2024年五年级英语下册 Unit 4 Did You Have a Nice Trip Lesson 19 Li Ming Goes Home教案 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson19LiMingGoesHome教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson19LiMingGoesHome教案冀教版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年五年级英语下册Unit4"DidYouHaveaNiceTrip"中的Lesson19"LiMingGoesHome"，冀教版（三起）。课程聚焦于一般过去时的运用，特别是在描述过去旅行经历时的相关表达。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习过一般现在时和一般将来时，对动词时态有基本了解。此外，通过Unit3的学习，学生对描述活动和方法的表达已有掌握，为本课中描述旅行经历做好了铺垫。本节课将在此基础上，让学生通过李明回家的故事，实践和应用过去时的语法结构和相关词汇，如：goto,visit,takephotos,havefun等。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，使他们能够运用一般过去时准确描述旅行经历，增强语言运用的准确性和丰富性。其次，加强学生的听力理解能力，通过听力活动，让学生能够理解并获取他人过去活动的信息。再次，提高学生的跨文化交流意识，通过分享旅行故事，让学生了解不同地方的文化和习俗。最后，培养学生积极的情感态度，鼓励他们表达自己的旅行经历，分享快乐时光，增进同学间的相互了解和友谊。这些目标与课程内容紧密相关，有助于学生在掌握英语知识的同时，提升综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

-一般过去时的动词变化，包括规则变化和不规则变化，如：went,visited,took,had。

-使用一般过去时描述旅行经历的关键短语和句型，如："Iwentto...","Ivisited...","Itookphotosof..."。

-学会使用课文中的重点词汇和表达，如：trip,haveanicetrip,gohome,havefun。

-能够运用所学内容编写自己的旅行故事。

2.教学难点：

-不规则动词过去式的记忆和正确使用，尤其是常见不规则动词如：go-went,do-did,see-saw等。

-在对话或叙述中使用正确的时态，区分一般过去时与其他时态，避免混淆。

-听力理解中，学生需要抓住关键信息，理解并复述他人的旅行经历。

-在口语表达时，构建逻辑清晰、内容丰富的句子，这对部分学生来说可能是一个挑战。教学资源准备-教材：确保每位学生都有《2024年五年级英语下册》课本，以便于课堂上查阅Unit4的相关内容。

-辅助材料：准备与旅行相关的图片、视频和图表，展示不同的旅行场景和活动，帮助学生更好地理解和记忆词汇及句型。

-教室布置：将教室分为几个区域，包括一个中心展示区用于展示旅行图片和视频，以及小组讨论区，方便学生进行角色扮演和对话练习。

-实践材料：为学生提供白板或纸张，以便在小组活动中记录和展示旅行故事。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同旅行场景的图片，如海滩、山脉、城市等，同时播放轻松愉快的旅行背景音乐。

-提出问题："Haveyoueverbeenonatrip?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?"让学生自由讨论，分享自己的旅行经历。

-通过学生分享，自然引入今天的新课主题："Today,wearegoingtolearnaboutLiMing'strip.Let'sseewhathedidandwherehewent."

2.讲授新课（15分钟）

-分步骤讲解一般过去时的动词变化和句型结构，通过PPT展示规则动词和不规则动词的变化表格，强调记忆规律。

-结合教材Lesson19，让学生跟读课文，注意语音语调，理解李明的旅行故事。

-对课文中的重点词汇和表达进行解释，如："haveanicetrip","gohome","takephotos"等，并通过例句展示其用法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一个旅行地点，用一般过去时编一个简短的故事，要求使用新学的词汇和句型。

-学生在小组内练习，然后进行角色扮演，分享各自的故事。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，帮助解决学生在编写故事时遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-针对课文内容进行提问，检查学生对一般过去时和旅行词汇的掌握情况。

-提问时注意引导学生使用完整的句子回答，如："WhatdidLiMingdoonhistrip?""Howdidhefeelabouthistrip?"

-对学生的回答给予即时反馈，鼓励正确的表达，纠正错误。

5.互动环节（5分钟）

-"TravelShow"活动：每个小组选择一名代表，用一般过去时介绍自己的旅行故事，并展示相关的图片或简笔画。

-学生观众可以提问，要求使用一般过去时提问，如："Didyouvisitanyinterestingplaces?""Didyoutryanylocalfood?"

-教师评价各组的展示，重点关注语言使用的准确性和创造性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的重点内容，回顾一般过去时的用法和旅行相关的词汇。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己或想象中的旅行经历的短文，鼓励使用新学的词汇和句型。

整个教学过程设计紧扣教学重难点，通过情境创设、互动讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，加强语言运用能力，同时注重核心素养的培养，确保学生能够理解和掌握一般过去时的用法。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同旅行目的地的英文文章，如：介绍北京的历史文化、纽约的现代都市风貌、埃及的古老金字塔等。

-选择一些含有一般过去时的故事书籍，如《TheMagicTreeHouse》系列中的历史冒险故事，让学生在阅读中巩固时态知识。

-提供旅行攻略和日记示例，让学生了解如何用英语记录和分享旅行经历。

2.自主学习探究：

-鼓励学生课后通过网络、书籍等渠道查找一个自己感兴趣的旅行目的地，收集相关的英文资料，准备下一节课的小组分享。

-布置探究任务，要求学生采访家人或朋友，了解他们的旅行经历，并尝试用一般过去时记录下来。

-让学生尝试制作自己的旅行手册，包括旅行日程、必看景点、特色美食等，用英语进行描述。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过"TravelShow"活动，学生能够将所学的语言知识与实践相结合，增强了语言的实际应用能力。

2.利用多媒体和实物展示，如图片、视频和自制旅行手册，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，发现部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，需要更多针对性的练习和指导。

2.在小组活动中，教学组织上存在一些困难，部分学生参与度不高，可能需要调整分组策略或增加激励机制。

（三）改进措施

1.针对学生对一般过去时的掌握问题，我计划在下一节课中增加更多的口头和书面练习，如填空、改错和句子创作等，以提高他们的熟练度。

2.为了提高小组活动的效率和学生的参与度，我打算采用更灵活的小组分配方法，比如让学生选择自己感兴趣的话题或角色，同时引入积分制度，鼓励学生积极贡献自己的力量。

3.加强课堂观察，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，提供更多的个性化指导和支持。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生编写一篇关于自己或虚构人物的旅行日记，至少包含5个句子，使用本节课学过的一般过去时态和旅行相关词汇。

2.口语作业：学生与家人或朋友进行角色扮演对话，模拟旅行中的场景，如机场安检、酒店入住、餐厅点餐等，并用录音设备记录下来。

3.阅读作业：阅读拓展阅读材料中的旅行目的地介绍，选择一个自己最感兴趣的地方，总结出三个值得一游的理由。

作业反馈：

1.对于写作作业，批改时重点关注动词时态的正确使用、词汇的丰富性和句子的连贯性。在反馈中，指出学生常犯的错误，如不规则动词过去式的错误使用，并提供正确示例。

2.口语作业的反馈将以录音的形式进行，针对学生的发音、语调和语言表达流畅性给出