名著导读《骆驼祥子》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

名著导读《骆驼祥子》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：名著导读《骆驼祥子》

2.教学年级和班级：七年级（下册）某班

3.授课时间：2022年3月15日星期二下午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言运用：能够正确理解和使用《骆驼祥子》中的经典语句，并运用到日常语言表达中。

2.思维品质：通过分析祥子这一形象，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.文化意识：了解旧社会北京市民的生活状态，增强对传统文化和现代文明的认知。

4.审美鉴赏：通过品味祥子的悲剧命运，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力。学情分析本节课的教学对象为七年级（下册）学生，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。首先，在知识方面，大部分学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析简单的文学作品。然而，对于《骆驼祥子》这样的经典名著，部分学生可能存在一定的阅读障碍，对旧社会北京市民的生活状态和文化背景缺乏足够的了解。

在能力方面，学生们普遍具有较强的阅读理解能力，能够通过自学理解文章大意。然而，对于《骆驼祥子》这样的长篇小说，部分学生可能在人物分析、情节梳理和主题挖掘等方面存在困难。此外，学生的批判性思维和独立思考能力有待提高，他们在分析文学作品时，往往过于依赖教师的指导，缺乏自主探究的精神。

在素质方面，学生们对文学作品具有一定的兴趣，但部分学生可能因为阅读量不足，对文学鉴赏能力的培养不够重视。此外，学生们在文化意识方面也有待加强，他们需要更多地了解和体验不同历史时期的社会生活，以拓宽视野，增强对传统文化的认识。

在行为习惯方面，学生们在课堂上普遍能够认真听讲、积极发言，但部分学生在课下阅读和自主学习方面存在拖延现象。这可能会影响到他们对《骆驼祥子》的深入理解和掌握。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重启发学生的思维，引导他们自主探究，同时提供必要的指导，帮助学生克服阅读障碍，更好地理解和欣赏《骆驼祥子》。此外，还将通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授，向学生介绍《骆驼祥子》的背景知识、人物形象和主题思想。讨论和案例研究将引导学生深入分析祥子的悲剧命运，培养他们的批判性思维和独立思考能力。项目导向学习则要求学生分组完成角色扮演、实验和游戏等活动，以促进他们的参与和互动。

2.具体教学活动

为了激发学生的学习兴趣和参与度，本节课将设计一系列具体的教学活动。首先，进行角色扮演，让学生分别扮演祥子、虎妞等角色，通过表演加深对人物形象的理解。接着，开展实验，让学生分组进行角色扮演，模拟祥子的生活困境，体验他的内心世界。此外，还将设计游戏，如“寻找祥子”，让学生在课堂上寻找与祥子相关的信息，提高他们的参与度和注意力。

3.教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将使用PPT、视频和在线工具等多种教学媒体和资源。首先，使用PPT展示《骆驼祥子》的背景知识、人物形象和主题思想，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。其次，播放与《骆驼祥子》相关的视频，如电影片段、纪录片等，让学生更直观地感受祥子的生活环境和时代背景。此外，还将使用在线工具，如互动式问答、在线讨论等，促进学生的参与和互动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《名著导读<骆驼祥子>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，觉得自己就像祥子一样，无论怎么努力都无法改变自己的命运？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索祥子的悲剧命运和《骆驼祥子》的深刻内涵。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《骆驼祥子》的基本概念。它是老舍先生的一部著名小说，讲述了旧社会北京市民的生活状态和祥子的悲剧命运。这部作品反映了社会的不公和底层人民的苦难。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了祥子的生活困境和他对美好生活的追求。通过这个案例，我们可以更深入地理解祥子的性格和命运。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调祥子的性格和命运这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与祥子的命运和性格相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示祥子的性格和命运在实际生活中的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“祥子的命运和性格在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《骆驼祥子》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对祥子的命运和性格的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，为了进一步了解老舍的生平和创作背景，推荐阅读以下作品：

《老舍自传》：老舍先生亲自撰写的自传，介绍了他的生平经历和创作历程。

《城南旧事》：老舍先生的一部短篇小说集，通过描绘北京城南的日常生活，展现了旧社会底层人民的生活状态。

《茶馆》：老舍先生的经典话剧作品，通过一个茶馆的兴衰，反映了社会变迁和人物命运。

《四世同堂》：老舍先生的一部长篇小说，讲述了北京四大家庭在抗日战争时期的生活状态和命运变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了加深对《骆驼祥子》的理解，建议学生进行以下自主学习和探究活动：

（1）阅读老舍先生的其他作品，了解他的文学风格和创作特点。

（2）查找有关老舍的资料，了解他的生平和创作背景。

（3）研究《骆驼祥子》中的人物关系和人物性格，分析人物命运的成因。

（4）对比分析《骆驼祥子》与同时期其他文学作品的主题和表现手法。

（5）结合自己的实际生活经验，探讨《骆驼祥子》中的社会问题在当今社会的现状和解决办法。

3.组织学生进行讨论和分享

在课后，组织学生进行小组讨论，分享他们在自主学习和探究过程中的收获和感悟。鼓励学生提出自己的观点和想法，与其他同学进行交流和互动。通过讨论和分享，进一步加深对《骆驼祥子》的理解和感悟。板书设计在板书设计中，将重点知识点、词、句等清晰地展示给学生，帮助他们理解和记忆。例如，在教授《骆驼祥子》时，可以设计以下板书：

（1）祥子的形象：勤劳、善良、坚韧不拔

（2）祥子的命运：悲剧性结局，社会不公和底层人民的苦难

（3）祥子的性格：诚实、正直、有爱心

2.板书设计应简洁明了

板书设计应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，以便于学生快速理解和记忆。例如，在教授《骆驼祥子》时，可以将祥子的命运和性格用简洁的词语或句子表达，如：

（1）祥子的命运：悲剧性结局

（2）祥子的性格：勤劳、善良、坚韧不拔

3.板书设计应具有艺术性和趣味性

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教授《骆驼祥子》时，可以将祥子的形象和命运用有趣的图形或图案表示，如：

（1）祥子的形象：勤劳的祥子，可以用一个勤劳的小人物形象表示

（2）祥子的命运：悲剧性结局，可以用一个哭泣的祥子形象表示课后拓展1.拓展内容

《骆驼祥子》是老舍先生的经典作品，通过阅读这部作品，我们可以更深入地了解老舍的文学风格和创作特点。此外，还可以阅读老舍的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，以便更全面地了解老舍的文学成就。

2.拓展要求

为了更好地理解《骆驼祥子》这部作品，鼓励学生在课后进行自主学习和拓展。可以阅读老舍的其他作品，了解他的文学风格和创作特点。同时，也可以通过观看与《骆驼祥子》相关的电影或电视剧，感受作品中的情节和人物形象。

3.拓展活动

在课后，可以组织学生进行一些拓展活动，如读书会、写作比赛等，以激发学生的学习兴趣和主动性。在读书会中，可以邀请学生分享自己阅读《骆驼祥子》的感悟和体会，也可以邀请学生进行角色扮演，体验作品中的情节和人物形象。

4.教师指导

在学生进行课后拓展的过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师也可以组织一些拓展活动，如读书会、写作比赛等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.学生反馈

在课后拓展过程中，鼓励学生积极反馈自己的学习成果和感悟。可以让学生撰写读书笔记、撰写心得体会等，以便教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极发表自己的观点，互相交流，展示出对祥子的性格和命运的深入理解，同时也能够提出一些有见地的问题。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确回答关于《骆驼祥子》的问题，对作品的基本概念、人物形象和主题思想有较好的掌握。

4.课后作业：学生能够认真完成课后作业，通过阅读老舍的其他作品，进一步理解老舍的文学风格和创作特点。

5.教师