苏教版二年级下册美术全册教案

1、三原色三间色本课教学将目光投入到缤纷的色彩世界，让学生认识了解三原色与三间色，培养学生对色彩的兴趣，帮助学生学会正确地调色、用色，感受生活中的色彩美。儿童作画喜欢用原色和间色来表现大千世界和内心情感。本课的学习将提升学生对色彩的认识和感受，把握色的原色和间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。本节课在学生认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能，培养学生对色彩的感受能力、辨别能力。在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。鉴于二年级学生的年龄特点，教师需引导学生感受大自然的丰富多彩，寻找大自然和生活中的色彩。其中掌握怎样应用间色的调配的方法，对于二年级的学生来说有一定难度，就成为本课教学的难点。因此本课教学应该以体验、尝试、探究、游戏的形式为主，让学生在“玩”的氛围中，发现色彩的秘密，体验色彩的美。由于教学活动是特殊的认知活动，也是学生情感发展的过程，所以，解法”“赏析法”相结合的方式，以增强学生的感知能力、实践能力及综合三个空的透明杯子、一盒水粉颜料、调色盘、水粉笔、纸等。大红、柠檬黄、普蓝三种水粉颜色，三只水粉笔、小水桶、调色盘、抹布、白纸、三个装有小半杯水的杯子。教学目标知识目标：认识三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫，体会生活中的色彩美。教学重难点一、导入阶段激发兴趣(约5分钟)在找什么啊?它们都找到了哪些颜色啊?二、探究发现揭示课题(约10分钟)师：瞧!老师也找到三种颜色，它们是哪三种颜色啊?小朋友们也想变出这样的魔术吗?请同学们在你们的颜色中找出大成了橙色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了绿色的小手印；红色的小手印和蓝色的小手印压印在一起时变成了紫色的小师小结：通过这些小魔术你们发现了色彩的什么秘密?师：通过同学们的尝试，我们都发现了一个共同的现象：展示)红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫师小结：无数种色彩都可以用红、黄、蓝(出示课件)三种颜色调出来。它们是色彩王国的老祖宗，而任何其他颜色都调不出这三种色彩。刚 (板书三间色)它们是三原色的第一代后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。今天啊，老师想带你们走近色彩的王国，设计意图：通过变魔术的形式引导学生发现三间色的秘密，并大胆尝试。首先是教师演示，接着师生合作，最后学生尝试，引导学生不断的探三、实际操作师生互动1.老师和红色的小朋友一起画一根红色的飘带。2.老师再挤出黄颜色和剩余的红颜色相调，如果太干可以放点水，我们用笔柔和地将颜料调开，大家看，颜色发生了什么变化呢?我们先画在纸上来看一看，确实，橙色可以通过红色和黄色调，我们画出了彩虹的第3.老师接着和黄色的小朋友画出黄色的飘带。4.请这位小朋友来试试：用这枝黄色的笔沾上少许的蓝色，发现颜色6.其他小朋友们将笔洗干净，再来换其它两种颜色，我们先沾一点干净的蓝色，再沾少许的红色，将两种颜色均匀柔和地混合在一起，我们发四、链接生活寻找色彩1.欣赏成人的作品。么方法?3.红黄蓝三个小朋友，你们想合作完成一个怎样的画?(学生讨论)六、实践操作创作表现2.大胆尝试调出丰富的三间色的色彩。4.三个同学合作共同完成。七、课堂评价体验成功(约5分钟)3.教师进行扼要的点评。八、课堂小结拓展延伸2、好朋友师：你的好朋友是谁?这是我们身边认识的朋友，其实我们还有好多好多不认识的好朋友呢!我们中国是一个大家庭，在这个大家庭里，好朋友可族?你在课前了解了哪些民族呢?能不能简单介绍一下?二、欣赏感知审美体验(1)相貌特征(具体分析五官特征，以及身高特征)(2)服装打扮(具体分析服装的造型、色彩、图案等的不同)(3)风俗习惯(如蒙古族：赛马，傣族：泼水节等)白色人种黄色人种黑色人种棕色人种(2)服饰(3)风俗5.欣赏同龄人优秀作业。师：你最欣赏哪一张作业，他画的是什么民族或什么种族的朋友?你怎么看出来的?2.还可以画出自己最感兴趣的世界各种族的好朋友，注意画出他们的特四、师生互动交流评价什么民族的朋友?或者他是哪个种族朋友?能上台表演一下这个民族的特点吗?4.教师进行扼要的点评。作业要求2.还可以画出自己最感兴趣的世界各种族的好朋友，注意画出他们的特3、神奇的瓦楞纸1.和学生谈心，进行交流。一张纸，你们在家是怎样撕的?你们能像老师这样把它撕开吗?(教师撕不动的话，我还有一个秘密武器，想不想看一看?谁来帮帮忙?(教师把纸有什么不同?它的外形像什么?老师的这张瓦楞纸是从我们家的苹果箱上撕下来的，你们的呢?平时你们是怎么来处理这些纸箱的?如果扔掉多可惜啊!因为它们能变成一些有趣2.剪、贴。我们再来看电脑中的第一幅图，它做的是什么?是用什么方法做的?原来颜色一样吗?花瓶的纹路和桌面的纹路哪一个粗哪一个细?为什么不全做第二幅图巧妙在什么地方?原来它巧妙地利用瓦楞纸面和内层纹路的肌理6.背景对比。背景图和单独图进行比较，这两幅图有什么不同?你觉得哪一幅美，为什7.立体图。这幅图做的是什么?你会做这个桥吗?(生示范)这是一幅有趣的立体作8.抽象作品。么吗?好像看不出?但你觉得它漂亮吗?这样的作品我们叫它抽象作品。一下：要做什么?用什么方法做?除了刚才的几种方法外，你能不能自己的难点。作品以个人或小组分工合作的方式展开，培养了团结协作精1.(举起作品),感觉好的学生上台自评(你制作的是什么?用了什么方法?),其他小朋友做小老师，看看这幅作品什么地方做得最好?给他提些找一找他做的方法跟你的方法有什么不一样?你觉得他的作品好在什么地方?你给他提些建议好不好?作业要求要做什么?用什么方法做?除了刚才的几种方法外，你能不能自己创造一种方法?搜集各种废旧材料(各种包装盒、饮料瓶、线材、旧衣物布片、纽扣等)一、摸物游戏初探特征友们的表现一级棒!那么知道这节课我们要干嘛吗?我们带了那么多的废物朋友二)2.师：为了帮大家更加了解动物，任老师请来了一个“小神仙”,它就躲了什么?什么感觉?你觉得是什么材料做的?我可以告诉你它是个动物，你觉得你摸到的是它身体的什么部位?你猜的出来是什么动物吗?(学生回答)看出是谁?(揭开头巾，背面)从哪里看出来的?(学生回答。板书：特征)什么叫“瓦猫”?真聪明，它是站在屋顶上的守护神。看!传说瓦猫可以吃掉一切妖魔鬼怪，想象一下，它的脸会是什么样的呢?我们揭开它的神秘面纱。(展示瓦猫的正面)说出你看到它的第一感觉。(学生很惊讶，好夸张啊!板书：夸张)3.师：跟老师一起来看一下真实的猫。有什么发现?(学生回答)以前是(学生回答)玩具，还有古代的呢。陶狗、陶蛙、陶牛)能认出它们吗?什么地方进行二、范作分析探究方法师：老师做了几个动物，想不想看一看?(展示纸工瓦猫、易拉罐狗和塑出来的吗?(学生回答)2.师：小朋友们总结得真好!那么,如果让你来做你觉得这三个动物中哪个最容易做?有哪些困难和疑惑?(学生回答)设计意图：倾听学生初步感知立体造型后对实际操作的自我预估，引导学让我们来看看，小朋友们是怎样克服困难的。(学生作品猫)这是什么动物?它用的什么材料?用了什么方法?你能试给我看看吗?是不是简单多了?你喜欢这个方法吗?我们可以选择自己喜欢的方法，寻找容易操作的材料。(板书：选材)设计意图：“猫”是本课一条引导线索，牛皮纸(信封)猫的制作方法一眼(纸狗)来看看这两只狗，左边一只用什么材料做的?右边这只呢?巧妙吗?选材不只是选简单的，最重要的还要选合适的，巧妙的。再看这张图，有没有找到刺猬，它又是怎样做的?(引导学生寻找相似形状的替代材料，最重要的是选择与动物的特征相似的材料。如果没有相似的材料，我们还设计意图：引导如何选材，要选择与动物特征有相似之处的材料去思考、3.师：现在小朋友还觉得难吗?那好，老师考考你们，如果做一头牛，你们打算怎么做?先说说看牛有什么明显的特征?小组里面商量一下，看看4.师：相同的动物，可以根据选材的不同做出不一样的效果。设计意图：以“牛”为例，说说自己的创作方案，检测学生对“特征”的把握，启发学生对材料展开联想与想象，再通过同一动物不同形象的直观5.师：还有些动物用了一些很特别的材料，你发现了吗?(展示几个特殊材料制作的动物)三、尝试创作个性展评物们悠闲地在农庄里散步……多美呀!小朋友们愿意帮我实现梦想吗?(农庄的美景)刚才我们看过许多有趣的动物朋友，现在请小朋友们开动小脑①把箱子里的材料拿出来，换不同的方位仔细看看像什么,可以做动物的2.作品展示交流评价。师：哇!好惊喜呀，我的农庄里增加了这么多动物朋友!有奶牛、小猪、你们最喜欢哪一件作品呀?这是谁的杰作?可以介绍一下你们的想法吗?你觉得合作中谁的贡献最大?他负责了什么部分?你做了哪些工作?四、团队合作挑战自我师：小朋友们做得太棒了!老师很感谢你们!下面，我们有个高难度的项目，要挑战一下小朋友们，你们愿不愿接招?看一下这张图片，你发现了什么?(学生回答)哈哈，挑战来了!你们能试试吗?用我们的材料把自己打扮成一个动物!1.把箱子里的材料拿出来，换不同的方位仔细看看像什么,可以做动物的6、花儿朵朵(一)容(仔细观察了解一种花，就“巧识花之趣”中的8个选项内容进行适当教师在黑板上画一个类似水滴的图形(猜猜老师要画什么),激起学生的好联想，猜猜这是朵什么花?或者，你在日常生活中都见过哪些花?(如果洋!(点击谜面出示谜底：迎春花)2.点题并板书课题。不想欣赏更多的花卉、了解更多的花卉知识呢?这节课就让我们一起走进花的世界，学习第6课《花儿朵朵(一)》(板书课题：花儿朵朵(一))(康乃馨，它能代表你对妈妈说些什么呢?不同的花能表达我们不同的感情和愿望，看!这几朵花代表了什么?百合：百年好合、有深深祝福的意——你见过世界上最大的花吗?热带雨林中的大草花，直径可达80厘米，——你见过在夜间开放的花吗?昙花，此花一般在晚上8—12时开花，约4行不行?3.初绘花之影。你们看!同学们都拿起了画笔在描绘朵朵花儿，也请你拿起画笔画画喜欢度的花；c.不同花期的花)以备后用。个环节?学会了什么方法?收获了什么?也可以谈谈课堂学习的建议与希7、花儿朵朵(二)2.欣赏与感悟(提包)这朵花盛开后会是什么呢?连高大的建筑都以花的造型呈现在我们眼前，看!有人还用花儿拼贴花姑娘。第7课《花儿朵朵(二)》(完善课题)。1.思考与尝试2.分析与探究(实物投影)。关键词：撕、贴)3.赏析与完善4.欣赏与小结。有你喜欢的地方吗?有没有觉得需要改进的地方?进步?(教师事先准备长短、宽窄不一的各色彩纸)组长发放彩纸，每人一张，纸来做一朵立体的纸花?用什么方法?做一朵什么样的花?(左右同学相互探讨)教师分别出示3朵自制的纸花，请学生猜测制作方法和所用的纸张，探讨——双拧“小兰花”。准备一张宽约2-3厘米、长约50厘米的细纸条，长边对折后短边对折，在开口处剪出花瓣，打开纸条(双层),两手分别捏在于1厘米的细条至开口附近的折痕处，从一端一直剪到另一端，最后将其由内而外将花瓣逐一粘贴，注意第1、第2片花瓣两相对应，第3、第4片——(结合PPT)回顾花蕊的坐姿多彩、教师出示、讲解几种不同花蕊的制1.插花小序曲。作业要求8、水墨画花说说欣赏花卉的感受?说说花卉的形态?说说花卉的色彩?一、单幅欣赏(气韵)二、对比欣赏(姿态)【图1】牡丹的姿态?三、局部欣赏(笔法)3.教师小结，并板书(或PPT课件)出示方法。四、尝试练习1(画花)五、教师示范(小窍门)PPT课件(或板书)出示：六、尝试练习2(画枝叶)七、对比欣赏(访问艺术家、儿童美术馆)2.先用大笔直接用色画出花瓣，然后点出花蕊。作业要求9、树上树下(一)(一)》和《树上树下(二)》以及《水墨画树》三课组成单元内容。通过板书课题：树上树下(一)板书课题：树根树干树枝树叶树冠2.巩固知识游戏连连看三、欣赏拓展各种树木别之处?播放PPT拓展介绍一些树，你觉得哪个部分特别?(引导学生观察树根、树干、树枝、树叶)(3)南京六朝松，相传为1500多年前的六朝遗物，由梁武帝亲手栽种的。怎样把你发现的树让老师和同学们知道呢?怎样来收集和展现你发现的树呢?四、讲解示范收集方法(1)可以单独做一棵树的小报(展示)。(2)也可以多人合作完成一片树林(展示)。五、同龄作品激励信心六、视频演示观察方法现在老师要带你们去学校观察树!别小看这观察，它和一般的走马观花得只有观察了树，才能理解它，领悟它，才会发掘隐藏在其中的美。然而，七、总结铺垫拓展延伸有故事的树吗?期待下节课，你能和大家来分享你收集和观察到的现象。第二课时一、小报展示交流讨论记录的?(PPT展示6个优秀作业，编上号)哪位同学最勇敢?(或者你们最想听几号同学介绍作品)不同呢?我们一起来找找吧!课题直接出示：树上树下(一)二、对比观察树木特征1.我们先来观察三组图片中的两棵树的树干各有什么不同点?板书：直与曲粗与细长与短叶子?5.为什么树冠的形状各不相同呢?让我们来找找原因吧!三、欣赏学习表现方法(1)两幅图在构图上有什么不同?是不是把整棵树画下来的呢?2.再来看看老师是怎样来画树的?(播放博爱微视频)3.作业要求：PPT展示(重点加粗颜色)(3)注意构图画面完整，要有美感。板书：部分特点4.10-15分钟作业时间PPT展示几幅树的照片或2.评价学生作业：(1)你最喜欢哪棵树?你觉得他画出树的各个部分和特点了吗?(2)你觉得哪个小朋友画的树很特别，想象力丰富?小结：同学们说得真棒!画的树也各有各的美丽!1.看看还有哪些树的有趣画法?(博爱微视频)漂亮了?想一想树还能在生活中做什么,使我们的生活更美丽?(学生畅所欲言)(1)马厂彩陶：新时期时代，距今有4000多年历史，树形纹，略去了树《树上树下(二)》在《树上树下(一)》的学习基础上，让学生想象自编废旧材料的运用，学生制作树使用各种纸张(包括废旧材料)制作树。第如何兼顾美观与站立稳固。如何用合适的材料方法把有趣的树上树下的故课时二：《树上树下(一)》的绘画或手工作品，彩纸、剪刀、胶棒、水彩第1课时一、欣赏作品激发兴趣大自然是多么美好，一棵棵树从泥土里长出来，长成参天大树。下面我们1.同学们见过或收到过贺卡吗?这件英国的手工作品，能从贺卡里神奇般2.书本里长起了一棵棵树，书上的一行行文字还能这样立起来读!师总结：这样的树好玩吗?我们继续来学习《树上树下(一)》,也来做棵树吧!(点击：出示课题)板书课题：树上树下(一)二、感受材料讨论交流1.小组思考并交流讨论：观察你们带来的材料，用哪些材料可以做站立的树呢?师：同学们说得真棒，当然还可以直接用干枯的树枝来做更有真实感。老师今天带来一棵课前完成的树，这是一棵有立体感的树，猜猜看用什么材料做成的?三、教师示范掌握方法四、感受材料讨论交流第2课时1.我们同学们在树上树下(一)的学习中画了树，用了各种工具材料。在上次作业的基础上，我们能不能让这课树变得更有意思呢?今天我们来大家一起回忆或者想象一下，可以讨论交流一下。(板书故事)(1)自由讨论，团队或独立。(2)交流(2位学生),请同学们大胆想，我的树上树下会发生什么样的故事?带上自己上堂课树的作业来交流。(板书大胆想)1.(1)(图一)提问：这幅画你觉得讲得是什么故事?师小结：树上树下有这么多可爱的人和动物呢!大胆想可以让你树的作品(2)师追问：请你再仔细观察他们是怎么表现树上树下的人物和动物的呢?是用什么方法做出来的?树上树下热闹的故事。(板书贴剪画)(3)老师这里有个剪好的小红帽，你们觉得贴在什么树上合适呢?为什么要大胆做。(板书大胆做)(图二)提问：这幅树是讲的什么故事?用什么材料?怎么做出来的?3.(图三)这件作品做了一棵彩色立体树，树上有想象出来的蓝色叶子，树下有带花纹的狗和绿色羽毛的鸟，这两个可爱的小动物在打招呼吗?他们成为朋友了吗?作品简洁生动。1.(1)(图一)师引导观察：这幅画里，树上树下发生了什么故事?(2)师追问：你知道画家是用什么工具材料来画的吗?2.(1)(图二)师提问：同样是表现树上树下的故事，与刚才欣赏的一幅故事?(2)画满了怎么办?问学生，可以用其他纸画了剪贴上去。(略作提示)3.作业要求：(1)你最喜欢哪件作品?你觉得哪件作品最巧妙?意思!哪一组的作品想象力最棒，故事最新奇!哪一组的同学最会选择工力最强，做的作品最美丽!同学们好厉害，其实有了想象力创造力，树上树下不止可以是一幅画哦?还可以是什么呢?让我们一起走进生活中的设计，看看树上树下变成了什么?艺术家用树上(图二)这个贴一个在我们儿童房，你喜欢吗?(图三)变成书架的树，哇，树上以后都是书，都是智慧的果实!(图四)树形的未来建筑，是不是很神奇?更加美好!你们有信心吗?(有)好，下课，今天的课就上到这里。第3课时一、展示作品自我呈现做得美不美?(如：色彩搭配好看，制作精细)二、过程交流深入了解夸夸自己的作品，有怎样有趣的树上树下的故事?用了哪些工具材料?是制作精致的?最初是怎样想的，这样的作品是怎样一步步得来的?三、学习评价取长补短四、教师点评激励肯定五、情境表演体验成功手唱歌。六、总结升华学习意义只要大家大胆想象，勤动手，一定能做出更多更美的手工作品，今天还能看到这么多同学如此自信勇敢地介绍自己的作品，老师觉得你们真了不起。创作美术作品不是我们美术课的全部意义，我们更应该享受创作作品的整个过程，包括如何介绍和展示，相信这种能力一定会让你在未来的生活和学习工作中更加神采飞扬。最后祝福同学们像这棵小树一样在阳光下健康快乐地茁壮成长。11、水墨画树本课是画画树木单元的最后一课。学生通过前两课的学习，对树木的基本结构以及它们不同的形态特征已经有了基本的了解，在此课中教材以水墨的眼光，引领学生感受水墨的表现力，用笔墨的浓淡干湿画出树木的最美姿态，体验水墨创作的乐趣。二年级学生好奇心强，敢于大胆表达，形象思维活跃，对于水墨工具和“笔墨”学习兴趣浓厚，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。但同时，由于学生知识经验和欣赏水平有限，且认知能力和动手能力较弱，对水墨画独特的绘画语言和意境之美了解不多，也为本课的教学增加了一定的难教学目标知识与技能：通过学习，进一步掌握笔墨的基本技法，并学会用合适的笔墨表现树木。完成一副以树为题材且有水墨韵味的水墨画。过程与方法：通过欣赏、体验、讨论、游戏等活动，进一步掌握水墨画的基本技法，并通过各类活动提升学生水墨的眼光。情感、态度和价值观：感受水墨的独特绘画语言，体会中国水墨画独特的水()【多、少】笔()【干、湿】二、尝试练习(笔墨小挑战)提问：这张作业满意吗?说说理由。的直观感受，对自己的作品是否满意?学生自评互评，引发思考。教师根要什么?《古树》任伯年(1840～1896)【图1】韵味【图2】逼真比一比相同(相似之处)?【图1】和【图2】给人感受?3.出示【图3】和【图4】,欣赏比较，并回答问题。【图3】用了什么笔墨?有什么感觉?(水墨淋漓—茂密)【图4】用了什么笔墨?有什么感觉?(枯笔勾勒—苍劲)【图5】壁画魏晋注意：根据学情，还可鼓励学生帮老师修改，关注构图、树干的质感(皴法),树枝的穿插等。3.想一想：两棵树如何表现?1.师生互动，将作品展示于展示区域。注意：(1)设置有趣的展示区域便于作品展示，并呈现最佳展示效果。(2)(1)自己的作品，满意吗?(哪里最满意?)(2)最喜欢哪幅作品?为什么?(3)哪幅作品有小建议?(4)有什么小困难?有什么小妙招?2.师生互动评价作品、交谈感受。注意：教师引导学生根据评价要求(1.设置问题，2.作业要求)进行有针1.PPT课件出示山水小品(或实物展示),学生欣赏，教师总结，并拓展。作业要求一、笔墨热身(复习笔墨)二、尝试练习(笔墨小挑战)1.树有哪几个部分组成?【枝、干、根、叶】1.小朋友们，你们看黑板上有什么?和整个黑板比它们就是一个个什么?说说看这些小点给你什么样的感受?你能用笔来画一画吗?2.下面老师来变个魔术，你们看我用点排成了什么?(板书：线)一根什你会排一根不一样的线吗?这两根线一根直一根弯，线条除了有曲直的变想一想画细线该用什么样的笔?粗线呢?(1)再来看(教师将所有的点、线大手笔的聚在一起),老师请来的朋友是什么?(板书：面)你还喜欢什么样的面?折线：方向变化丰富(3)面又给你什么样的感受呢?二、欣赏大师的画1.老师今天带来了一位大师的作品，大家看一看，你找到点线面呢吗?在哪里?看了这幅作品你有什么感受?这是俄国画家康定斯基的作品《即兴6号》,康定斯基是一位用点、线、面进行绘画创作的大师，我们从这件作品中感受到大师用线条、块面向我们表达着一种流动着的音乐旋律，似乎能听到色彩在歌唱。2.再来看看这幅作品，你找到点线面了吗?这是我国绘画大师吴冠中的作品《春如线》,说说看，你感受到了春天的什么?我们看到了如此繁多的线条：变形的、扭曲的、奇诡的，洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面充满流动的韵律，让我们感受到了春天。大师创作时也是从生活中寻找灵感的。3.小朋友们再看看黑板，我们刚刚创作的作品是不是和大师的作品很像啊?点、线、面是形成美、创造美的元素，有时候我们无意而为时，也会有惊奇的收获。三、走进博物馆1.我们的祖先很早就会用点线面来装饰我们的生活了，大家一起来欣赏一下吧!小朋友们边看边说说哪有点线面：(1)很多的陶罐都是用点线面装饰的，还有很多点线面的组合，大家找一(2)明代的家具线条非常的简洁。(3)人类最早在岩石上就是用线条来记录自己的生活的，这叫岩画。(4)无论是在中国还是国外，古人都用点线面来装饰生活。2.说说看，欣赏完了有什么感受?1.我们的身边到处都有点线面，大家看：(1)很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的，我们今天有人穿这样的衣服了吗?你有这样的衣服鞋帽吗?(2)想一想，你吃过什么好东西是由点线面组成的?(3)再来看看这些图中哪儿有点线面?想一想你家里有用点线面组成的物品吗?(4)当我们出门时你留意过这些?它们哪儿有点线面?2.我们的衣食住行都能找到点线面，点、线、面在我们生活中真的是太重要了!五、儿童美术馆小朋友们用自己的画笔记录下了生活中的点线面，让我们一起来看看吧!1.你知道这幅作品表现的是什么吗?以前的人要用织布机把线织成布，你们找到图中哪有点线面了吗?你们留意观察一下，小作者在创作的时候将长长的线织成的布的花纹是么样的?再看看这两位纺织姑娘的衣服有什么特别?小作者通过仔细的观察生活发现了点线面，并通过自己的设计将点2.再来看看这幅作品表现的是什么?这里各种各样蓝色的点给你什么样的感受?大家看这些大大小小的点灵动而跳跃，让人感觉如果我们轻轻一吹3.这幅作品表现的是什么?你觉得小作者哪里画得很好?我们在创作时不能将点、线、面平均分，一幅作品中要以其中的一个为主，其他为辅。这幅作品中是以什么为主?小作者用了各种各样的线来装饰画面，有长的线、短的线，粗的线、细的线，直的线、弯的线，自由的线、有排列的线，让六、教师示范1.下面老师要考一考大家，你们看这是什么?长颈鹿身上有什么样的花纹?太好了?我想画一幅关于长颈鹿的点线面作品，我有这么多图片来参考，你们觉得用点、线、面哪一种为主较好?2.我将长颈鹿的主体画大一点，画好它身上的一个个的面，这些面是有变化的，有的大，有的小，有的细细长长，有的方方正正，有的规则整齐，1.老师为大家准备了一些图片，你找一找哪儿有点线面?选一组你感兴趣1.小朋友们看看这些图给你什么样的感受?是学生熟悉并喜欢的，本课以花、树、叶为载体，引领学生欣赏花、树、这些花、树、叶的设计变化美吗?生：美。和你想象中的画面相比呢，有二、技法传授，装饰变化方法学习(5分钟)(1)一树一变：变松树自然树图片——装饰树图片(渐变方法)(2)一树多变：学习了这么多装饰变化的方法，你想象出来的美丽图案可以怎样变出来呢?(学生自由发言)★描画并添画：(重复法)示范★剪贴添画：(随意重复法)示范★剪贴添画：(规律重复法)示范(3)示范分割法：如冬季奥运会招贴画，(分割法)示范——提前画好一(6)强调步骤学生互评，喜欢谁变的花、树、叶?为什么?他的哪种方法用得好，变得老师点评：这幅作品是谁的?老师很喜欢。你是怎么变出来的?上来讲给哪里?不美在哪里?用对比的方法进行展评。PPT1彩陶(新石器时代，大约1.8万年前)14、虫虫虫(一)(1)约2亿多年前二叠纪的巨脉蜻蜓，翼展约1米。(2)3亿年石炭纪巨型蜈蚣，约2.4米长，海洋凶猛生物。(4)志留纪前3亿年海蝎，似蜈蚣，2.3×0.5米。(5)85厘米三叶虫，2亿5千万年前。招呼吧!万虫，你认识哪些虫?来跟我们说说看吧!你还可以说一说虫的相同和不(1)蝉——歌唱家。(2)蝈蝈——跳高冠军。(3)蜜蜂——建筑师。(4)天牛有很长的触角，常常超过身体的长度。(5)蝈蝈是跳高高手，它的腹部很长。(6)蜘蛛可是织网的能手。(7)蜈蚣最多有191对步足。(1)蚜虫的嘴真尖呀!(2)虱子长得怪模怪样!(3)令人讨厌的螨虫颜色原来是黄色的。(1)头部：触角、眼、口器(2)胸部：足、翅(3)腹部：6.来看老师来画一画它。(1)你最喜欢哪一只?为什么?(2)他哪里表现得好?9.讲评作业。变得多有趣啊!(1)拟人化的虫；(2)有漂亮图案的虫；(3)有鲜亮颜色的虫。(1)虫儿带我去旅行了。(2)虫儿的战争谁能赢?(3)我和虫儿一起玩。(1)蜻蜓——飞机。(3)蜂巢——建筑。2.同学们，你到生活中去找找虫儿还给了我们哪些启示呢?你能有什么创新吗?15、虫虫虫(二)1.上节课我们已经画过虫了，谁来说说看，虫有什么共有的特征?(课件种，其中900万种还未被人类所认知。2.说说看你还见到过哪些特殊的昆虫，给大家介绍一下吧?3.老师请来了一位小客人，大家看看是谁?虽然它们都叫毛毛虫，但是你大家准备好了纸条，你能不能将手中的纸条最快速的变成毛毛虫?看谁的(2)老师这儿还有一条毛毛虫，你们看和你们的折的方法一样吗?看老师(3)还有小朋友是这样折的吗?你们太棒了，毛毛虫的身体是用我们以前(1)先比这两个地方，看看有什么不同?虽然是相同的尾部，有的同学选(2)再来看看这两个地方在制作时又有什么不同?同样是表现身体的立体(1)蜗牛的壳变得多漂亮啊!(2)这只蝈蝈用的是什么方法?是不是很特别?(3)这只螳螂为什么能站得这么稳呢?(1)这个小蜜蜂用的是什么材料呢?为什么会这样想呢?你带了什么材(2)这只虫又用的什么材料?(3)这两只虫特别在哪里?(4)哇，这只凶猛的蝎子有趣在哪里?(1)做一只你喜欢的虫子；五、生活中的应用(1)你想开虫形汽车吗?(2)你想给自己的家里装上一盏昆虫壁灯吗?(3)这是台北的虫形体育馆。(4)好漂亮的蝴蝶椅子啊!是上网找一找还有哪些有趣的物品呢?设计意图：生活中有趣的应用会拓宽学生们的思维，通过课后的寻找可以16、你会设计邮票吗邮票是一种集实用与艺术于一体的物品，一直受到人们的喜爱。作为实用品它是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证，同时因邮票设计、印刷精美，作为一种微型艺术品为人们欣赏、收集。邮票种类可分为纪念邮票、特种邮票、普通邮票等。纪念邮票多为纪念重大节日、著名历史人物及重大历史事件而设计发行，特种邮票则多为反映科技、文化、经济建设成就而设计，另外山川风景、人物风俗、鱼虫花鸟、名画雕刻、歌舞戏剧、体育活动等等都可作邮票画面上的内容，所以邮票也是文化艺术知识的传播者。通过本课学习，了解一些邮票的基本知识，还可鼓励学生开展高尚有益的集邮活动，在欣赏、研究邮票的活动中拓宽知识面，获得审美享受。二年级学生想象力丰富但由于年龄偏小，加之邮票包含的知识容量非常大，所以在教学过程中需要对邮票知识进行有机的整合，让学生只了解一些邮票最基本的知识，而对于邮票分类等知识暂不涉及，这样学生就能抓住邮票的构成要素进行设计制作，使作品的表现更具有条理性。本课学习重点为邮票设计和制作，邮票设计主要是画面造型设计，画面包含图案、邮资面额、国家或地方邮政的名称、发行时间等内容，在构图时要应当引导学生做好空间预留。教学目标知识与技能目标：了解邮票知识，懂得邮票是实用性和艺术性紧密结合的过程与方法目标：学习邮票的设计方法，培养学生的设计能力和创新意识；教学重难点教师准备：课件、邮票、信封、水彩笔等工具。一、组织教学中四个不同的地方吗?出现邮票以及票面图案，引导学生发现邮票的特征。师：同学们真棒，找茬的水平真高。不仅找出了这两幅图片的不同这处，还发现了右边这张其实就是一枚邮票。那老师就是考考大家，你对邮票的知识了解多少?请你来谈谈。(引导学生总结邮票的特点)教师小结：邮票是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证，邮票里不仅包含了很多知识，同时邮票设计得又很精美，大家都很喜欢，所以具有很高的艺术价值和收藏价值。如果让你也来尝试着设计一枚邮票，你会吗?今天我们一题——你会设计邮票吗)师：同学们，要想设计邮票，就得了解邮票发展的历史以及设计邮票一些方法，首先让来看看世界最早的邮票和中国最早的邮票是个什么模样?邮票上的这位女士是谁吗?为啥这张邮票又叫黑便士呢?(邮票上是英国女王伊丽莎白一世的头像，因为它的面值是一便士，而且1878年中国发行了第一套名为“大龙”的邮票(课件展示)知道为什么称它成为一枚邮票?添加上邮票的一些必要元素：邮资面额、邮政的名称、师：(引导学生欣赏)邮票上都有那些内容?你喜欢画些什么?师：请小设计师们谈一谈怎样设计一枚大家喜欢的邮票呢?(引导学生来想象)生的邮票一定很精美，小设计师们动起手来吧!(出示作业要求)四、展示评价师：这幅作品的作者呢，我们请他来说说他的创意，好吗?大家欢迎!师：还有谁来试试?没关系的，大胆地表达出你的想法。师：今天大家设计的邮票都很精美，内容也很丰富，既有人物，也有动物和风景，在色彩运用上注意到既鲜艳又和谐。我们今天设计的基本是长方形的邮票，课后还可以设计制作一些其它外形的邮票。师：同学们，这样一幅图你能看懂吗?(出示ppt图片：通讯发展的过程)在古代要想寄一封信，很困难，后来有了邮政我们寄信就方便多了，现在轻轻点击鼠标，电子邮件就发出去了。思考一下，作为实用性很强的邮票渐渐地淡出了我们的视野，会不会就从此消失了?(引导学生思考讨论)师小结：人们常说小邮票大世界，方寸之中天地宽。这就充分说明了邮票中包含了很多丰富的知识，有政治、经济、科技、艺术、文化等等,它浓缩了一个国家的历史文化，成为一个国家的名片。同时由于设计制作精美，具有很高的艺术价值，受到越来越多人的喜爱，你说它会消失吗?最后老师希望同学们能利用课余时间，多了解邮票知识，真正走近邮票，成《标志》是属于“设计·应用”领域的学习内容。生活中处处是传递信息的标志，本课主要是引导学生欣赏探讨，了解掌握标志的基本知识和艺术特征，认识到标志是一种象征性的大众传播符号，学生运用所学的知识、技能，积极创作简明生动，构思巧妙的标志作品，让学生从标志应用与审美的双重功能中，感受设计的乐趣，激发他们的创作热情。二年级学生对于美术学习的兴趣是相当浓厚的，已积累了一些初步的知识、技能经验，但他们理解、分析、动手能力相对较弱，尚处于感性的认知创作阶段。标志在我们生活中随处可见、耳熟能详，但是低年级学生不能将一、导入课题用四个圆环拼成一个标志(这是奥迪汽车标志),再用五个圆环拼成一个独特标志(这是国际奥委会标志)。教师导入课题：17标志(1)欣赏图片，认识公共标志。边欣赏边问这是什么标志?有什么功用?(2)欣赏图片，认识商品标志。(1)出示男女标志。(2)出示袋鼠储蓄所标志。(3)出示一组标志，猜一猜这些标志的寓意是什么?(1)图形构成。(2)文字构成。(3)图形和文字构成。(1)地平线，(2)爱心，(3)大手拉小手图形……3.你最喜欢哪个标志?为什么?还有什么需要改进的地方吗?18、各式各样的椅子(一)教学目标教学过程：谁能告诉我，椅子和凳子有什么相同的地方?又有相同的地方?顺势接词：能说说椅子是由哪几个部份组成吗?后面靠的部分叫什么?(板书：椅背)小屁股坐着的部分叫什么?(板书：座面)支撑椅子的部分叫什么?(板书：椅腿)有的椅子还有扶手(板书：扶手)。热身练习：老师给你一个椅子的座面，你能添画成一把椅子吗?让我们小引导观察：椅子现在是我们生活中的常见家具，可你们知道吗?在很久很你能发现它最显著的变化吗?这是官帽椅、哪里像官帽椅?它叫梳背椅，地方吗?不受环境(冷、热、潮湿、干燥)的影响，经过几百年到现在还坚固如初；的椅子)你喜欢这样的椅子吗?这张椅子像什么?(像妈妈的身体，像……)坐上去会有什么感觉?(椅子坐上去很舒服)这张椅子像什么?(像流星锤，像刺猬，像……)这张椅子像什么?(蝴蝶)它适合放在什么地方?古代椅子，你喜欢哪种椅子?为什么?感呢吗?教室的椅子行吗?(教师投影仪范画)引导提问：老师这有一个西瓜，不用替换的方法能设计一把椅子吗?怎么办?2.作业要求：2.教学评价。我们一起来看看这把椅子会怎样?播放椅子视19、各式各样的椅子(二)教学目标一、导入阶段(激发探究兴趣)1.师：同学们请坐!