5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《一个豆荚里的五粒豆》。这是2023-2024学年语文四年级上册（统编版）的一篇课文。课文讲述了五个小豆粒在豆荚里争论谁会生长得最优秀，最后只有一粒豆子发芽生长，成为一颗美丽的植物。这粒豆子的成长过程中，它帮助了一个生病的小女孩，给她带来了快乐和希望。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然界的认知和对寓言故事的理解。学生已经学过一些关于植物生长的知识，可以通过这篇课文进一步了解豆子的生长过程。同时，学生对寓言故事有一定的了解，可以通过本节课的学习，进一步理解寓言故事中的寓意和所传达的道理。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《一个豆荚里的五粒豆》，学生能够运用语言描绘豆子的生长过程，培养语言表达能力；通过分析豆粒们的争论和成长过程，提升逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏课文的描写和创作自己的寓言故事，提高审美鉴赏能力；同时，通过理解课文中的寓意，传承和理解中国传统文化中的道德观念。三、学情分析四年级的学生在语言表达和思维逻辑方面已经有了一定的基础，他们能够理解和运用简单的句子结构和语法知识。大部分学生对寓言故事有一定的兴趣，但可能对一些复杂的情节和深层次的寓意理解存在困难。在审美鉴赏方面，学生对生动有趣的描绘和形象鲜明的角色较为敏感，能够从中获得愉悦感。

在学习行为习惯方面，学生们的注意力集中程度不一，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题。他们对新知识有一定的好奇心和探索欲望，但在自主学习和合作交流方面还需要进一步引导和培养。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们理解和感悟课文的深层寓意。同时，通过小组讨论、互动问答等形式，提高学生的课堂参与度和合作交流能力。在课堂设计上，注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探索和发现知识，提升他们的核心素养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授课文知识和基本概念；讨论法用于引导学生探讨课文中的寓意和道理；情境教学法通过创设情境，激发学生的情感体验，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动：课堂上，教师可组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演豆粒和生病的小女孩，通过情境再现的方式，深入理解课文内容。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文寓意和道德观念的理解，培养学生的合作交流能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师可利用多媒体课件、图片等教学媒体，为学生提供生动直观的学习资源。通过展示豆子的生长过程和相关情境，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。同时，运用信息技术手段，创设互动式的学习环境，激发学生的学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《一个豆荚里的五粒豆》的寓意和道德观念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和豆子的生长过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容和豆子的生长过程，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于豆子的故事，引出课文《一个豆荚里的五粒豆》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中豆子的生长过程和五粒豆的命运，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文中的道德观念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文中的道德观念。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中豆子的生长过程和道德观念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握道德观念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容和道德观念，掌握分析和讨论的能力，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《一个豆荚里的五粒豆》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和道德观念，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并描述课文中豆子的生长过程，掌握课文中的主要知识点，如豆粒的争论、发芽生长、帮助生病的小女孩等。

2.能力提升：学生将能够通过小组讨论和角色扮演等活动，提高团队合作意识和沟通能力，培养分析问题和解决问题的能力。

3.核心素养培养：学生将能够在自主学习和拓展学习中培养自主学习能力和独立思考能力，通过实践活动和合作学习，培养动手能力和创新能力。

4.情感态度价值观：学生将能够理解课文中的道德观念，如谦让、友善、助人为乐等，培养良好的道德品质和价值观。

5.行为习惯：通过本节课的学习，学生将能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动参与课堂活动、积极思考问题等。

6.思维发展：学生将能够在课堂上积极参与讨论和提问，提高逻辑思维和批判性思维能力，培养创造性思维和解决问题的能力。

7.文化传承：通过学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，学生将能够了解中国传统文化中的道德观念和价值观念，增强文化自信和民族自豪感。七、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业主要包括两部分：一部分是针对课文内容的复习和理解，另一部分是学生的创造性表达。具体作业如下：

-完成一篇关于课文《一个豆荚里的五粒豆》的读后感，要求学生结合自己的实际生活，谈谈对课文中的道德观念的理解和体会。

-设计一个关于豆粒争论和成长过程的角色扮演剧本，要求学生分组合作，角色扮演豆粒和生病的小女孩，并进行表演。

-绘制一幅豆子的生长过程的思维导图，要求学生运用图表和文字，清晰地展示豆子的生长过程。

2.作业反馈：

在作业批改过程中，教师需要注意以下几点：

-确保学生对课文内容的理解和掌握，检查学生在读后感中是否能正确表达自己对道德观念的理解。

-关注学生在角色扮演剧本中的创意和合作，评价学生的剧本是否符合课文内容，表演是否生动有趣。

-检查学生思维导图的绘制是否准确和清晰，评价学生是否能有效地展示豆子的生长过程。

在反馈时，教师需要针对每个学生的作业给出具体的评价和建议，指出存在的问题并给出改进的建议，以促进学生的学习进步。同时，教师也需要鼓励学生积极参与作业的完成，培养学生的自主学习和创新能力。八、反思改进措施（1）引入多媒体教学，通过视频、图片、动画等形式，生动展示豆子的生长过程，增强学生的直观感受和兴趣。

（2）组织角色扮演活动，让学生亲自体验豆粒的争论和成长过程，培养学生的创造力和表演能力。

（3）开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和沟通能力。

2.存在主要问题：

（1）在课堂管理方面，部分学生注意力分散，影响课堂效果。

（2）在教学组织方面，小组活动的分配和安排不够合理，导致部分学生参与度不高。

（3）在教学方法方面，讲授法过多，缺乏足够的实践活动，影响学生的主动参与和思考。

3.改进措施：

（1）加强课堂管理，采用多种方式提高学生的注意力，如提问、互动、小组竞赛等。

（2）优化小组活动的分配和安排，确保每个学生都有机会参与和表达自己的观点。

（3）增加实践活动，如实验、游戏等，激发学生的主动参与和思考，培养学生的动手能力和创新能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他与植物生长和寓言故事相关的书籍，如《小王子》、《安徒生童话》等，以拓宽学生的知识视野和思维方式。

-鼓励学生观看与课文《一个豆荚里的五粒豆》相关的电