新部编人教版八年级下册语文全册教案

课题课型课时1.积累词语。2.了解生动形象的人物描写与景物描写。3.感知内容，感悟中心1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生写作背景字音惮(dàn)踱(duó)棹(zhào)归省(xǐng)行辈(háng)凫水(fú)橹(lǔ)旺相(xiàng)撮(cuō)相树(jiù)怠慢(dài)篙(gāo)磕(kē)潺潺(chán)弥散(mí)蕴藻(yùn)家眷(juàn)蹿(cuān)撺掇(cuānduo)辨清(篙(gāo)竹篙蒿(hāo)茼蒿掇(duō)撺掇辍(chuò)辍学缀(zhuì)点缀漂渺：现在写作“缥缈”,隐隐约约，若有若无。童年生活犹如五彩斑斓的画册，翻了页还有页；童年生活犹如欢快童年生活犹如五彩斑斓的画册，翻了页还有页；童年生活犹如欢快的生活。那份童真，那份童趣，多么令人难忘!今天，我们再来学习鲁迅先生写的小说《社戏》,再来感受一段美好难忘的童年……【初读课文，整体感知】1.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。(1)看戏前(1~3):平桥乐土，盼望社(3)看戏后(31~40):月夜归航，偷豆余波。2.围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节?随母亲归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看社戏——归航偷豆——六一公公送豆。些内容给你留下了难忘的印象?(2)①戏前波折，扣人心弦，让人看了心潮起伏；②乡间的夜景真美；③有一群好伙伴；④夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在是一件有趣的事；⑤戏好看；6罗汉豆真好吃；⑦偷豆，虽然是“偷”,记叙“我”幼时在平桥村看社戏的一次经历。【再读课文，文本探究】1.平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说“在我是乐土”?田”“打鱼”为业，整个村庄只有一个杂货店。(偏僻、落后的小村庄)地位，又写出了“我”对平桥村的深厚的情感。2.看社戏出发前遇到了哪些波折?又是怎样解决的?为什么要详写这些波折?看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去，双喜写了“包票”。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱聪慧的品质，文笔曲折，文意跌宕，使内容更丰富、生动。3.社戏好看吗?为什么?社戏不好看。理由在于：①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却不翻；侧面证明了这一点。4.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为?“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无【感悟精彩句子】1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧的心情形成了鲜明对比，表现2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(山为什么说“踊跃”?)3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)4.不料六一公公竟非常2感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”?)【分析主体形象】1.本文人物描写生动形象，试细读课文，选择自己喜欢的人物，结合文中对该人物的语言、行动等的描写，分析该人物的性格品质。(1)我最喜欢文中的双喜。因为他热情友爱，胆大心细，聪明伶袖，敢于负责，又心细如发，善解人意，比如他在大家看戏已经厌倦却不好说回去时提议回家，又如吃完豆后担心六一公公责骂而想出对策。(3)我喜欢桂生。他很勤快，比如他帮“我”(4)我喜欢所有的小伙伴，喜欢他们热情友爱，团结互助，喜欢他们聪明能干，活泼机灵。他们给“我”带来了无穷的快(5)我喜欢六一公公。因为他淳朴厚道，珍惜劳动成果，热情好客。孩子们偷摘了他的豆，他只是温和地问一问，只是对“不肯好好的摘，踏坏给“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起来”。2.作者着力刻画这些乡民的良好品格，隐含了作者怎样的感情?作者刻画平桥村老老少少一群人的优良品格，体现了作者对劳动人民的热爱，对乡村淳朴的民风人情和孩子们快乐、自由生活的热爱，突出了中心。【赏析描写方法】课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片段，自由赏析。(1)作者从哪些方面展开对景物的描写?等方面的特点，为我们描绘淡黑的起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火，用比喻的手法，写“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”,表现了船行之快。另外，作者在描写景物的同时，穿又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。这样写，既(2)运用了哪些修辞手法?月夜归航，作者从视觉角度，运用比拟手法，写“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,化静为动，既表现了孩子们的高超的驾船技术，更烘托出孩子们此时欢畅愉快的心情。(3)烘托了人物怎样的心情?作者采用写意手法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、月夜归航等画面，充满了水乡特色，很好地烘托了“我”欢畅愉悦的心情，情【把握文章主旨】课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好——也不再看到那夜似的好戏了。"对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。第二问是开放性题目，同学们可根据自己的步骤④课堂学以致用【深入研读，探究方法】课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。文中的双喜聪明，能善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公虽然着墨很少，但几笔2.景物描写细腻逼真。景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一3.叙事详略得当。作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明，极为有效地突出了文章的重点。【方法活用，片段作文】你记得哪个季节的美丽月夜吗?请你运用刚学的景物描写的技巧也写一段夜景。(100字左右)起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空，寂静幽邃，宛如镜花水月，一触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律，缓缓流入我的心中。在树的黑色剪影下，一片落叶掉落，那枯黄，在月夜燃烧，掉落，静止……在一个寂静的月夜，我漫步走过荷花池边，微风如婴儿般轻轻地抚摩着我的脸庞，那么惬意，那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣，青蛙们都不甘寂寞地从荷花池中探出头来，四处张望着，好一片和谐的初秋夜景。归省乐土归省乐土好友趣事戏前波折夜航看戏看规中赵庄看戏归航偷豆看戏前社戏看戏后好地方好戏好景好人好时光本教学方案，从实际出发，安排学生在课前预习课文，并注意保护学生最纯正2回延安课题课型课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感2.运用多媒体创设情境，在情境中阅读。步骤②课前自主学习简介贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。山东峄(yì)县人。写作背景1940年至1946处，贺敬之一起在延安学习、工作。1的山水和热情的乡亲们，他的心情激动不已，不禁抚今追昔，用字音心窝(wō)羊羔(gāo)糜子(méi)油馍(mó)盏(zhǎn)辨清喘(chuǎn)喘息揣(chuǎi)揣测眶(kuàng)眼眶框(kuàng)门框心窝：人体上心脏所在的地方。几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构词方式往往用叠表示数量多。白羊肚手巾：白毛巾。羊肚就是养胃，毛巾很像翻过来的羊肚，所糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类各脑畔上：文中指窑洞的顶上。(师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》)“一道道水/口咱们中央红军到陕北/口毛主席领导咱打江山”同学们，刚才播放的这首民歌就是具有陕西风情的信天游《山丹丹开描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。现在，让我们来学习著名作家贺敬之以信天游的形式写成的诗歌——《回延安》。(板书：回延安)中国的革命圣地延安给作者留下了怎样的温暖记忆?【初读课文，整体感知】1.诗歌共分为五小节，这五小节分别写了什么内容?第一小节：阔别十年重回延安；第二小节：追忆当年战斗生活；第三小节：亲人相见话延安；第四小节：喜看延安今繁华；第五小节：颂延安2.试想想诗人写作这首诗抒发思想情感的线索是什么?【细读课文，仔细品味】1.作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的?2.第二节中，“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”在结构上有什么作用?承上启下。连举两个地名，表现出延安人民当年相送、今日远迎的深深情意。诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，由此自然过渡3.第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的场景的?首先，诗人通过描写延安的乡亲盛情接待诗人如写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、地上生起的木炭火等。接着，诗歌描写了老、中、青三代人与诗人的对话，突出亲人团聚的亲切。最后，运用安飞越千山万水，内容从全国形势到汹涌澎湃的长江、黄河，展现今日中国可喜的变化。4.第四节运用了什么修辞手法描绘延安城秀丽如画的新面貌?5.第四节把延安比作母亲抒发了诗人怎样的情感?把延安比作母亲，无限亲切，抒发了作者对延安的深厚情感和对延安6.作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望?这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。此节呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。【品味特色词语】这首诗的叠字运用得很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和颜色的，请从诗找出十几个叠语，并加以分类，体会这些词语的特表事物的：树根根、羊羔羔等。表数量的：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座表情态的：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚表颜色的：白生生等。叠字词语的大量使用，表现了陕北口语的特色，给人一种自然淳朴之感，为形象、生动地抒发诗人热爱延安、赞美延安的强烈感情起了很大的作用。【感悟精彩句子】“米酒油馍木炭火，/团团围定炕上坐”是从视觉来描写的，通过富有地方色彩的物品和众人围坐的情景，营造出团“满窑里围得不透风，/脑畔上还响着脚步声”是从听觉角度来描写的，【把握文章主旨】作者在诗中写了哪些内容?表达了什么情感?国共产领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。【深入研读，探究方法】巧用修辞，精妙传神③用“长江大河起浪花”比喻亲人相逢时热烈畅谈的情景。二、追忆当年战斗生活——血肉关系回延安三、亲人相见话延安——深厚情谊四、喜看延安繁华——赞美党的领导回顾历史展望未来通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，让课题课型课时1.词语积累。理解文章内容。2.体会排比、反复句子的含义及作用。1.反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包含的情感2.品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。理解作者对高原生命的热烈赞颂，对民族精魂的礼感受生命的律动和力量，从而热爱生命，热爱生活。步骤②课前自主学习简介写作背景20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原字音瞳仁(tóng)恬静(tián)亢奋(kàng)晦暗(huì)羁绊(jībàn)闭塞(sè)震撼(hàn)磅礴(pángbó)颤栗(lì)飞溅(jiàn)冗杂(rǒng)烧灼(zhuó)戛然而止(jiá)严峻(jùn)辨清栗(lì)战栗粟(sù)粟米戛(jiá)戛然而止夏(xià)夏天(多媒体播放安塞腰鼓表演的片断)觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那么,就让我们一起来学习第3课——《安塞腰鼓》,去欣赏作家刘成章的精彩文笔【朗读课文，整体感知】第一部分(1~4):鼓响前。(安静)第二部分(5~27):腰鼓表演。(激昂)第三部分(28~30):鼓声止。(寂静)第一部分应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。因为第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等2.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的?这四个角度的分水岭分水岭：好一个安塞腰鼓!【再读课文，文本探究】绊”“闭塞”了“那么一股劲”?“那么一股劲”是要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地2.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”,过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量",过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他的江南"打不得这样的腰鼓?江南流水更多地是表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷4.“耳畔是一声渺远的鸡啼”,为什么听到这样的“鸡啼”?当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡5.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”,重生之日并不遥【感悟精彩句子】(1)骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿运用排比、比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，气势恢宏，使人如闻其声，如临其境，表(2)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特(3)紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响“呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态，为后面腰【把握文章主旨】学生讨论、交流，明确本文的主旨。(1)歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力们身上层层坚硬的外壳，而不计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。【深入研读，探究方法】1.铿锵的短句。锵激昂。2.激昂的排比。文中运用了大量的排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的是一连用三个排比段落，好似江河一泻千里般不可遏制。很多对仗工整的排轩昂；还有层层递进的排比，如“它震撼着你，烧灼着排山倒海般的气势，使人透不过气来。【方法活用，片段作文】请以《秋》为题，完成一个片段作文。注意短句的使用。安塞腰鼓表演前——似乎从来不曾响过气势雄浑的腰鼓响声震天的腰鼓表演中搏击心灵的腰鼓舞姿奇丽的腰鼓静寂的腰鼓——像来到另一个星球生命的宣泄自由的挥洒课题课型课时1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常2.培养学生阅读探究的能力。2.反复阅读课文，掌握课文内容，整体感知作者的写作风格。从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。步骤②课前自主学习写作背景本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。字音争讼(sòng)领域(yù)斡旋(wòxuán)静穆(mù)思慕(mù)怅惘(chàngwǎng)褪色(tuì)熙熙然(xī)辨清斡(wò)斡旋翰(hàn)翰林熙(xī)熙熙然煦(xù)和煦颐(yí)颐和园新课导入同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗?你们元宵节的时候有没有去参加过灯会?想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧!【初读课文，整体感知】1.第1自然段叙述了什么事情?有何作用?玩火坑灯，燃滴滴金，放焰火，点烛……2.第10自然段写了哪些名将?有何作用?霍嫖姚，李广，裴公。引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼的马前卒”的誓愿。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇，也表达了对时局的担忧【品味亮点词语】真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。试分析加点【感悟精彩句子】“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!"分析并评价这句话所表现的作者的观点作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。【把握文章主旨】如何理解这篇文章的主旨?本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。【深入研读，探究方法】全文语言平淡，幽默而不荒唐，用一种闲适的笔调写出作者对旧历新年的态度，用一种洒脱的文风写出作者对政治文章前半部分运用心理描写表现作者对旧历新年的诸多烦恼，后半部分用语言描写，表现作者态度的微微转变，深刻地刻画出作者的对传统节全文以庆祝旧历元旦为主要内容，描写了旧历元旦时诸多的习俗，但暗含的内容广泛丰富，意在通过旧历元旦揭示守旧的传统文化与新的科学【方法活用，片段作文】请你选择一个你喜欢的物件，用自己的话写一篇小作文，200字左右。小时候喜欢火、光的情景灯笼关于灯笼的记忆抒发爱国情怀挑着灯笼迎回祖父挑灯笼上下学村口红灯高照宅弟红灯高挂步骤5课后达标检测口语交际应对步骤0明确课标要求1课时。步骤②课前自主学习呢?4.口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表步骤0课堂学以致用见面。钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢?”孝。”步骤⑤课后达标检测写作学习仿写步骤0明确课标要求2课时。步骤②课前自主学习步骤③课堂互动探究为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆，感到无话可写?问题主要法，丰富自己的语言，为我们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作习中，以范文引路，与阅读紧密结合，从仿写起步学习作文，无疑是提高作文能力的一条捷径，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。萧乾掀启。的'北海'。”1980年4月，讲的是一位远在大洋彼岸的老人托作者带几颗生枣核试种的故事表现了海外游子浓烈的思乡之情。文章不长，但运用了多种写作技巧：(1)设彼岸贫穷故乡的思念却是那么强烈!(3)详略得当。老同学思乡，布置了一个买的，得来并不费工夫，略写；唯独假山石来之不易，最能体现思乡之情，详步骤⑤课后达标检测步骤①明确课标要求课题课型课时时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适教学目标2.了解物候的相关知识。3.掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。1.训练做读书摘要的能力。2.训练生动形象地进行口头描绘景物的能力。激发学生热爱大自然，热爱科学的感情。课前预习物的产量。翩然(piān)簌簌(sù)悬殊(shū)孕育(yùn)物候(hòu)纬度(wěi)风雪载途(zài)农谚(yàn)经度(jīng)炎热(yán)连翘(qiáo)销声匿迹(nì)衰(shuāi)衰败哀(āi)悲哀萌(méng)萌发荫(yīn)荫凉壤(rǎng)土壤攘(rǎng)攘除销(xiāo)销毁消(xiāo)消失次第：一个挨一个地。周而复始：一次又一次地循环。新课导入同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面分别是怎样描写从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的，这是怎么回事呢?的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。【初读课文，整体感知】第一部分(1~3):引出什么叫物候和物候学。第二部分(4、5):说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6~10):说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11、12):说明研究物候学的意义。法运用【深入研读，探究方法】说明的科学性。了确切的例子，并加以比较，体现了说明文语言的科学性。【方法活用，片段作文】请运用准确生动的语言也写出一则物候现象。(200字左右)教学板书大自然的语言描述物候现象现象作出科学解释追究因果关系本质阐述研究意义逻辑顺序步骤G课后教学反思纹学又思结束这节课，我心里很轻松，因为在以往的教学中学生感觉到：说明文很单调、枯燥而本节课学生与我配合得非常好，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身边，激发学科学奥秘的兴趣，更多地去了解大自然，认识大自然，热爱大自然。是举例子的说明方法；在细读课文的时候，让学生学习生动地有条理地说明事物的方法，讲解了说明语言准确性的两点情况。(4)找生动的说明方法。一些说明方法的运用也可以增强说明的生动性，课题课型课时时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标天衣无缝”等词的词义，并学会运用。2.了解短文的行文顺序及说明方法、语言特色。根据情况的不同，采用不同的写作角度，培养学生善于多角度、多侧的科学思维能力。2.体会语言的准确、平实、生动的特点。1.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思课前预习阿西莫夫(1920—1992),美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣写作背景遗骸(hái)两栖(qī)潮汐(xī)褶皱(zhě)劫难(jié)追溯(sù)鸟臀目(tún)骨骼(gé)硅(guī)携带(xié)衍射(yǎn)铱(yī)辨清字形慧(huì)智慧彗(huì)彗星熔(róng)熔化溶(róng)溶解理解词语俯冲：(飞机等)以高速度和大角度向下飞。天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形致密：细致精密。膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增熔化：固体加热到一定温度变为液体。追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。新课导入6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的新课展开新课展开写作方法运用【深入研读，探究方法】利用人们熟悉的事物来说明深刻的道理，使被说明的事物浅显易懂。2.语言简明、严谨、风趣。中，把事理说得简明透彻。【方法活用，片段作文】请恰当地运用多种说明方法，介绍一下恐龙。(200字左右)教学板书被压扁的沙子一个科学领域的发展肯定会对其他领域产生影响。提出问题：恐龙灭绝的原因撞击说火山说分析问题星撞击步骤5课后达标检测布置作业；教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。纹学文思比较阅读，查找异同。这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可的撞击。通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们究科学的精神。指示代词的指代内容不能范围过大，要结合文章具体分析。卫生纸的由来人类很多伟大的发明都是在无意识中创造出来的，卫生纸的发明也是如此。纸，公司所有人都不知该如何是好，在主管会议中，有人建议将纸退回供应商么想，他想到在卷纸上打一排小洞，让卷纸变成容易撕下成一小块一小块的纸所中，因为相当实用方便而大受欢迎，并慢慢普及到一般家庭中。课题课型课时1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。学生分析课文的能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情激发学生保护野生动物，保护环境的热情。步骤②课前自主学习简介利奥波德(1887—1948),美国著名的伦理学家、科学家和写作背景为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在他写出了《沙乡年鉴》,《大雁归来》就是其中的一篇。字音沼泽(zhǎo)狩猎(shòu)枯燥(zào)香蒲(pú)环颈雉(zhì)沙锥鸟(zhuī)半蹼鹬(pǔyù)窥探(kuī)凋零(diāo)弥漫(mí)雾霭(ǎi)缄默(jiān)辨清瞄(miáo)瞄准锚(máo)抛锚描(miáo)描写喧(xuān)喧哗暄(xuān)寒暄渲(xuàn)渲染迁徙：迁移。狩猎：打猎。雾霭：雾气。缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。沼泽：水草茂密的泥泞地带。凋零：(草木)凋谢零落。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相坚定不移：(立场、主张、意志等)稳定坚强，不动摇，不改变。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。【初读课文，整体感知】1.作者笔下的大雁有哪些特点?①飞来的季节是三月春天；②飞行的路线是笔直的；③三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；④十一月份的大雁一声不响；⑤爱寻食玉米粒；6常成六只或六的倍数列队飞；⑦四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。2.快速阅读课文，找出文中描写大雁的句子，例如：①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行20它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。③它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。④第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。⑤那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。作者使用了打比方、拟人、比较的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。【品味亮点词语】如何理解第⑤段中的“邀请”的含义?“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。【感悟精彩句子】1.“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢?看下文内容可以解读这个句子。下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉春季则可以放心地活动、觅食。意思?“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇",或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着【把握文章主旨】1.作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情?(1)对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标(3)喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩(4)对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。2.作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦是如此。那么他写这篇文章的目的和主旨是什么?主旨：保护野生动物，珍爱自然环境。目的：告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更步骤④课堂学以致用写作方法运用【深入研读，探究方法】大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，形神兼备。无论是描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地加以关于大雁的知识，作者介绍了自己苦心孤诣的发现，如飞行路线之直另外，文中还洋溢着浓郁的抒情色彩。细细品味，我们不难发现，字里行间都充满了作者对大雁的喜爱之情。作者为大雁归来而欣喜欢乐，为大雁担惊受怕，为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，即使不是直抒胸臆，笔墨中也【方法活用，片段作文】试用拟人的修辞手法写一个片段，注意表达出自己它在鱼网中拼命挣扎，但终究于事无补，看着鱼网外流着眼泪疯狂撕咬鱼网的爸爸妈妈，小鲨鱼难过极了。它很后悔，如果自己好好听话，就不会落入人类的鱼网之中，它的眼泪流进了大海里，无声无息。没有买卖大雁归来归来鸣叫联合迁徙欣喜喜爱赞美信念保护动物热爱自然钦佩教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。这节课达到了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进2.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》课题时间的脚印课型课时步骤②课前自主学习写作背景字音踪迹(zōng)腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)沙砾(lì)龟裂(jūn)帷幕(wéi)刨刮(páo)沟壑(hè)海枯石烂(kū)楔形(xiē)钟鼎文(dǐng)辨清(蚀(shí)腐蚀浊(zhuó)浑浊惮(dàn)肆无忌惮殚(dān)殚精竭虑帷(wéi)帷幕维(wéi)维持腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时但本文是原意。山麓：山脚。龟裂：裂开许多缝子。刨刮：刮平。沟壑：山沟。胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。还记下了时间的痕迹。那么,岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题)【初读课文，整体感知】1.以《时间的脚印》为题目有什么好处?都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。【再读课文，梳理结构】1.第一部分(第1至第4自然段)说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。2.第二部分(第5至第29自然段)分层次地详细说明岩石是怎样记录3.第三部分(第30自然段至全文完)总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。【感悟精彩句子】1.“狂风来了，洪水来了，冰河爬来了”。如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢2.“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头"。将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨【把握文章主旨】如何理解这篇文章的主旨?本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。【深入研读，探究方法】2.语言生动形象。本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，如，采用打比方的说明方法，使说明生动、形象，如“如果大量的水结成了冰，刨刮着所遇到一些石头"。【方法活用，片段作文】大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记岩石还可以比作什么?请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子。时间的脚印人类记录时间——大自然记录时间总述自然界各种物质的运动岩石层记录分说岩石“烂掉”的原因和过程时间的踪迹分说岩石生成的过程和历时的漫长总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘时间脚印岩石记录写作说明的顺序明确课标要求2课时。步骤②课前自主学习品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能600字。三、你生活在城市还是农村?这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化?原1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。运用表示时间或先后的标志性的词语。3.选择说明顺序的标准一篇说明文采用何种说明方法，一般应考虑以下两Hi,朋友们，大家好!知道我是谁吗?哈哈，猜对啦!俺是社会的新生事去旅游啊!要是股票跌了怎么办?哈哈，这你就不用发愁了!有我这炒股王手钱就取!给你不多，只有四千万：千万要平安，千万要健康，千万要快乐，千万要记得密码1314(一生一世)!”1秒钟忘记烦恼，用一分钟想象快乐，用一小时与你喜欢的人度过，用一辈子我，难道不是社会进步的象征吗?不是社会和谐的见证吗?步骤④课堂学以致用(1)同桌互评。(2)教师点评。步骤⑤课后达标检测此次写作课基本上达到了预期的效果，同学们都理解并开始重视说明文中教学过程中，为了讲清各类说明文适用的说明综合性学习倡导低碳生活明确课标要求1课时。步骤②课前自主学习1.认识低碳生活 应尽的责任。如果全世界人都能做到上述各项，那么我们每天可以减少(1)低碳生活是指：(2)为本次活动拟一条宣传标语。化碳为主)排放实现减少碳排放量的目标的生活方式。(2)示例：①低碳生活，从我做起②低碳，让我们的生活更美好③温室效应我不要，低碳生活我拥抱引领低碳生活，推进节能减排。该活动在全球128个国家的4600多座城市同步新闻2:5月16日由中国绿化基金会，绿色中国杂志社，武汉市委、市政府新闻3:5月17日由共青团武汉市委、中国少年先锋队武汉工作委员会联参考答案：(1)示例：你知道怎样才能做到绿色出行吗?绿色出行对环保有什么影响?(2)共同点：世界各地都十分重视绿色环保、节能减排，开展各种活⑤课后达标检测步骤G课后教学反思课题课型课时行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.加深对一词多义、古今异义等语言现象的认识。交通”等。3.掌握本文以渔人的行踪为线索来叙事的手法。2.查阅有关资料，初步疏通文章大意，培养学生朗读和力，进一步品味语言。1.讨论世外桃源所寄托的社会理想，激发学生追求美好情。2.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生正确看源在现实生活中的存在价值。课前预习源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。写作背景本文选自《陶渊明集》卷六(中华书局1979年版),约作于南朝宋有切身体会，于是虚构出一个与污浊的黑暗社会相对立的美遂(suì)邑人(yì)间隔(jiàngé)语云(yù)俨然(yǎn).阡陌(qiānmò)垂髫(tiáo)刘子骥(jì)诣太守(yì)舍船(shě)屋舍(shè)怡然(yí)豁然开朗(huò)便要还家(yāo)便要还家(同“邀”,邀请)芳草鲜美[古义：鲜艳，美丽今义：(菜肴、瓜果等)滋味好]率妻子邑人(古义：妻子和儿女今义：指男子的配偶)来此绝境(古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地)乃不知有汉，无论魏晋[古义：不要说，(更)不必说今义：表条件关系的连词]不足为外人道也[古义：不值得今义：不充足；不满(某个数目)]舍便舍船，从口入(动词，舍弃，丢下)屋舍俨然(名词，房屋)志处处志之(动词，做标记)寻向所志(名词，标记)寻寻向所志(动词，寻找)寻病终(副词，随即，不久)其复前行，欲穷其林(指示代词，这)既出，得其船(人称代词，他的)为武陵人捕鱼为业(动词，作为)不足为外人道也(介词，对，向)词类活用渔人甚异之(形容词做动词，对……感到惊异)复前行(方位名词做状语，向前)欲穷其林(形容词做动词，穷尽，走到头)处处志之(名词做动词，做标记)未果，寻病终(名词做动词，实现)南阳刘子骥，高尚士也(“……也”,表判断)便舍船，从口入(“便”的前面省略主语“渔人”)便要还家(“要”的后面省略宾语“渔人”)此人——为具言所闻(“为”的后面省略宾语“之”,指代桃花源中人)问所从来(“所从”是介宾短语“从所”的倒装)新课导入有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构丽神奇的传奇故事——世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽人是人还是仙?今天我们就去拜访一下这个世外桃源吧!新课导入新课展开新课展开1.(地上)芳香的野草鲜嫩而美丽，落花纷纷。2.(这里)土地平坦宽阔，房舍整整齐齐。3.田间小路交错相通，(村落间)可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。5.(那里的人)就邀请(渔人)到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。发现桃源进入桃源访问桃源离开桃源再寻桃源。第一部分(1):渔人捕鱼时偶然发现桃花源。i步骤④i写作方法运用【深入研读，探究方法】课文第二、三段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社再如对桃花源中人的描写，详写了他们对渔人的热情招待，特别是他们谈话的内容写得具文章第一、四、五段写得简略，因为是故事的开头、结尾，只和故事的传奇性有关。本文既具有浓烈的浪漫虚幻色彩，又有强烈真实的感人力量。这一方面是因为主题具就明确地向读者交代了事情发生的时间、地点及人物的身份职业，最后写欣然寻访，没有成功。作者之所以如此首尾呼应，意在使人确信，虚幻的从而增强了作品的艺术力量。地方?“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”,又为之生疑，这是第二折。接着?然开朗”,又为之一惊，这是第三折。接着便具体描绘美好的世外桃源，介绍了桃花源的生【方法活用，片断作文】请用详略得当的写法，以自己的行踪为线索，叙述自己游览公园或某名胜古迹的一次教学板书桃花源记发现桃花林景色奇丽芳草鲜美落英缤纷环境优美土地平旷屋舍俨然访问桃花林风俗淳朴阡陌交通鸡犬相闻安居乐业黄发垂髫怡然自乐离开桃花源欲再探访便扶向路处处志之(似有似无寻向所志不复得路再寻桃花如真似幻欣然归往未果病终数学又思读中悟。很想知道你少年时读书的妙法，敬请传授，晚辈不胜感激。”学则进，辍学则退!”蹲在这儿，仔细看看，告诉我它是否在长高?"那少年遵照嘱咐注视了很久，仍不见禾苗往上长，便站起来对陶渊明说：“没见长啊!”陶渊明反问到：“真的没见长吗?那么,矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢?”时连自己也不易觉察到，但只要勤学不辍，就会积少成多。"10.小石潭记课题课型课时品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发对祖国大简介柳宗元(773—819),字子厚，河东(现在山西永济西)人，所以世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。写作背景公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态知识言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》,起来，如《岳阳楼记》。字音篁竹(huáng)清冽(liè)卷石底(quán)坻(chí)屿(yǔ)堪(kān)椒尔(chù)怡然(yǐ)翕忽(xī)悄怆(chuàng)幽邃(suì)奉壹(yī)重点实词异义不可久居(古义：停留今义：住，居住)乃记之而去(古义：离开今义：到，往)潭中鱼可百许头(古义：大约今义：可以)崔氏二小生(古义：年轻人今义：指戏曲艺术中的一种角色)一词多义可从清环以潭中鱼可百许头(副词，大约)不可久居(副词，可以，能够)(从小丘西行百二十步(介词，自，由)隶而从者(动词，跟随)水尤清冽(形容词，清澈)以其境过清(形容词，凄清)如鸣珮环(名词，玉饰)四面竹树环合(动词，环绕)全石以为底(介词，把)卷石底以出(连词，而)以其境过清(介词，因为)活用从小丘西行百二十步(名词做状语，向西)日光下澈(名词做状语，向下)皆若空游无所依(名词做状语，在空中)斗折蛇行(斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样)其岸势犬牙差互(名词做状语，像狗的牙齿一样)凄神寒骨(凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷)文言卷石底以出(主语后置，应为“石底卷以出”)全石以为底(宾语前置，应为“以全石为底”)影布石上(“布”后面省略介词“于”)斗折蛇行(句首省略主语“溪流”)有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽【朗读课文，翻译重点句子】3.使人感到心境凄凉，寒气彻骨，幽静深远，弥漫着【通读课文，整体感知】1.本文是按什么顺序来写的?2.本文抓住了小石潭怎样的特点?3.作者对小石潭的整体感受是什么?【再读课文，理清思路】第一部分(1):总写小石潭全貌。写了竹、水、潭第二部分(2、3):以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走第三部分(4):写幽静的环境，抒发作者抑【精读课文，文本探究】1.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法?写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意?写游鱼采用了动静结合的手法，“怡然不动”是静，“椒尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。3.作者是从什么角度写小石潭的?抓住溪水、岸势的什么特点来写?这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂【默读课文，品味写景技巧】作者是如何运用多种技巧细致描写事物的?示例：(1)先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手“心乐之”的主观感受调动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”(3)正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。(5)对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“怡然不动”和“椒尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活(6)拟人。“似与游人相乐”,采用了拟人的修辞手法，更把游鱼的神情【品读课文，把握情感】1.小石潭到底有哪些乐趣呢?(找出“乐”的句子)(1)闻水声，如鸣珮环，心乐之。(2)似与游者相的心情却是“悄怆幽邃”。(播放一首古筝乐曲)这首古筝曲能为课文朗诵配乐吗?你能结合写作背景，说说你的理解吗?作者是被贬官到永州，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、3.柳宗元怀才不遇的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。那么还有哪些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感?借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……步骤④课堂学以致用写作方法运用【深入研读，探究方法】满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图【方法活用，片段作文】1.通过这一环节的学习，你对古人写山水游记有了怎样的认识?小石潭记发现小石潭：隔、闻、伐、取、见移步换景潭水：清澈侧面描写溪身：曲折蜿蜒潭中景物游鱼：动静结合潭水：清澈侧面描写溪身：曲折蜿蜒小潭源流(岸势：参差不齐形象比喻潭中气氛：幽深冷寂寓情于景记录同游者悲在凉寂凄章苦处的埠憾思考：这段乐曲能为课文朗诵配乐吗?因此，学生在听音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及作者的身世去思考，去品评：这段乐曲表现怎样的感情?它与课文思想内容相吻合吗?它能体现作者的思想感情吗?在这里，音乐成为方法指导：概括分析是在读懂文章内容的前提下，对文素材积累：课题课型课时行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当教学目标2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。1.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺3.学习本文“总——分——总”的结构形式。情感态度与价值观：才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它课前预习魏学湃(yī)(约1596—约1625),字子敬，明末嘉善(今浙江嘉兴)末年著名散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。湃(yī)器皿(mǐn)罔(wǎng)贻(yí)轩敞(xuānchǎng)峨冠(é)矫首(jiǎo)黍(shǔ)八分有奇(jī)夷(yí)箬篷(ruò)糁(sǎn)髯(rán)衣褶(zhě)袒(tǎn)诎(qū)椎髻(jì)壬戌(rénxū)甫(fǔ)篆章(zhuàn)舟首尾长约八分有奇(同“又”,用来连接整数和零数)左手倚—衡木(同“横”,横着)虞山王毅叔远甫刻(同“父”,男子美称，多附于字之后)而计其长曾不盈寸(古义：竟然今义：曾经)雕栏相望焉(古义：对着今义：向远处看)神情与苏、黄不属(古义：类似今义：属于)舟首尾长约八分有奇(古义：零数今义：单的，不成对的)其两膝相比者(古义：相互靠近今义：比较)盖简桃核修狭者为之(古义：长今义：修理)奇明有奇巧人(形容词，奇异)舟首尾长约八分有奇(名词，零数)为为宫室(动词，雕刻)中轩敞者为舱(动词，是)其人视端容寂(形容词，正，直)可高可二黍许(副词，大约)珠可历历数也(助，可以)词类活用卧右膝(动词的使动用法，使……平放)箬篷覆之(名词做状语，用箬篷)中峨冠而多髯者为东坡(名词做动词，戴着高高的帽子)居右者椎髻仰面(名词做动词，梳着椎形的发髻)文言句式中峨冠而多髯者为东坡(“为”表判断)则题名其上(“其”前省略介词“于”)卧右膝，诎右臂支船(句首省略主语“佛印”)其两膝相比者(定语后置，应为“其相比两膝者”)细若蚊足(状语后置，应为“若蚊足细”)新课导入中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺。新课展开新课展开1.(他)曾经赠送给我一只用核桃雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁(的情景)。3.抬头仰望(天空),(那)神态跟苏、黄(两人)不相类似。核舟。奇巧(体积小，构思巧，雕刻的人、物、字数量多)2.说明顺序是什么?请具体说一说。文章采用总—分—总的结构模式。开头(第1段)总说，介绍王叔远在雕刻技术上的写作方法运用【深入研读，探究方法】者兴趣，又能激发读者想象。【方法活用，片段作文】请用空间顺序介绍你熟悉的一件物品。(250字左右)教学板书核舟记空间顺序中间两边舟首尾长约八分有奇整体主中轩敞者船头坐三人舟尾横卧一楫逻辑順序船背次船背稍夷局部步骤⑤课后达标检测纹学又思这一篇说明事物的文言文，篇幅较长，难点字较多，还有不少的长句。因此，在引先给了5分钟用来扫清朗读障碍。然后，就试着来读。学生们自行读，到读不顺的地方我大约用了5分钟算是勉强地读完全文。在老师读的过程中，学生拿起笔，对仍不懂的字词上记号。接着提出同桌、小组之间互读，着重注意难点的字词和节奏。然后抽学生起来朗们针对几位同学的朗读，提出了很好的评价，这种评价训练对他们的表达能力起到了很一般地说，其中一个名词会活用做动词，这种活用现象是比较常见的，在学习课题《诗经》二首2课时分配知识与技能1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。过程与方法1.在熟读成诵的基础上，培养形象思维能情感、态度与价值观步骤②课前自主学习作品简介篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是统治阶级宗庙祭歌辞，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5写作背景主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集过以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是由许多人经历许雎鸠(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)参差(cēncī)荇菜(xìng)琴瑟(sè)寤寐(wùmèi)笔(mào)兼葭(jiānjiā)溯洄(sù湄(méi)跻(jī)坻(chí)溪(si)江(zhǐ)课前预习古今异义左右流之(古义：捞取今义：流动)道阻且右(古义：艰险今义：阻挡)一词多义(左右采之(动词，采摘)(左右采之(动词，采摘)右采道阻且右(动词，向右迂曲)词类活用左右流之(名词做状语，在左右两边)钟鼓乐之(形容词的使动用法，使……快乐)步骤③课堂互动探究新课导入在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经生活中能以《诗》相对。在《诗经》中，也有很多表现爱情的诗歌，爱情真乃人间第永远是那么美丽，那么令人神往，千百年来，传唱不衰。今天，就让我们走进《诗学习其中两首最有名的爱情诗。关雎【朗读诗歌，理解诗意】【通读诗歌，整体感知】1.这首诗讲了一个什么故事?请用自己的语言来描2.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的?请具体分析。第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。望。【再读诗歌，梳理结构】全诗共5个小节，结构形式是怎样的?第一部分(第1节):描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的婚的愿望。第二部分(第2、3节):描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思寝食不安的苦恋情形。第三部分(第4、5节):描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。【感悟精彩句子】象逼真地表现了主人公深深的思念之情。2.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了什么愿望?有什么作用?景。这种写法富有浪漫情调，进一步表达了这个男子对采荇菜姑娘的深切思慕和美【鉴赏写作技巧】种手法起到了什么作用?体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。2.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用?重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之3.诗中有关“荇菜”的景物描写有什么作用?以景物为出发点，借景抒情。以荇菜的流动无踪比喻淑女的难求；以时而向向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追【把握诗歌主旨】诵读《关雎》,简要说说它要表达的主题是什么?《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求的过程，表达了他求之不得的美满婚姻的美好期望。蒹葭【朗读诗歌，理解诗意】用现代汉语写出诗句的意思。道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，好像站在水中的高地上。芦苇长得非常茂的露水还没有完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上去追寻她，道弯曲。顺流而下去追寻她，好像站在水中的陆地【通读诗歌，整体感知】1.诗歌中哪一些诗句描写了景物?所写景物有怎样的特点，写景有什么作用?了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的伤情怀?历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情望而不可即的无限惆怅和忧郁苦闷的情怀。【再读诗歌，梳理结构】全诗共6个小节，结构形式是怎样的?第一部分(第1、2节):用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与心上人隔水苦苦追寻而不见的惆怅。第二部分(第3、4节):用反复咏叹的方法，更深一层地把主人公企求和失绪推向高潮，可望而不可即，失意郁闷之情，不言自第三部分(第5、6节):反复咏叹，突出追寻之路的艰难、曲折与漫长，突【品味亮点词语】诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果?【感悟精彩句子】“白露未晞”一句有什么作用?表明已是深秋，更增添了冷寂、落寞的气氛，烘托主人公惆怅失意的心情。【鉴赏写作技巧】1.《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用?诗歌开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。融的境界。2.这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处?句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。【把握诗歌主旨】1.这首诗的感情基调是怎样的?请说说你的理由。这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕倾心于伊人，执不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求2.《蒹葭》的主题是什么?诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心课堂学以致用步骤④课堂学以致用步骤④【深入研读，探究方法】《关雎》形象，如“窈窕淑女”;描写景物，如“参差荇菜”,无不活泼逼真2.偶句入韵。这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式，而且全篇三次换韵一首诗的开头，先用一两句话写一下周围景物，以引起下面的诗句。比如这首诗?叫，让人联想到男女欢爱，引出下文追求淑女的诗《蒹葭》于当时的口语，但于质朴中又有韵味，使人深感其朴素之美。2.虚实结合，想象丰富。求之情。【方法活用，片段作文】用反复咏叹的手法写一段话，表达出强烈的情感。啊，祖国!您是大地，我就是大地上的一粒泥沙。啊，祖国!您是花园，我就是花园里的一束奇葩。关雎爱慕相思愿望河边邂逅一见钟情朝思暮想辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之深切思慕美好愿望苍苍萋萋采采宛在水中央宛在水中坻宛在水中证兼葭兼葭起兴：写景兼葭追寻伊人：写人步骤⑤课后达标检测如何理解诗词的主题或情感理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求。中考考查的重点是[解题技法]答题思路：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。素材积累：中国古代经典爱情诗句山无棱，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪：天地合，乃敢与君绝!汉乐府《上邪》写作学写读后感步骤①明确课标要求【目标导航】【课时安排】2课时。【课时分配】三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。【新课导入】□【写作要求】【范文引路】口解读泥土 观鲁藜的《泥土》有感为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉!是的，惟有爱，惟藏?你是否还记得，刚刚吹灭的15岁生日蜡烛的时候(1)同桌互评。(2)教师点评。综合性学习古诗苑漫步【目标导航】口烂辉煌；【课时安排】步骤②课前自主学习【新课导入】【重点解读】1.声情并茂诵古诗2.别出心裁品古诗3.分门别类辑古诗口题一：请仿照例句，用诗的语言来阐释友谊。□参考答案：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识劝慰题二：仔细看图，分别回答问题。图1:你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画?图2:这个画面生动活泼，可以配哪个诗句呢?图3:图中的老翁在干什么?你能写出表达这一情景的相应诗句吗?□图4:图中对话的游人和牧童让你想起了哪句诗?(3)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。气息，多一些快乐充实的人生体验!课题最后一次讲演新授课课时安排2课时分配知识与技能1.了解演讲的方式，把握演讲的主要特点。□过程与方法1.了解作者，识记并掌握文中的生字生词。口2.通读全文，理解文章的内容，感知文中所情感、态度与价值观学习闻一多先生热爱祖国、为革命事业不惜献步骤②课前自主学习写作背景大会的教授，只闻一多先生一人。闻一多先生不避危险，置个人生死于度然出席”这次追悼大会，决心像老战友李公朴一样，为争取民主和平，反污蔑(wūmiè)屠杀(tú)捶击(chuí)卑鄙(bǐ)蛮横(mánhèng)赋予(fùyǔ)卑劣(bēiliè)毁灭(huǐ)挑拨离间(tiǎobōlíjiàn)课前预习锤(chuí)千锤百炼捶(chuí)捶击垮(kuǎ)垮塌跨(kuà)跨越胯(kuà)胯骨拨(bō)拨款拔(bá)海拔步骤B课堂互动探究为了追求真理、反对独裁而表现出的大义凛然、视死如归的革命气概。【初读课文，整体感知】口1.闻一多先生演讲的主要内容是什么?□劣，表达了对民主和平的坚定信心。□“他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制其实是他们自己在恐怖啊!”口“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!”□“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!”3.从闻一多的演讲中我们能感受到他对李公朴、昆明人民和国民党反动派分的感情?□高度赞扬李公朴先生和昆明人民的斗争精神，对李先生的被杀表现得十分悲了国民党特务的罪恶行径，面对面地揭露反动派的虚伪本质。爱憎情感强烈。□【品味亮点词语】1.为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀!□暗动物。□2.其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!□“慌”、“害怕”、“恐怖”,一步一步揭穿敌人的阴暗心理。□【感悟精彩句子】□1.“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!”这句话怎么理解?□用双重否定的感叹句式更有力地表现了痛斥敌人的感情。2.文中第5段写到“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!”,试分析的含义，表达了作者怎样的情感?□对革命必胜的信念。□们错了!”这两句话。□设问句。主要用来引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣，增强的语感。□【把握文章主旨】如何理解这篇文章的主旨?□闻一多先生在这次即席讲演里，揭露并痛斥了反动派制造白色恐怖，无耻暗步骤④课堂学以致用【深入研读，探究方法】1.句式多样，长短句结合，语言口语化。□这篇讲演词运用了40多个感叹号，把讲演者的思想感情一遍又一遍地展示达到强烈的共鸣。口语词汇大众化，句式简短，具有极强的表现力。□2.对比手法的运用，心理描写细腻。□演讲者把不同的人物置于鲜明的明暗对比角度，故意拉大两者感色彩，从而达到更佳的表达效果。通过心理的剖析，往往可以知构紧凑，富含激情。□表现了闻一多先生的高超的讲演技巧。□【方法活用，片段作文】□最后一次讲演第一部分：痛斥卑劣行径，歌颂献身精神。第二部分：揭露虚弱本质，指明历史规律。任务，整个教学过程老师抓住了适当的机会不断地对学生进行恰当的表扬鼓励，课题课型课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学自标引导学生把握文章的思想内容，理解格物致知精神的含义。通过归纳课文的中心论点，让学生理解和学习文章的论证方法及论证思路。联系学生实际，培养动手操作的实验意识。课前预习精神。丁肇中(zhào)瞭望(liào)缅怀(miǎn)朱熹(xī)测量(liáng)彷徨(páng)儒家(rú)不知所措(cuò)埋没(mò)格物致知(zhì)袖手旁观(xiù)徨(huáng)彷徨惶(huáng)惶恐煌(huáng)辉煌儒(rú)儒家孺(rú)孺子懦(nuò)懦弱新课导入受传统教育的影响，许多同学往往重视基础知识，而忽视动手能力。一主意时，就会手足无措。这是什么原因呢?怎样才能克服这个缺点呢?著名的诺贝尔物理有格物致知的精神。新课展开【初读课文，整体感知】1.什么叫“格物"和“致知”?课文中作了解释，请找出从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得2.本文主要探讨什么问题?3.本文的论点是什么?中国学生学习自然科学应有格物致知精神。【再读课文，梳理结构】阅读课文，你能从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗?全文可分为三部分：第一部分(1):提出问题。中国学生应该怎样学习自然科第二部分(2~12):分析问题。论述文章论点“应有格物致知精神新课展开第一层(2~5):分析中国教育不重视格物致知的社会根源。例举王阳明的格物是格这种观点不能适用于现在的世界。第二层(6~10):分析实验精神在科学上的重要第三层(11~12):分析在这种文化背景下中国学生的现状，并以自己举第三部分(13):解决问题。强调我们需要培养实验精神的意义，并对