2024年新北师大版一年级上册数学教学课件 4.2 背土豆

第2课时背土豆第四单元10以内数加与减在方框里填上合适的数。066336426516246说一说，图中发生了什么事？袋子破了，掉了1个，它没发现。1只小老鼠，看见了两堆，它拿袋子装起来。一共有多少个

？求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算。2+55+25+2=7点数法：用

代替土豆，画一画，数一数7第一堆第二堆7接数法添1法57往后数2个数5+1=66再添1是7。5＋2＝7。5加1等于6，再添1个就是7。5+2=还剩下几个？求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。7－17－1=6划一划圈一圈填一填，说一说。61原本有7个，掉了1个，剩下6个，又掉了1个，只剩……啊？一个都没啦！布袋中剩下的土豆个数一路上从破洞掉出的土豆个数将总数7分成两部分，一部分是掉出的个数，一部分是剩下的个数。61用表示土豆。剩下的掉出的填一填，说一说。61524334251607啊？一个都没啦！数学兴趣小组有5名男同学，2名女同学，一共有7名同学。熊猫有7棵竹子，吃了2棵，还剩5棵。5+2=72+5=77-2=5你能列举生活中可以用“5+2=7”和“7-2=5”解决的实际问题吗？说一说选自教材第51页练一练第1题1.5277342.说一说，填一填。1616选自教材第51页练一练第2题6+1=3+=77-6=7-3=2+=77-2=3.画一画，填一填。745145选自教材第51页练一练第3题1.说一说。鱼缸里有5条鱼，又放进去2条，现在一共有7条鱼。用7个鸡蛋孵小鸡，有2只小鸡出壳了，还有几个鸡蛋没有孵出小鸡？2.分一分，7根

分给2只，可以怎么分？1根6根2根5根3根4根4根3根5根2根6根1根0根7根7根0根3.说一说。＋＝347一边来了3只小熊，另一边来了4只，一共是7只。尺子模型。01cm234567891001cm2345678910＋5－3

＋

＝257

－

＝734一周有七天，前六天分别叫做星期一、星期二……一直到星期六，可是为什么第七天却叫做星期日，而不是星期七呢？原来，现在的星期日指的是星期六之后，下个星期一之前的那一天，一般作为一周的最后一天，在许多国家都是休息日。但是在古代，星期日是作为一周的第一天的。中国古代历法中，把二十八宿按日、月、火、水、木、金、土次序排列，七日一周，周而复始，称为七曜，七曜中的头一个就是星期日，称为日曜日。也就是说，中国古代的一周分别叫做日曜日、月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日和土曜日。“星期日”的由来变化发生在1905年（光绪三十一年），清廷废除科举制，成立了“学部”。学部的编译图书局在局长袁嘉谷的亲自主持下制定了许多统一的新名词，其中就包括“星期”。他们将一周称为一星期，按照国际通行的办法用数字标注了周一到周六。日曜日的命名源自太阳，这与西方周日的命名Sunday不谋而合。所以，为了既保存中国传统又与国际接轨，在新的星期历法中，诞生了“星期日”的称呼。在拉丁语中这一天是diessolis，同样意为太阳日。古罗马神话当中sunday的意思是太阳的象征，罗马人也习惯将这一天叫作星期天。而有意思的是，在一个星期之中，既然有太阳了就一定会有月亮，而且月亮作为太阳的妻子，一定要紧跟在太阳的后面，所以sunday之后就是moonday（monday）了。“星期日”的由来这节课有什么收获呢？1.计算有关7的加法可以用点数法、接数法、

添1法进行计算。2.计算有关7的减法可以用圈一圈的方法，

也可以用划一划的方法进行计算。这节课有什么收获呢？3.7的组成：0和7，1和6，2和5，3和4，4

和3，5和2，6和1，7和0。4.用7的加减法能解决生活中两个数的和是

7与7减几的实际问题。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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