2024年四年级英语下册 Unit 3 All about Me Lesson 1 How Are You7教案 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou7教案冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou？冀教版（三起）

本节课我们将学习以下内容：

1.问候与回答：Howareyou?I'mfine,thankyou.Whataboutyou?Notbad.等。

2.介绍自己：Mynameis…Iam…yearsold.Icomefrom…等。

3.人物特征描述：tall,short,fat,thin,happy,sad,good,nice等。

4.日常用语：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodbye!Seeyou!等。

课程内容紧密围绕教科书中的Unit3主题，使学生能够在实际场景中运用所学知识进行自我介绍和问候他人。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行自我介绍和问候他人的能力，加强其对基本交际用语的掌握，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解和尊重不同文化背景下的问候方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生运用所学描述人物特征，提高观察、分析和表达能力，激发创新思维。

4.学习能力：引导学生通过小组合作、互助学习等方式，培养自主学习能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：基本的英语问候语，如Hello,Hi,Goodmorning等；能进行简单的自我介绍，如Mynameis…,Iam…yearsold等；掌握了一些描述人物特征的词汇，如tall,short,fat,thin等。

2.学习兴趣：四年级学生对英语学习仍保持较高兴趣，尤其喜欢通过歌曲、游戏等趣味性活动学习英语。能力方面：大部分学生具备一定的听说能力，能进行简单的英语对话；部分学生读写能力较强。学习风格：学生喜欢合作、互动的学习方式，善于模仿和参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语表达方面，部分学生可能因害羞、紧张等原因，不敢开口说英语；在词汇运用方面，部分学生可能难以熟练运用所学描述人物特征；在听力方面，学生对语速较快的英语对话理解能力有限。教师在教学过程中应关注这些方面，给予学生适当的指导和鼓励。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法。通过设计实际场景，让学生在任务驱动下进行语言实践，提高口语表达能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟真实场景，进行问候和自我介绍，锻炼口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论人物特征描述，互相学习，提高词汇运用能力。

-英语歌曲：教唱英语问候歌曲，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-互动游戏：设计英语问答游戏，让学生在游戏中练习问候语和自我介绍。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、卡片、图片等辅助教学，提高学生学习兴趣，增强课堂互动。同时，运用音频、视频材料，帮助学生提高听力水平，更好地理解并模仿英语口语表达。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我与学生热情地用英语打招呼，如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”引导学生回答：“I'mfine,thankyou!”通过这种方式，自然引入本节课的主题——问候与自我介绍。

2.新课内容展示（15分钟）

（1）展示课文图片，引导学生观察并回答问题：“Whatcanyouseeinthepicture?”“Whoarethey?”“Howaretheyfeeling?”等。

（2）播放课文动画，让学生跟随动画中的角色学习问候语和自我介绍，如：“Hello,mynameisTom.Iamtenyearsold.Howareyou?”等。

（3）引导学生模仿动画中的角色，进行问候和自我介绍的角色扮演活动。

3.课堂活动（20分钟）

（1）小组活动：将学生分成若干小组，让他们互相问候并介绍自己，如：“Hello,mynameis…Iam…yearsold.Howareyou?”等。要求每个小组成员都参与其中，提高口语表达能力。

（2）小组竞赛：设置一个“最快问候”竞赛，看哪个小组在最短的时间内完成所有成员的问候和自我介绍。获胜的小组将获得奖励，以激发学生的学习积极性。

（3）词汇游戏：准备一些描述人物特征的卡片，让学生抽取卡片，然后用英语描述卡片上的人物特征。例如：“Thispersonistallandthin.Helookshappy.”

4.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）引导学生关注课文中的重点句型，如：“Howareyou?”“I'mfine,thankyou!”等。

（2）让学生结合课文内容，总结问候和自我介绍的表达方式。

（3）讨论：为什么我们要学会用英语问候和自我介绍？它在日常生活中的重要性是什么？

5.课堂小结（5分钟）

对本节课所学内容进行总结，强调问候和自我介绍在日常交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

6.课后作业（课后自主完成）

（1）熟记本节课所学的问候语和自我介绍表达方式。

（2）用英语写一篇关于自己的简短介绍，包括姓名、年龄、外貌特征等。

（3）预习下一课的内容。学生学习效果1.语言能力：

-掌握了基本的问候语和自我介绍的表达方式，如“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou!”,“Mynameis...”,“Iam...yearsold.”等。

-能够在实际场景中运用所学知识进行简单的英语交流，提高了口语表达能力。

-学会了描述人物特征的词汇，如“tall”,“short”,“fat”,“thin”,“happy”,“sad”等，并能将这些词汇用于自我介绍和描述他人。

2.文化意识：

-增进了对不同文化背景下问候方式的认识，能够尊重并适应不同文化环境中的交际习惯。

-通过学习英语问候语，理解了礼貌和友好的重要性，增强了跨文化交际的意识。

3.思维品质：

-通过观察、分析和描述人物特征，提高了观察力和表达能力。

-在小组活动和角色扮演中，培养了合作精神和团队意识，激发了创新思维。

4.学习能力：

-通过参与各种教学活动，提高了学习兴趣，增强了学习动力。

-在小组合作和互动学习中，锻炼了自主学习能力，学会了互帮互助，提高了学习效率。

-能够在课后自主完成作业，预习新课程，形成了良好的学习习惯。

5.课堂参与和积极性：

-在课堂活动中，学生积极参与，勇于开口说英语，表现出较高的学习热情。

-通过竞赛和游戏等形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂活力。教学反思在今天的教学过程中，我注意到学生们对英语学习的热情很高，尤其是通过角色扮演和小组讨论等活动，他们能够更积极地参与到课堂中来。以下是我对今天教学的几点反思：

1.学生们在口语表达方面存在一定的差异。一些学生能够流利地使用所学问候语和自我介绍，而另一些学生则显得较为紧张和害羞。我意识到，在未来的教学中，需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆开口，提高自信心。

2.在小组活动中，我发现学生们在合作和交流方面表现得很好，但有时也会出现一些小组讨论偏离主题的情况。为了提高课堂效率，我应该在活动前给出更明确的指导，确保学生们能够围绕教学内容进行有效讨论。

3.教学过程中，我尝试使用了多种教学方法和媒体，如动画、歌曲、游戏等，学生们对这些形式表现出很高的兴趣。但在实际操作中，我注意到教学时间的分配还需进一步优化，以确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间吸收和练习。

4.在课堂总结环节，我强调了问候和自我介绍在日常生活中的重要性，希望学生们能够将所学运用到实际生活中。但从课后作业的完成情况来看，部分学生对知识点的掌握还不够牢固。我需要思考如何加强课后辅导和巩固，帮助学生更好地消化吸收课堂所学。

5.针对学生在学习过程中遇到的困难，如词汇运用和听力理解等，我将在接下来的教学中加强相关方面的训练，提供更多实际场景让学生进行实践，提高他们的语言应用能力。重点题型整理1.根据问题进行自我介绍：

-问题：Canyouintroduceyourself?

-答案：Hello,mynameisSarah.Iamtenyearsold.IcomefromChina.Iamtallandthin,andIliketosmile.

2.描述朋友的外貌和性格：

-问题：Canyoudescribeyourfriend?

-答案：MyfriendisnamedTom.Heiselevenyearsold.Heisshortandalittlebitfat.Heisveryfunnyandalwaysmakesmelaugh.

3.使用问候语进行日常交流：

-问题：Howdoyougreetsomeoneinthemorning?

-答案：Inthemorning,Isay"Goodmorning!"tomyfriends.Iftheyaskme"Howareyou?",Iwouldanswer,"I'mfine,thankyou.Andyou?"

4.用英语表达感受：

-问题：HowdoyouexpressyourfeelingsinEnglish?

-答案：WhenIfeelhappy,Isay"Ifeelhappy."IfI'mnotfeelingwell,Iwouldsay"Idon'tfeelverywell."

5.编写一段关于家庭成员的对话：

-问题：Canyouwriteadialogueaboutyourfamilymembers?

-答案：

-PersonA:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-PersonB:Therearefourpeopleinmyfamily.Myfather,mymother,mysister,andme.

-PersonA:Whatdoesyourfatherdo?

-PersonB:Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

-PersonA:Whataboutyourmother?

-PersonB:Mymotherisateacher.SheteachesEnglishinaschool.课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组活动等方式，对学生的学习情况进行了全面了解。在提问环节，我发现大部分学生能够熟练地运用所学问候语和自我介绍，但仍有少数学生表达不够流畅。针对这部分学生，我及时给予了鼓励和指导，帮助他们提高口语表达能力。

-在小组活动中，我注意到学生们积极参与，互相帮助，共同完成任务。这表明学生们在合作学习方面表现良好。但同时，我也发现一些小组在讨论时偏离了主题，我及时提醒并引导他们回到教学内容上来。

-通过课堂测试，我对学生们掌握的知识点进行了检查。测试结果显示，大部分学生对本节课的内容掌握较好，但仍有部分学生在词汇运用和句