则。

②培养学生的数据分析能力，引导学生运用电子表格软件进行数据收集和分析。

③培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，通过小组讨论和分享，提高学生之间的交流和合作。

3.情感态度逻辑关系：

①激发学生对科学探究的兴趣，通过引入实际问题和实验设计激发学生的求知欲。

②培养学生的批判性思维能力，引导学生对实验结果进行分析和评价，培养他们敢于质疑和思考的习惯。

③培养学生的社会责任感和公民素养，引导学生关注社会热点问题，将所学知识应用于生活，提高公众的科学素养。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《探索遗传奥秘》、《视觉健康手册》等，帮助学生进一步了解遗传学的基本原理和近视的预防措施。

-视频资源：播放关于遗传实验的科普视频，如“遗传学实验原理及操作演示”，帮助学生更直观地理解实验过程和数据分析方法。

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料，并结合课堂所学知识，撰写阅读心得体会，深化对遗传学和视觉生理学的理解。

-学生观看视频资源，并完成观后思考题，如：“视频中实验设计的目的是什么？如何进行数据分析？”

-学生可以结合个人兴趣，选择一个与近视遗传相关的话题，进行深入研究，并撰写研究报告。

-学生可以参与线上科学论坛或讨论组，与他人分享自己的学习心得和研究成果，互相学习和交流。

-学生可以进行家庭遗传调查，了解家庭成员的视力状况，尝试分析遗传因素对视力的影响。

教师在课后拓展环节应提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供研究建议等，以确保学生能够顺利地进行自主学习和拓展。同时，教师应鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生根据本节课所学知识，设计一个关于“近视遗传”的小实验，并撰写实验报告。

-学生需要利用电子表格软件（如Excel）进行数据收集和分析，并展示结果。

-学生需要结合实验结果，撰写一篇关于“近视遗传”的科普文章，向他人宣传近视遗传的相关知识。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的实验报告和科普文章，指出存在的问题并提供改进建议。

-对