Unit 2 Different families 单词闪卡（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies单词闪卡（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教PEP版英语三年级上册Unit2Differentfamilies单词闪卡教学

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本单元的生词，包括家庭、父母、兄弟姐妹等词汇。

2.学生能够通过单词闪卡游戏，提高对单词的记忆和理解。

教学内容：

1.教学单词：family,parent,brother,sister等。

2.通过单词闪卡游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。

教学步骤：

1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

2.单词教学（10分钟）：教师展示单词闪卡，引导学生学习并掌握本单元的生词。

3.单词练习（10分钟）：学生进行单词闪卡练习，巩固所学单词。

4.小组活动（10分钟）：学生分组进行单词接龙游戏，提高学生的口语表达能力。

5.总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置相关作业。

教学评价：

1.通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对本单元单词的掌握程度。

2.学生能够积极参与课堂活动，提高英语学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员的词汇，使学生了解不同文化背景下的家庭观念，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过单词接龙游戏等课堂活动，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略进行单词学习，如通过单词闪卡辅助记忆，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：本节课的重点是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词，包括家庭、父母、兄弟姐妹等词汇，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。

难点：学生对家庭成员词汇的理解和运用，以及对英语语法的掌握。

解决办法：

1.对于生词的学习，采用单词闪卡的方式，通过视觉和听觉的结合，帮助学生记忆单词。

2.通过例句和情景对话，让学生理解单词的用法，并进行模仿和练习。

3.对于英语语法的讲解，通过简单的句子示例，让学生理解并掌握基本的语法规则。

4.鼓励学生进行小组讨论和互动，提供实践的机会，让学生在实际运用中克服难点。

5.针对学生的不同学习情况，给予个别辅导和指导，帮助学生克服个人的学习难点。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过呈现真实的家庭场景，让学生在具体的情境中学习单词，提高学生的语言运用能力。

2.运用任务型教学法，设计单词接龙游戏等互动活动，引导学生参与课堂，培养学生的团队合作精神。

3.利用多媒体教学，如单词闪卡、视频动画等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂趣味性。

4.采用个别辅导法，针对学生的学习难点进行针对性的指导，帮助学生克服学习困难。

5.运用形成性评价，及时了解学生的学习进展，给予积极的反馈，提高学生的学习积极性。教学过程1.导入（5分钟）：以一幅家庭图片为线索，引导学生谈论自己的家庭，激发学生对家庭成员词汇的学习兴趣。

2.新课呈现（10分钟）：教师展示Unit2的单词闪卡，引导学生说出单词，同时板书单词，讲解单词的拼写和发音。

3.单词学习（5分钟）：学生跟读单词，教师纠正发音，然后学生两人一组进行单词接龙游戏，巩固记忆。

4.情境练习（10分钟）：教师创设情境，让学生运用所学单词进行对话，如模拟家庭场景，学生扮演家庭成员进行对话。

5.小组活动（15分钟）：学生分组，每组设计一个家庭场景，用所学单词进行表演，其他组的学生听后猜猜是哪个家庭。

6.课堂总结（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。

7.作业布置（5分钟）：教师布置作业，如让学生用所学单词写一篇关于自己家庭的小作文。

8.课后反思（5分钟）：教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程详细步骤：

1.导入：展示一幅家庭图片，问学生：“Canyouguesswhatthisis?”学生回答后，教师引导：“Yes,it'safamily.Todaywearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.”从而引出本节课的主题。

2.新课呈现：教师展示Unit2的单词闪卡，第一个单词是“family”，问学生：“What'sthis?Canyousayit?”学生回答后，教师板书单词，讲解其拼写和发音。接着依次呈现其他单词，如“parent”、“brother”、“sister”等，让学生跟读，注意纠正发音。

3.单词学习：学生两人一组进行单词接龙游戏，如一个人说“family”，另一个人要接“parent”，以此类推。游戏过程中，教师巡回指导，纠正发音，并鼓励学生多说。

4.情境练习：教师创设情境，如模拟家庭吃饭场景，让学生运用所学单词进行对话。例如，教师扮演妈妈，学生扮演孩子，进行如下对话：

Teacher:“Hello,mychild.Howwasyourdaytoday?”

Student:“Hello,Mom.Itwasgood.Imetmybrotherandsisterafterschool.”

Teacher:“That'sgreat.Let'shavedinnertogether.”

5.小组活动：学生分组，每组设计一个家庭场景，用所学单词进行表演。例如，一组设计了一个生日派对场景，学生扮演家庭成员，用英语进行对话，其他组的学生听后猜猜是哪个家庭。

6.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，如家庭成员词汇、对话场景等。学生分享自己的学习收获，如：“IlearnedaboutdifferentfamiliesandhowtodescribetheminEnglish.”

7.作业布置：教师布置作业，如让学生用所学单词写一篇关于自己家庭的小作文，要求学生尽量用所学的家庭成员词汇，如父母、兄弟姐妹等。

8.课后反思：教师反思本节课的教学效果，如学生的学习兴趣、参与度等，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。例如，针对学生对单词的掌握程度，教师可以在下一节课中增加单词复习环节，让学生在巩固的基础上进一步提高。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)家庭主题绘本：推荐学生阅读关于家庭的英文绘本，如《TheFamilyBook》、《AllAboutFamilies》等，通过图片和故事的形式，帮助学生更好地理解家庭成员之间的关系和词汇。

(2)英文歌曲：让学生欣赏和学唱关于家庭的英文歌曲，如《ThewheelsontheBus》、《MyFamily》等，学生在轻松愉快的氛围中，增强对家庭成员词汇的记忆。

(3)家庭场景视频：为学生提供一些关于家庭场景的英文视频，如家庭日常活动、家庭成员间的互动等，让学生在真实语境中感受和运用所学词汇。

(4)家庭调查活动：让学生课后调查自己的家庭成员，了解他们的兴趣爱好、工作等，并用英语进行描述，提高学生的实际运用能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读关于家庭的英文绘本，通过图片和故事的形式，帮助学生更好地理解家庭成员之间的关系和词汇。

(2)学生可以每天听唱一首关于家庭的英文歌曲，如《ThewheelsontheBus》、《MyFamily》等，学生在轻松愉快的氛围中，增强对家庭成员词汇的记忆。

(3)学生可以观看一些关于家庭场景的英文视频，如家庭日常活动、家庭成员间的互动等，让学生在真实语境中感受和运用所学词汇。

(4)学生可以课后调查自己的家庭成员，了解他们的兴趣爱好、工作等，并用英语进行描述，提高学生的实际运用能力。

(5)学生可以参加学校或社区组织的家庭主题的活动，如家庭运动会、家庭才艺展示等，增进家庭成员间的感情，同时提高学生的英语实践能力。板书设计①关键词汇：

-Family

-Parent

-Brother

-Sister

-Grandparent

-Cousin

-Aunt

-Uncle

-Familytree

-Household

②句型结构：

-Thisismymother/father/brother/sister/grandparent/cousin/aunt/uncle/family.

-She/Heisa(n)...worker/teacher/doctor/nurse/engineer/student.

-Wehaveafamilymeetingeveryweekend.

-Myfamilyishappy/big/small/different.

③情境图：

-一幅家庭树状图，展示不同类型的家庭成员关系。

-一个家庭场景图，展示家庭成员在一起吃饭、看电视、做家务等日常生活情景。

板书设计要点：

1.板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。

2.使用清晰的字体和颜色，以便学生远距离观看。

3.结合图片和图表，使板书更具直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

4.在板书设计中留有空间，以便教师在课堂上进行补充和修改。

5.板书设计要具有艺术性，可以使用边框、图案等装饰，使板书更吸引学生的注意力。教学反思与总结教学反思：

在今天的小学英语课堂上，我教授了Unit2"Differentfamilies"的单词和句型。回顾整个教学过程，我认为在某些方面做得不错，但在某些方面还有待改进。

首先，我感到满意的是，我能够通过单词闪卡和情境练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。在单词学习环节，我让学生两人一组进行单词接龙游戏，这样他们能够在轻松愉快的氛围中掌握新词汇。通过这种方式，学生们的参与度很高，课堂气氛也很活跃。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题。例如，在小组活动环节，我并没有给予每个小组足够的关注，导致一些学生可能没有得到充分的练习机会。此外，在课堂总结环节，我没有给予学生足够的时间来分享他们的学习收获，这可能影响了他们对所学内容的巩固。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在单词的记忆和理解方面取得了较好的进展。他们能够听懂、会说、会读本单元的生词，并在情境练习中能够运用所学词汇进行简单的日常交流。此外，学生在本节课中也能积极参与课堂活动，表现出团队合作的精神。

然而，我也观察到一些学生在单词拼写和语法方面还存在一些困难。这表明我在今后的教学中需要更加关注这些方面，提供更具体的指导和练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组活动环节，我将更加关注每个小组的学习情况，确保每个学生都有机会参与和练习。

2.在课堂总结环节，我将给予学生更多的时间来分享他们的学习收获，以增强他们对所学内容的巩固。

3.对于单词拼写和语法方面的问题，我将增加专门的练习环节，通过例句和练习题的形式，帮助学生理解和掌握相关规则。

4.我还将鼓励学生在课后进行更多的英语实践，如观看英语动画片、阅读英语故事书等，以提高他们的语言运用能力。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上，我通过提问的方式，了解学生对单词和句型的掌握情况。例如，我会问学生：“What'sthis?”然后展示一张家庭成员的图片，让学生用英语回答。这种方法能够帮助我了解学生是否能够正确理解和运用所学词汇。

2.观察：在课堂上，我会密切观察学生的学习行为，如是否积极参与课堂活动，是否能够正确使用所学词汇等。通过观察，我可以了解学生的学习态度和掌握程度，并及时给予指导。

3.测试：在课堂结束时，我会设计一些简单的测试题目，如填空题、选择题等，以了解学生对本节课所学内容的掌握情况。通过测试，我可以及时发现学生存在的问题，并进行针对性的辅导。

作业评价：

1.认真批改：我会认真批改学生的家庭作业，包括单词抄写、句子练习等。在批改过程中，我会关注学生的拼写、语法和发音等方面的错误，并及时指出。

2.点评：在批改作业时，我会给予学生积极的点评和鼓励。对于做得好的学生，我会给予表扬和肯定，鼓励他们继续努力。对于存在问题的学生，我会给予具体的指导和帮助，让他们知道自己的不足之处，并鼓励他们改进。

3.及时反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。在课堂上，我会选择一些学生的作业进行展示，让大家一起分析和讨论。这样，学生可以相互学习，共同进步。课后作业1.请用英语描述你的家庭成员，包括他们的名字、年龄、职业等。

示例：Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisateacher,heis35yearsold.Mymotherisadoctor,sheis32yearsold.Ihaveayoungerbrother,hisnameisTom,heis10yearsold.

2.请用英语编写一个关于家庭聚会的场景，包括家庭成员、活动等。

示例：Lastweekend,myfamilyhadaparty.Myparentscookedadeliciousdinner.Weallsataroundthetableandtalkedaboutourweek.Intheevening,weplayedgamesandwatchedamovietogether.Weallhadagreattime.

3.请用英语描述你的家庭和另一个朋友的家庭之间的不同之处。

示例：Myfamilyisdifferentfrommyfriend'sfamily.Myfriendhasabigfamilywithgrandparents,parents,brothersandsisters.Butmyfamilyissmall,justmyparentsandme.Myfriend'sfamilyhasadog,butwedon'thaveanypetsinourfamily.

4.请用英语编写一个关于家庭成员帮助做家务的场景。

示例：Inmyfamily,weallhelpeachotherwithhousework.Mymothercooksthemeals,myfatherdoesthedishes.Ihelpmymothercleanthehouse,andmybrotherhelpsmyfatherwiththegardening.Weworktogethertokeepourhomecleanandtidy.

5.请用英语编写一个关于家庭成员之间相互关心的场景。

示例：Inmyfamily,wealwayscareabouteachother.WhenIwassick,mymothertookcareofmeandmademefeelbetter.Whenmyfatherwastiredafterwork,mymothermadehimacupofteatorelax.Weshowourloveandconcernforeachotherinsmallwayseveryday.

答案：

1.Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisateacher,heis35yearsold.Mymotherisadoctor,sheis32yearsold.Ihaveayoungerbrother,hisnameisTom,heis10yearsold.

2.Lastweekend,myfamilyhadaparty.Myparentscookedadeliciousdinner.Weallsataroundthetableandtalkedaboutourweek.Intheevening,weplayedgamesandwatchedamovietogeth