Module 3 Unit 6 What do you usually do on Sunday Period 1（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册

Module3Unit6WhatdoyouusuallydoonSundayPeriod1（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Module3Unit6WhatdoyouusuallydoonSundayPeriod1（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册，主要围绕学生们在日常生活中周末的活动展开。本节课旨在帮助学生掌握一般疑问句的结构及其回答方式，同时通过描述周末活动，巩固过去式的运用。此外，本课还重点介绍了一些与日常活动相关的词汇，如“watchTV”、“playbasketball”等。

课程内容涵盖了课本中的核心句型：“WhatdoyouusuallydoonSunday?”及其回答，以及一些代表性的周末活动。通过本节课的学习，学生应能熟练运用目标句型进行问答，并准确描述自己的周末活动。同时，课程设计中将充分运用互动、小组合作等教学方法，提高学生的参与度和积极性，让每位学生在课堂上都能充分练习英语，提高实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识和学习能力三个方面。在语言能力方面，学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握并运用单元关键句型和词汇，描述自己的周末活动，从而提高其英语语言的表达和交流能力。在文化意识方面，学生将通过了解不同人的周末活动，认识到不同文化背景下的生活方式，增强其对多元文化的理解和尊重。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等不同途径，提高其英语学习的兴趣和积极性，培养其主动学习和解决问题的能力。总体而言，本节课旨在全面提高学生的英语核心素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析本课的对象是四年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。通过前三模块的学习，学生们已经能够用英语简单描述日常生活中的事物和场景，例如家庭成员、学校生活、动物和颜色等。大部分学生对英语学习充满兴趣，愿意积极参与课堂活动。

在学习行为习惯方面，学生们通常能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生对英语学习的热情较高，而部分学生则相对较弱，这可能影响到课堂参与度和学习效果。此外，学生的家庭背景和兴趣爱好各异，这使得他们在周末活动的选择上具有多样性，有利于课堂上的互动和分享。

针对学生的不同层次，教师应采取分层教学策略，关注每位学生的学习需求。对于英语基础较好的学生，可以适当增加难度，引导他们运用所学知识进行更深入的探讨；对于基础相对薄弱的学生，则应注重基础知识的教学，并通过鼓励和激励，提高他们的学习积极性。同时，充分运用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括教科书和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习氛围。

5.教学工具：准备好教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，并确保其正常运行。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们能够更好地跟随教学进度，进行自主学习和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张周末活动的图片，如足球比赛，并提出问题：“Canyouguesswhateventishappeninginthepicture?”

学生回答后，教师引入新课：“Today,let'stalkaboutwhatweusuallydoontheweekend.”

2.讲授新课（10分钟）

教师通过PPT展示教材中的关键句型和词汇，如“WhatdoyouusuallydoonSunday?”和“IusuallywatchTV.”，并引导学生跟读和模仿。

接着，教师通过举例和示范，教授学生如何用一般疑问句询问他人的周末活动，如“DoyouusuallyplaybasketballonSaturday?”，并指导学生如何回答：“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生互相询问周末活动，并使用所学句型进行回答。

同时，教师出示一些代表性活动，如“goswimming”、“visitmygrandparents”等，让学生用一般疑问句进行提问，并回答。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机抽取学生，用PPT上的问题引导学生回答，如“WhatdoyouusuallydoonSunday?”、“DoyouusuallyplaysocceronSaturday?”等。

学生回答后，教师给予肯定或纠正，并鼓励其他学生进行补充。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个关于周末活动的主题，如“Myfavoriteweekendactivity”，让学生分组讨论，并用英语进行表达。

学生讨论后，每组选代表进行分享，其他学生进行评价和补充。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调一般疑问句的构成和回答方式。

接着，教师提出一个拓展问题：“Whatdoyouthinkpeopledoontheweekendindifferentcountries?”，引导学生思考和讨论。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

最后，教师鼓励学生在课后用英语询问家人和朋友的周末活动，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、提问、创新、总结和拓展等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握周末活动的表达方式，提高英语实际运用能力。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的合作意识和创新精神。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与周末活动相关的英语小故事、文章或新闻报道。例如，可以提供一篇关于不同国家周末文化的文章，让学生了解不同国家的周末活动习惯，拓展他们的文化视野。另外，还可以提供一篇关于如何合理安排周末时间的文章，让学生学习如何规划自己的周末生活，提高时间管理能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。教师可以布置一个课后作业，要求学生选择一个自己喜欢的周末活动，并用英语写一篇短文介绍这个活动，包括活动内容、地点、时间等。通过这个作业，学生可以锻炼自己的写作能力，同时巩固本节课所学的词汇和句型。

3.教师还可以鼓励学生在课后成立学习小组，共同探究更多关于周末活动的英语表达方式。学生可以通过小组讨论、分享和互相练习，进一步提高自己的英语口语表达能力，同时培养合作意识。

4.此外，教师还可以引导学生关注一些与周末活动相关的英语网站或社交媒体平台，如英语角、英语论坛等。学生可以通过这些平台与其他学生交流，分享自己的周末活动经验，同时学习更多的英语表达方式。板书设计1.设计重点：

-关键词汇：weekend,usually,watchTV,playbasketball,readbooks等。

-关键句型：Whatdoyouusuallydoontheweekend?IusuallywatchTV/playbasketball/readbooks.

-一般疑问句：Doyouusuallydosthontheweekend?Yes,Ido./No,Idon't.

2.设计艺术性与趣味性：

-使用不同颜色和字体的高亮关键信息，如用彩色粉笔标注关键词汇和句型。

-利用简笔画或符号来代表不同的周末活动，如画一个小电视代表“watchTV”，画一个篮球代表“playbasketball”。

-在板书的某一角落设计一个小型“周末活动时间表”，以图形或表格形式展现不同的活动。

3.设计简洁明了：

-将板书分为三个部分：关键词汇区、关键句型区、一般疑问句区。

-每个区域用清晰的标题引导，如“KeyWords”,“KeySentences”,“Questions”。

-在每个区域下方留出空间，以便于学生模仿和书写。教学反思与改进1.设计反思活动：

在课后，我计划设计一个简单的反思活动，以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。我会让学生填写一份简短的问卷调查，询问他们对本节课的学习内容、教学方法和课堂活动的看法。此外，我还会观察学生的课堂表现和作业完成情况，以了解他们对新知识的掌握程度。

2.制定改进措施：

根据学生的反馈和我的观察，我会评估教学效果并识别需要改进的地方。如果我发现学生在某些方面遇到困难，我会针对性地调整教学方法和策略。例如，如果学生对一般疑问句的回答不够熟练，我会在下一节课中增加更多练习机会，并提供更多示例和解释。

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