写作：文章修改（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修下册）

写作：文章修改（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）写作：文章修改（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）教学内容分析本节课的主要教学内容为高二语文选择性必修下册中的“文章修改”。具体内容包括：1.文章修改的基本原则和方法；2.文章结构的调整和优化；3.语言表达的准确性和流畅性；4.常见文病的识别和修改。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和语言表达能力，对于文章的结构和语言表达有一定的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生掌握文章修改的方法和技巧，提高学生的写作能力。同时，本节课的内容与课本中的其他章节相衔接，形成一个完整的写作教学体系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的审美鉴赏能力，使学生能够独立判断和评价文章的艺术价值；2.增强学生的语言表达能力，使学生能够熟练运用各种修辞手法，准确、生动地表达自己的思想和感情；3.培养学生的人文素养，使学生在写作过程中关注社会、关注人生，体现出对人生、对自然的深刻思考。通过本节课的学习，旨在使学生在语文学科核心素养方面取得进一步的提升。教学难点与重点1.教学重点：

（1）文章修改的基本原则和方法：教师需要讲解和强调文章修改的基本原则，如忠实原文、保持原意、准确表达等，以及常用的修改方法，如增删改调、调整语序、替换词语等。

（2）文章结构的调整和优化：教师需要引导学生掌握文章结构的调整和优化方法，如合理划分段落、安排开头和结尾、突出主题等，以使文章更加清晰、有条理。

（3）语言表达的准确性和流畅性：教师需要讲解和强调语言表达的准确性和流畅性的重要性，以及如何通过修改来提高语言表达的效果，如选用恰当的词语、避免语病、保持语言的连贯性等。

（4）常见文病的识别和修改：教师需要列举和解释常见的文病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，以及对应的修改方法。

2.教学难点：

（1）文章修改的策略和方法：学生对于如何进行有效的文章修改存在困惑，不知道从何处入手，如何保持文章的原意同时进行优化。教师需要通过具体案例和实际操作，引导学生掌握文章修改的策略和方法。

（2）文章结构的调整和优化：学生对于如何合理划分段落、安排开头和结尾、突出主题等存在难点，教师需要通过具体案例和实际操作，引导学生掌握文章结构的调整和优化方法。

（3）语言表达的准确性和流畅性：学生对于如何选用恰当的词语、避免语病、保持语言的连贯性等存在难点，教师需要通过具体案例和实际操作，引导学生提高语言表达的准确性和流畅性。

（4）常见文病的识别和修改：学生对于如何识别和修改常见的文病存在难点，教师需要通过具体案例和实际操作，引导学生掌握常见文病的识别和修改方法。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）采用讲授法，教师对文章修改的基本原则、方法和技巧进行系统的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）采用案例研究法，教师提供典型文章修改案例，引导学生进行分析、讨论和评价，提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。

（3）采用项目导向学习法，教师布置修改文章的任务，学生分组进行合作完成，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演编辑和作家的角色，进行文章修改的实战演练，增强学生的参与感和实践能力。

（2）小组讨论：学生分组讨论文章修改的方法和技巧，分享彼此的见解和经验，促进学生之间的交流和互动。

（3）写作练习：学生进行实际的写作练习，运用所学的文章修改方法进行文章的修改和优化，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件，展示文章修改的原则和方法，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

（2）利用网络资源，提供相关文章修改的案例和资料，方便学生进行自主学习和参考。

（3）利用投影仪，展示学生修改的文章案例，进行集体评价和讨论，促进学生的参与和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章修改的基本原则和方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章修改的基本原则和方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章修改的基本原则和方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的案例或视频等方式，引出文章修改的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文章修改的基本原则和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章修改的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章修改的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解文章修改的基本原则和方法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握文章修改的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章修改的基本原则和方法，掌握文章修改的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章修改的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章修改相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章修改知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

本节课的知识点主要围绕高二语文选择性必修下册中的“写作：文章修改”进行展开，具体包括以下几个方面：

1.文章修改的基本原则和方法：

-忠实原文、保持原意；

-准确表达、适当调整；

-增删改调、调整语序；

-替换词语、避免重复。

2.文章结构的调整和优化：

-合理划分段落；

-安排开头和结尾；

-突出主题和观点；

-保持文章的连贯性。

3.语言表达的准确性和流畅性：

-选用恰当的词语；

-避免语病和错误；

-保持语言的简洁性和清晰性；

-运用修辞手法和修饰词。

4.常见文病的识别和修改：

-成分残缺；

-搭配不当；

-语序混乱；

-重复啰嗦。

5.文章修改的实战演练：

-分析实际文章案例；

-引导学生进行文章修改；

-讨论和评价修改结果。板书设计①文章修改的基本原则和方法：

-忠实原文、保持原意；

-准确表达、适当调整；

-增删改调、调整语序；

-替换词语、避免重复。

②文章结构的调整和优化：

-合理划分段落；

-安排开头和结尾；

-突出主题和观点；

-保持文章的连贯性。

③语言表达的准确性和流畅性：

-选用恰当的词语；

-避免语病和错误；

-保持语言的简洁性和清晰性；

-运用修辞手法和修饰词。

④常见文病的识别和修改：

-成分残缺；

-搭配不当；

-语序混乱；

-重复啰嗦。

⑤文章修改的实战演练：

-分析实际文章案例；

-引导学生进行文章修改；

-讨论和评价修改结果。

艺术性和趣味性设计：

①将文章修改的基本原则和方法用形象的图形或符号表示，如用“手术刀”表示增删改调，用“放大镜”表示替换词语等。

②将文章结构的调整和优化用有趣的比喻表示，如用“搭积木”表示合理划分段落，用“画龙点睛”表示突出主题等。

③将语言表达的准确性和流畅性用生动的语言或场景表示，如用“精确的子弹”表示选用恰当的词语，用“流畅的河流”表示保持语言的清晰性等。

④将常见文病的识别和修改用幽默的漫画或故事表示，如用“盲人摸象”表示语序混乱，用“重复的闹钟”表示重复啰嗦等。

⑤将文章修改的实战演练用互动的游戏或角色扮演表示，如用“侦探游戏”表示分析文章案例，用“医生和病人”表示引导文章修改等。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学后，我将设计一系列反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。这些活动包括：

-学生反馈：我会收集学生的反馈，了解他们对文章修改课程的理解和感受，以及他们在课程中的参与度和满意度。

-课堂观察：我会观察学生的课堂表现，评估他们在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度和互动情况。

-作业评价：我会仔细批改学生的课后作业，评估他们应用文章修改技能的能力和效果。

-自我反思：我会对自己的教学方法和策略进行反思，思考哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

2.制定改进措施：

根据反思活动的结果，我将制定改进措施，计划在未来的教学中实施。这些措施包括：

-加强学生参与：为了提高学生的参与度和互动，我会在课堂中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的思考和参与。

-增加实践机会：为了提高学生的实际操作能力，我会提供更多的实践机会，如文章修改的实战演练，让学生在实际操作中掌握文章修改的技能。

-强化语言表达：为了提高学生的语言表达能力，我会加强对语言表达的指导，如教授如何选用恰当的词语、避免语病等，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。

-个性化教学：为了满足不同学生的学习需求，我会根据学生的学习情况进行个性化教学，如提供不同的学习资源和指导，帮助每个学生达到他们的学习目标。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：

1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对文章修改的基本原则和方法的理解程度。例如，可以提问学生如何保持文章的原意同时进行优化，如何判断文章结构的合理性等。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度和互动情况。例如，可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见等。

3.测试：教师可以通过测试的方式，了解学生对文章修改技能的掌握情况。例如，可以设计一些文章修改的题目，让学生进行实际操作，然后对学生的修改结果进行评价和反馈。

作业评价是对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括以下几个方面：

1.作业批改：教师需要认真批改学生的课后作业，对学生的文章修改技能进行评价。例如，可以评价学生的修改是否符合文章修改的基本原则和方法，是否能够准确表达和优化文章等。

2.作业点评：教师需要对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，并提供具体的修改建议。例如，可以点评学生是否能够准确选用词语，是否能够避免语病，是否能够保持语言的清晰性和连贯性等。

3.反馈鼓励：教师需要及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，可以表扬学生的进步和努力，鼓励学生在未来的学习中继续保持积极的态度和认真学习的习惯。重点题型整理1.文章修改的基本原则和方法：

-题目：请简要说明文章修改的基本原则和方法。

-答案：文章修改的基本原则和方法包括：忠实原文、保持原意；准确表达、适当调整；增删改调、调整语序；替换词语、避免重复。

2.文章结构的调整和优化：

-题目：请简述如何对文章结构进行调整和优化。

-答案：文章结构的调整和优化方法包括：合理划分段落；安排开头和结尾；突出主题和观点；保持文章的连贯性。

3.语言表达的准确性和流畅性：

-题目：请简要说明如何提高语言表达的准确性和流畅性。

-答案：提高语言表达的准确性和流畅性的方法包括：选用恰当的词语；避免语病和错误；保持语言的简洁性和清晰性；运用修辞手法和修饰词。

4.常见文病的识别和修改：

-题