《幼儿舞蹈基础》 课件 项目三 幼儿舞蹈概述

幼儿舞蹈基础项目三幼儿舞蹈概述了解幼儿舞蹈的内涵与特点，掌握幼儿舞蹈教育的目标、任务与组织形式。能够根据幼儿舞蹈教育的目标、任务与组织形式，提升幼儿舞蹈的表演能力。热爱幼儿舞蹈，积极参与幼儿舞蹈教学活动，激发幼儿舞蹈创编的热情。任务一

幼儿舞蹈的内涵与特点任务引入讨论：幼儿舞蹈具有什么特点？一、幼儿舞蹈的内涵幼儿舞蹈以幼儿的思维方式、认知事物的方法，用肢体语言来表达他们特有的情感。幼儿舞蹈作为一门独特艺术深受幼儿喜爱，极大地丰富了幼儿的内心活动和情感世界。幼儿舞蹈是幼儿艺术的一种表演形式，是幼儿运用身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，集中反映幼儿生活，表达幼儿情趣，促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。幼儿舞蹈主要是供幼儿自娱和对幼儿进行德、智、体、美全面发展教育的一种艺术形式，它形象直观、生动活泼，富有感染力，易于被幼儿接受。幼儿舞蹈是对幼儿进行艺术教育的一个重要手段。通过舞蹈教学，幼儿能够受到美的熏陶，激发自我表现和自我表达的意识与欲望，培养健美的身姿和对节奏的感受力，发展动作的协调性，培养良好的道德品质，从而促进健康的体魄、健康的个性和健全人格的形成，并得到全面的发展，达到寓教于乐的目的。二、幼儿舞蹈的特点（一）教育性

通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表演等活动，幼儿可以形成活泼、开朗、热情、大方的性格，陶冶性格和品德，逐渐形成良好的道德准则和团结合作精神，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。例如，波浪手、蹦跳步等动作，幼儿经过一段时间的学习、练习后，可使四肢动作协调、优美。（二）形象性

从舞蹈情景和动作特性中加深对舞蹈形象的理解，体会作品情趣，从而抓住喜欢的舞蹈形象，引发更强烈的美感与心灵触动。幼儿舞蹈的形象越直观、通俗、易懂，就越容易被幼儿所接受和喜爱；反之，抽象的舞蹈形象是幼儿所不能理解和喜欢的。（三）模仿性

幼儿的各项能力都是从模仿开始的。在模仿中，幼儿的语言能力得到发展，动作的协调性得到锻炼，思维的走向变得活跃，智能的发展得到提高。幼儿在模仿中成长，在模仿中显示他们的稚气，袒露他们的纯真和乖巧。二、幼儿舞蹈的特点（四）童趣性

童趣性是幼儿舞蹈的一个重要特点，也是幼儿生活环境中必不可少的审美情趣。幼儿的所作所为常常超出成人的思维模式，他们的好奇心、求知欲、模仿性及贪玩、好动等特性发自内心。（五）童幻性

童幻主要是指幼儿对未来事物产生想象、充满希望的过程，是创造想象的一种特殊形式。幼儿把自己放到想象的世界中，超越现实，打破时间和空间的界限，按自己的需要来虚构形象。幼儿舞蹈中充满了丰富的诗意幻想，以幻想手段做折光的反射，表达幼儿的情感、理想及审美评价。（六）游戏性

游戏是幼儿期幼儿的主导活动。幼儿好奇、好动、好模仿，其认识过程带有具体形象性和情绪性，而游戏正是符合了以上特点。一切游戏活动都容易被幼儿接受和喜爱，所以舞蹈作品具有游戏性，好玩、有趣，孩子们才会更主动、更积极地参与舞蹈活动。任务二

幼儿舞蹈教育的目标、任务与组织形式任务引入讨论：如何更好地开展幼儿舞蹈教育，让学生发自内心地喜爱舞蹈这一课程？一、幼儿舞蹈教育的目标

幼儿舞蹈教育是培养幼儿德、智、体、美全面发展的一种教育形式，它形象生动，富有感染力，易于被幼儿接受。

通过幼儿舞蹈训练，可以培养幼儿对舞蹈的兴趣，掌握浅显的舞蹈知识和技能，发展幼儿对舞蹈的感受力、记忆力、想象力和表现力，提高幼儿感受美和表现美的情趣和能力；可以锻炼幼儿的反应力和动作的协调能力，开发幼儿的潜在智能；还可以增强幼儿的集体观念，加强团结协作意识。

二、幼儿舞蹈教育的任务（一）增强幼儿体质，促进健康成长（二）培养幼儿的音乐感受力和表现力（三）培养幼儿的想象力和创造力（四）培养幼儿的交往合作能力（五）培养幼儿健全的性格和良好的品德

三、幼儿舞蹈教育的组织形式

教育教学的组织形式是多种多样的。社会教育的基本形式有4种：教育机构、各种媒介、人与人之间的联系交往、自我教育。接受教育有3种渠道：学校、家庭、社会。接受教育按参与人数的不同可分为集体、小组、个别3种活动形式；按活动的组织者不同又可以分为成人或领导者组织的和接受教育者自发组织的，等等。

幼儿舞蹈教育活动一般有以下两种组织形式。

（1）有计划、有目的的，教师起主导作用组织的舞蹈活动形式。

（2）幼儿自己发起、参与、组织的舞蹈活动形式。