一年级上册数学教案-10以内的加减法1 青岛五年制

一年级上册数学教案10以内的加减法1青岛五年制教案：10以内的加减法一、教学内容本节课的教学内容选自青岛五年制一年级上册数学教材，主要涵盖第6章“10以内的加减法”。本章主要内容有：加法的意义，减法的意义，10以内的加法运算，10以内的减法运算，以及加减法的混合运算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握10以内的加减法运算，能够熟练地进行计算，并理解加减法的意义。三、教学难点与重点教学重点：10以内的加法运算，10以内的减法运算，以及加减法的混合运算。教学难点：理解加减法的意义，以及如何进行正确的计算。四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。学具：练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.情景引入：通过一个小朋友分糖果的故事，引出加减法的概念。2.讲解加法的意义：通过示例，讲解加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。3.讲解减法的意义：通过示例，讲解减法的意义，即从一个数中取出一部分的运算。4.10以内的加法运算：通过示例，讲解10以内的加法运算，让学生进行随堂练习。5.10以内的减法运算：通过示例，讲解10以内的减法运算，让学生进行随堂练习。6.加减法的混合运算：通过示例，讲解加减法的混合运算，让学生进行随堂练习。六、板书设计板书设计如下：++|10以内的加减法|++|加法：||a.1+1=2||b.2+3=5||减法：||a.52=3||b.41=3||混合运算：||a.2+31=4|++七、作业设计a.1+1=b.2+3=c.41=d.3+41=2.妈妈买了5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个苹果？答案：1.a.2b.5c.3d.62.妈妈还剩下3个苹果。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们对10以内的加减法有了基本的了解和掌握。但在混合运算的部分，部分学生还存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。拓展延伸：可以让学生们尝试解决一些实际生活中的加减法问题，如购物时如何计算总价，分物品时如何公平分配等，以提高学生们的应用能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。是加减法的意义，是10以内的加减法运算，是加减法的混合运算。一、加减法的意义加减法的意义是学生理解数学运算的基础。在教案中，我通过一个小朋友分糖果的故事来引入加减法的概念。这个故事能够帮助学生直观地理解加法和减法的意义。然而，我需要强调的是，学生不仅要理解加减法的概念，还要能够将它们应用到实际生活中。例如，他们应该能够明白，加法是将两个数量合并在一起，而减法是从一个数量中去除一部分。二、10以内的加减法运算10以内的加减法运算是学生掌握基础数学运算的关键。在这个环节中，我通过示例来讲解10以内的加法运算和减法运算，并让学生进行随堂练习。然而，我需要注意的是，学生可能会在这一环节中出现计算错误。因此，我需要耐心地指导他们，帮助他们找出错误的原因，并教给他们正确的计算方法。三、加减法的混合运算加减法的混合运算是学生在学习过程中遇到的另一个难点。在这个环节中，我通过示例来讲解加减法的混合运算，并让学生进行随堂练习。然而，我需要强调的是，学生在这一环节中可能会对运算顺序产生困惑。因此，我需要明确地告诉他们，混合运算的顺序是先做加法或减法，再做混合运算。同时，我还需要提供更多的练习题，让他们在实际操作中掌握混合运算的技巧。总的来说，我在教学过程中需要重点关注加减法的意义，10以内的加减法运算，以及加减法的混合运算。通过耐心地讲解和大量的练习，我相信学生们能够掌握这些基础的数学运算。同时，我还需要不断地反思和调整教学方法，以确保每一个学生都能够理解和掌握这些概念。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的内容时，我注意到了几个重要的教学技巧和窍门。我采取了生动的情景导入方式，通过一个小朋友分糖果的故事来引出加减法的概念。这种方式能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新的知识。我注重了语言语调的运用。在讲解加减法的意义时，我使用了简单明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆。在时间分配上，我合理地安排了讲解和练习的时间。我先通过示例讲解10以内的加法运算和减法运算，然后让学生进行随堂练习。这样既能确保学生有足够的时间理解新知识，又能让他们在实践中巩固所学。我还积极鼓励学生进行课堂提问。我告诉他们，提出问题是学习的重要环节，能够帮助他们更好地理解和掌握知识。我对每一个问题都耐心地进行了回答，并鼓励其他学生也积极参与讨论。我根据学生的实际情况，设计了一些针对性的练习题，并给出了答案。这样能够帮助学生巩固所学，并及时纠正他们的错误。教案反思：在本次教学中，我尽力将课程内容讲解得清晰明了，并通过情景导入、生动的语言和合理的练习安排，激发学生的学习兴趣。然而，我也意识到存在一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。我注意到在讲解混合运算时，部分学生仍然存在运算顺序混淆的问题。因此，我计划在今后的教学中，更加明确地强调混合运算的顺序，并通过更多的练习题来帮助学生巩固这一概念。我在课堂提问环节中发现，部分学生比较内向，不敢主动提问。为了鼓励他们积极参与，我计划在今后的教学中，更多地使用鼓励性的语言，并给予他们更多的机会表达自己的疑惑。总的来说，我在本次教学中取得了一定的成效，但也意识到了需要改进的地方。我会继续努力，通过不断学习和实践，提高自己的教学水平，以更好地帮助学生学习和掌握数学知识。课后提升：1.小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。2.小华买了一支铅笔花了5元，他还剩下8元，请问小华一共有多少钱？答案：小华一共有13元。3.小刚有6个橘子，他吃掉了3个橘子，请问小刚还剩下几个橘子？答案：小刚还剩下3个橘子。4.小丽有7个糖果，她给了小华2个糖果，又从小华那里得到了3个糖果，请问小丽现在有多少个糖果？答案：小丽现在有8个糖果。5.小明有4个橙子，小红有5个橙子，他们一起一共有多少个橙子？答案：他们一起一共有9个橙子。6.小华买了一本书花了8元，他又买了一支铅笔花了2元，请问小华一共花了多少钱？答案：小华一共花了10元。7.小刚有8个苹果，他吃掉了5个苹果，请问小刚还剩下几个苹果？答案：小刚还剩下3个苹果。8.小