Unit1Knowingmeknowingyou单元作业设计高中英语

必修三Unit1Know作业涉及教科书版本：外语教育研究出版社1.主题内容：本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是如何建立并保持良好的人际关系与开展社会交往。学习如何建立和保持良好的人际关系是青少年成长过程中的重要话题。本单元介绍了青少年常见的情绪表现和性格特点，帮助学生认识到自己和同龄人在成长过程中会遇到的人际关系问题，并学会正确看待和解决这些问题。通过本单元的学习，学生能够对处理人际关系有正确的态度，2.学习目标：学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，挖掘深层信息，描述正确处理人际关系的方法；能够恰当使用动词的过去分词作状语描述个人经历；能够通过读懂寓言、总结其寓意并联系自身实际，深化对单元主题的理解；能够运用单元所学知识指导生活实际，关注自己的性格特点和情绪管理方式，认识和完善自己，尊重他人，建立并维护良好的人际关系，理解和尊重中外文化差异；通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己的理解和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能本单元设计理念是“基于大概念的高中英语单元整体教学设计”，设计通高中英语课程标准》，围绕本单元主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个单元大概念设定单元目标和课时目标，引导学生基于对各单独语篇的小概念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大概念，同时也设计出了基于大概念的各课时课前、课中、课后相关作业，旨在实现本单元的育人目基于大概念的高中英语单元整体教学设计思路和以下单元内容关联图，分别提炼出各摆脱她因为一念之差在学校造成的窘境；正拒他人是维持良好关系的一种不可或缺的方式的，是高情商的表现之一；关注情绪管理，作业使用者基础性作业容的学习打下词汇年级全体发展性作业老师或者名人）的外貌、性格或者语言特征的描述，让其他同学猜测旨在让学生能够把相关词汇用于具体生基础性作业总结understandingideas部分Ben所面临的问题和AgonyAunt给出旨在让学生通过阅并能对信息进行初年级全体发展性作业旨在通过学习课本如何处理生活中可年级全体基础性作业1.通过学习课本和与同学的交流互动，归纳总结关于人物“表情”、“心理”和“性格”方面的英语词汇，丰富自己的词汇库。年级2.总结解决人际交往中的矛盾的生发展性作业AmemberofabusinessdevelopmentThoughherskillshadearjob,shewastheyoungestheteam.“Everybodyelsewasprettymuchtwicemyage,”shesayheardaboutmentsbeingmadebehindmyback.Therewereacoupleoftimeswhenmysuperiorsreferredtomyagerightinfrontofme,sayingyearoldknowaboutthesethings?’”Leiatriedtochangethingalteringherappearanceatw年级全体WhatLeiaexperiencedsomethingonlyolderpeoForinstance,olderworkersmigjudgedbasedonassumptionsthattheywon’tfitintoaprogressivenearlytwothirdsofworkersaged45andolderhadseenorexperieagediscrimination.Butyoungerworkersfaceagediscrimactuallybetheyoungestteammemberswhoarebearingtheofworkplaceageismrightnow.entirelywillultimatelyrequirofexperienceaJobswas21whenhefoundedApplpeopleactuallyhavetocontribute.realizingit.”A．Herjobskills.Bheadeddownthehalltoherchemistryclass.HonorsCher.justknewit.Theywerestariblacklipstick,herblackfingernailpolish,andherthriftstoreblackleatherjacket.Allshesawwerepoloshirtsandkhakipants.shoutedatbytheteacher.Hgreat.Thatgroupofjocksthathungofher.everyone.Iknowmostofyouknoweachotherfromlastyintroduceyourselftothepersonpartners.You’llbetogetherallyear.”her.“Hi.I’mRobert.I’mnewhere.”fromthefirsttwoparagraA．Shethoughtthisyear’sc.______C．givereadersageneralimpgroupofjocks”refersto.ofthefollowingstatementsistrue作业预估难度基础性作业(1)（填空）______(date)backtothetwohundredyearsofhistory.旨在引导学生利现在分词做状语productionsofHamletandreadthe分别是______,且与其是______关以及什么情况下需要用现在分词养学生复习的习过去分词做状语 workersformanyyears,heknewthem .发展性作业figureoutthedifferencesbetween“ingasadverbial”and“adverbial”.旨在让学生通过自主探究过去分词做状语的基本用法并对比过去分词作状语和现在分词作状语的在分词和过去分自我探究与归纳在课堂学习过去分词作状语进行逻辑jumpedwithjoy.treewouldhavegrownbetwhatsheneedsmostisworkingh基础性作业readingpassagewithedasapassageandanswerthequea.Disappointedbyhisbehaviou旨在让学生在熟悉的课文熟悉的语境中感知新的知识点过去分词作状语，掌握其基本的形，与friendshipwillsooninsteadofinghere?(2)Greatlyinspiredby(3)Givenmoretime,wecou(5)Defeatedbyhisopponent,hene friendshipwillsoonwhateveretoyourmin现在分词作状语的区别以及理解分词的主语必须与句子主语保持一致。进而体会并掌握过去分词做状语的意义及“yourfriendship”isapproachedinsentenceb.actionisdonebythesubjectofthesentence,whileedisusedwhentheactionisdonetothesubjectofthesentence.Hereboth“disappoint”and“approach”areactionsdonetothesubjects.发展性作业Lastweek,Annewasandcopiedpartofthearticlthinking.Herteacherwasverysatisfiedwithherhomework.Anneknowwhattodo.Ifshetoldthaccuseherofcheating.Theywould练过去分词作状练掌握过去分词义到使用打下坚符合本单元主题作回顾常见的过去分词表示状态的in,beseated,beaddictedto,in,bedeterminedto,bedevotefacedwith,beaccustomedto...合作进行头脑风全面了解使用过去分词作状语的基础性作业helpincreasethegi(2)Chinahaswa(earn)valuabletimefor(write),thebookinspires学生熟练掌握分词作状语基本的形意并逐步过渡高年级全体学生examinationresults,tbegantobeafraidofdogs.firebythelakeand268milelongrace,_____(1)这条铁路建成后，thisrailway(3)一旦失去，suchachancemightcheeredwithjoy.(5)献身于科学研究，hehasenjoyed(5)Devotedtohisscient发展性作业 .(有了母语使用者教生在语境中应用过去分词作状语的题材符合本单如何建立并保持良好的人际关系高年英语能力较强学生在课程后我们去拜访了我们的朋个维度评价自己对现在分词作状语和过去分词作有利于进一步提现在分词过去分词programme,Anglovilleremendedtous.constantlytalkingwithus,weweHavingbeenntoldhowmuchprogresstheparticipantshadmade,wewere使用者难度业与人际交往相关的句子中描述对待理解在人际交往中情商的重要性以及礼貌得体的拒绝他人的要求也是3.收集在人际交往中具有高情商表预习让学生初步感criticize,lie,judge,学生了解情商的重要性，体会婉拒他人是维持良好关系的一种不可或缺的方式的，是高情商年级全体业1.收集其它有关建立良好人际关系1.让学生提前积累有关建立良好人际达，为课堂的语言能力实践活动做好2.让学生在课堂上能有的放矢地学习，提升课堂学习年级全体业1.说出更多与人际交往相关的表达，并按照有助于或有悖于建立良2.针对第四中情境，思考并回答以归纳、分享有关建立良好人际关系的话题词汇，让学生为之后活动做好语年级全体3.独立阅读Learningtolearn部分的内容，讨论并在班级交流在明确表达个人意见的同时兼顾礼貌得体过问题探究，发展学生核心素养中深度思考问题的思维用英语表达自己观点的语言运用能业1.分小组讨论六种与人际交往相关的的在不同场合下使用的表达方式所带来的不同效果，并在全班分享中的其中一种情境，讨论并在全班Whatwouldyoureactinthesituation?Explain3.分小组讲述在日常生活中拒绝他人的经历，回忆当时的表达是否得供的情境编演一个有关请求和拒绝学生更全面地理解与人际交往相关的2.作业2旨在发展学生的思维品质及3.作业3旨在让学生反思自身经历，学习正确处理人际4.作业4旨在让学生实现英语知识向交际素养及交际策年级全体业设计一个展板，展示在人际交往中收集到的具有高情商表现的英文故观本作业是跨学科的长作业，既可以锻力、动手能力，让学生阅读更多的高情商故事，同时彰显学科魅力,提升学生的学科素养和年级全体周通过自创贴近生活是否应该拒绝他人所学知识表达个人实现语言知识与思维能力的迁移。同不断体验进步与成学习策略，建立自高年级全体学生1.预习本板块主题关键词汇，熟悉其读音、词形及语(5)justify好阅读前的经历出发，做好话题热小组合作，开展关于“善意谎言”的调查，梳理总结，Aresearchonwhite2.Inwhatsituationsare查，培养学生合作学习的能力，充1.两人一组，看图确认情境、人物表情和心理反应等2.班级汇集分享多种可能回答并探讨回答背后的心理鼓励学生在情境中运用语言进行思考、交际，引出阅读话阅读课文，理解关于“善意谎言”的信息和作者的写作培养学生带任务快速阅Readthepassageandanswerthefollowingques2.Whatmessagewasconveye读的能力，钟3onP10withinformationf于语篇，学习论说文的整体结构和论证过程，发展学生分析和思辨的能力，并将“tellalie”.2.Concludetheruleofhowwordssu3.Thinkouttheoppositephraseof“thelatter”.4.Whatisthepastformandpastparticipleof“tear”?6.Findaphrasemeaning“aheadoftime”inpar为依托，引导学生学习和理解核心词汇在特定语境下的词义、词性、语法性质及构词技巧，提高其语言发高7展一分性篇，凝练所年钟手架，通过问题链引导学生深入思考，深度学习论说文的写作手法，并通过小组合作学习，团体评价让学生体会学以致用的乐theunderlinedword(s)inthebratheinterviewquest(4)Hertearswerejustatricktodeceiv境，帮助学生巩固核心词汇的词义和词性及词汇的语法性质，构建主题相关词汇新语境下，操练核心词 (tear).2.Ifyouputyour(trust)4.His(honest)hasneverbeencalled词性和及语法性质，构建主题相关1.阅读《常见的善意谎言》文章，匹配善意谎言和其Readthepassageandmatchwhitelieswiththesituationswherethey’remostlikelytoapsomeonewe’vesupposedlymetatleastIt’sembarrassingtoandnobodyismoving?Tbelieve,it'sthemostpopularexcuseforshoEmployeesoftenrepeatthisexpectationsforwhatyou’reactuallyableIfyou’veeverpretendedtobeafanofGameofThrorTheBigBangTheoryinfrontofagroupofstrangersbecauseyoudon’twanttobeA.Itwasalmostdone,andthenmyputerj读相关话题的语篇，复习、巩固并扩展话题词汇，提升语用能力；同题，帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养其诚实的B.OfcourseIrememberyou!s://bestlifeonline/whitel撰写一篇“诚实重要性”的一轮文并根据评价量表进行applicationof固话题核心词汇，培养学生语言的语用能力，充分实践论论、再论证程，同时运表，帮助学学，进一步发展学生高阶思维，提升其思维品小组从拓展阅读《常见的“善意谎言”》出发，思考如目标，基于生活情境，帮助学生提题、解决问题的能力，延生课堂对诚实品质的1.预习本板块主题关键生词，熟悉其读音、词形及语帮助学生做好阅读前的词汇准备,培养学生主动Readthefableandchoose让学生养成在阅读过程中思考作者意图，概括Fablesarestorieforcesofnaturethatarehumanlike.personinhistory,withafewinvolvemagicalcharcharacters,andgenerallystartwith“onceuponatime.”2.根据自身经验，思考并回答：Whatistheidealdistanceininterpersonalrelationships?Useyourreallifeexperiencetohelpexplainyouropinion.学生主动思考了解常见别。学生需相较于其它文体的特殊要通过动植写，传递给读者一种经验或教训，读者在阅读fable时，尤其需要挖掘故事本身所作业2让学生结合自身经验，提前思考社交距离在人际关性，为课堂上对社交距离,亲密关系等概念的深入讨论做好porcupinesgatheringtogethertokeepwartooclosetheirquillshurteachboundariesininterpersonalrelationshiSupportingexamplesinyourreaeverythingandtriedtopersuadeherwithanotherfriend.ThenIrealisedhadbeengettingtooclosetoherandleavinghernorandfoundourfriendship助学生梳理文章结构，挖掘文章主学生的评判性思维，让学生结合自身经验，思考作者的观点在现实生活中是否适用，并与班级同学进行作业4要求学生阅读关于人际交往言，理解其意义，并将来。学生需要，结合本单元所学内容并运用学高年级全体学生作者认为该如何有效解决这个dilemma。(2)Goodfencesmakunderstandandbeunderst(2)howitappliest生用书中提供的实用表达在班内分享个人的理解。教师要引导学生将名言的含义与实际生活相联系，体会其在人际交往中的实用价值，并学会分析问题、解决问yourreallifeexperiencetohelpe