2024年春季九年级历史下册 第四单元 经济大危机和第二次世界大战 第13课 罗斯福新政教案 新人教版

2024年春季九年级历史下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春季

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.时空观念：通过学习罗斯福新政，学生能够理解该政策产生的历史背景，认识其在美国历史发展中的重要地位。

2.史料实证：学生能够通过分析相关史料，了解罗斯福新政的具体措施和实施效果。

3.历史解释：学生能够对罗斯福新政进行客观评价，认识其对缓解经济大危机和推动美国社会变革的重要作用。

4.历史理解：通过学习罗斯福新政，学生能够深入理解国家干预经济政策的必要性和局限性。

5.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高其逻辑思维和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.罗斯福新政的主要措施：学生需要掌握罗斯福新政的核心措施，包括银行改革、工业复兴、农业调整和公共工程等。

2.罗斯福新政的效果和影响：学生需要理解罗斯福新政对美国经济的恢复和社会变革的推动作用。

难点：

1.罗斯福新政的措施背后的思想和原则：学生可能难以理解罗斯福新政中国家干预经济政策的理念和原则。

2.罗斯福新政的评价：学生可能难以客观评价罗斯福新政的成就和局限性。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过多媒体教学，展示相关的历史图片和视频，帮助学生更直观地理解罗斯福新政的措施。同时，可以通过小组讨论和案例分析，让学生更深入地了解罗斯福新政的效果和影响。

2.对于难点内容，可以通过对比分析，让学生了解罗斯福新政与国家干预经济政策的关系。同时，可以引导学生通过阅读相关的历史评论和学术文章，培养其对罗斯福新政的客观评价能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解罗斯福新政的措施和效果，让学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生讨论罗斯福新政的评价，培养学生的批判性思维能力。

3.案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解罗斯福新政的具体措施和影响。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频等资料，生动展示罗斯福新政的历史背景和实施过程。

2.网络资源：引导学生查阅相关资料，丰富学生的知识储备。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和积极性。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示1929年至1933年经济大危机时期的美国社会图片，让学生感受当时的社会氛围。

问题引导：提出问题：“经济大危机给美国带来了哪些问题？美国政府采取了哪些措施应对危机？”

学生回答：引导学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解罗斯福新政的核心措施，包括银行改革、工业复兴、农业调整和公共工程等。

重点讲解：详细阐述罗斯福新政的措施背后的思想和原则，让学生理解国家干预经济政策的必要性。

教学互动：提问学生对罗斯福新政的理解，引导学生主动思考。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计相关练习题目，让学生运用所学知识分析罗斯福新政的措施和效果。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和心得。

师生互动：解答学生疑问，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对罗斯福新政的措施和效果，提出具有启发性的问题。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的批判性思维能力。

解答疑问：针对学生的回答，进行点评和解答，引导学生深入思考。

5.课堂小结（3分钟）

教学内容：总结罗斯福新政的主要内容和影响，强调其在美国历史中的重要地位。

学生总结：鼓励学生自主总结所学内容，提高学生的归纳能力。

6.课后作业（2分钟）

作业布置：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

作业要求：强调作业的完成要求和截止时间，确保学生认真完成。

总计用时：45分钟

教学创新：在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的核心素养能力。同时，充分利用多媒体教学手段，生动展示历史场景，提高学生的学习兴趣。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地掌握罗斯福新政的主要内容，包括银行改革、工业复兴、农业调整和公共工程等。同时，学生能够理解罗斯福新政在美国历史发展中的重要地位。

2.思维能力：通过分析罗斯福新政的措施和效果，学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。学生能够运用所学知识对经济大危机和第二次世界大战等历史事件进行深入思考。

3.史料实证：学生能够通过分析相关史料，了解罗斯福新政的具体措施和实施效果。这有助于培养学生的历史实证能力，提高其对历史事件的认知水平。

4.历史解释与理解：学生能够对罗斯福新政进行客观评价，认识其对缓解经济大危机和推动美国社会变革的重要作用。同时，学生能够深入理解国家干预经济政策的必要性和局限性。

5.核心素养：通过学习罗斯福新政，学生的核心素养得到提升。学生能够运用所学知识对历史事件进行批判性思考，形成自己的观点和见解。

6.情感态度价值观：学生能够认识到罗斯福新政在应对经济危机、维护社会稳定方面的重要作用，培养其对国家政策的高度关注和责任感。七、板书设计罗斯福新政板书设计

一、背景

-经济大危机：1929-1933

-美国社会动荡

二、措施

-银行改革：恢复银行信用

-工业复兴：制定工业复兴法

-农业调整：农业调整法

-公共工程：兴办公共工程

三、效果

-经济恢复：缓解经济危机

-社会稳定：改善民生

-政治影响：加强政府干预经济

四、评价

-成就：挽救经济危机、改善民生

-局限性：国家干预经济政策的初步尝试

板书设计说明：

1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理罗斯福新政的主要内容，便于学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书按照背景、措施、效果和评价四个方面展开，使学生能够条理分明地理解罗斯福新政。

3.简洁明了：板书用简洁的文字和符号概括了罗斯福新政的核心内容，突出重点，便于学生抓住要点。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用图文结合的方式，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入历史图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.史料实证：引导学生运用史料进行分析，提高学生的历史实证能力和对历史事件的认知水平。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：在讲授过程中，过于依赖多媒体手段，可能导致学生对教材内容的理解不够深入。

3.教学评价：评价方式过于单一，侧重于知识掌握程度，对学生的历史思维能力培养关注不足。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强课堂纪律管理，引导学生有序参与讨论，确保课堂秩序和教学效果。

2.平衡教学方法：在讲授过程中，适当减少多媒体使用，更多地引导学生参与课堂活动，提高学生的