Unit 2 Improving yourself Using Language教学设计 2023-2024学年外研版高中英语选择性必修第二册

Unit2ImprovingyourselfUsingLanguage教学设计2023-2024学年外研版高中英语选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第二册Unit2ImprovingyourselfUsingLanguage

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第二册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学语言知识，准确、恰当地表达自己的观点和情感，提高英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习Unit2ImprovingyourselfUsingLanguage，学生能够了解和认识到不同文化背景下的自我提升方式和价值观，增强文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和思考，学生能够培养批判性思维和创新性思维，提高解决问题的能力和逻辑思维能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法和策略，提高英语学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课涉及较多生词和短语，如"self-discipline"、"persistent"、"characteristic"等，学生需要掌握这些词汇的正确发音、含义和用法。

（2）语法结构：本节课主要学习现在进行时态的被动语态，学生需要理解其构成、用法和意义，并能运用到实际情境中。

（3）阅读理解：通过阅读课文，学生需要把握文章的主旨大意，理解作者的观点和态度，并能够准确回答相关问题。

（4）写作技能：本节课要求学生能够运用所学词汇和语法知识，写一篇关于自我提升的短文，学生需要具备一定的写作能力和逻辑思维能力。

2.教学难点

（1）词汇学习：对于一些抽象词汇，如"self-discipline"、"persistent"等，学生可能难以理解其具体含义，需要通过例句和情境来帮助学生掌握。

（2）语法结构：现在进行时态的被动语态是本节课的难点，学生可能难以理解其构成和用法，需要通过详细的讲解和练习来突破。

（3）文化差异：课文涉及到不同文化背景下的自我提升方式，学生可能对某些文化现象难以理解，需要通过教师讲解和小组讨论来加深理解。

（4）写作技能：对于如何运用所学知识进行写作，学生可能存在思路不清晰、组织结构混乱等问题，需要通过教师的指导和同伴互评来提高写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语选择性必修第二册》以及教师用书，以便教师能够根据教材内容进行教学设计和实施。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以便于教师在课堂上进行直观演示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验部分，教师应提前确保实验器材的完整性和安全性，并做好实验前的准备工作。

4.教室布置：根据教学需要，教师可以布置教室环境，例如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互动。

5.网络和投影设备：确保教室内的网络和投影设备正常运行，以便教师能够使用多媒体课件进行教学展示，提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.学习平台：如果课程中需要使用学习平台进行教学或学生提交作业，请确保学生已熟悉使用该平台，并确保教师能够顺利地管理和监控学生的学习进度。

7.作业素材：准备与本节课内容相关的作业素材，例如练习题、案例分析题等，以便于教师布置作业，帮助学生巩固所学知识，并提供及时的反馈和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2ImprovingyourselfUsingLanguage的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何通过语言来提升自己吗？这节课我们将学习什么内容？”

展示一些关于个人成长和语言使用的图片或视频片段，让学生初步感受本节课的主题。

简短介绍本节课的主要内容和学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.语言提升基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言提升的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解语言提升的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍语言提升的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语言提升案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言提升的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言提升案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言提升的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用语言提升解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论语言提升的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言提升相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言提升的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言提升的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语言提升的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调语言提升在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用语言提升。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于语言提升的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇知识：

-掌握单词“self-discipline”、“persistent”、“characteristic”等的拼写、含义和用法。

-了解单词“motivate”、“strategy”、“feedback”等在语境中的运用。

2.语法知识：

-学习现在进行时态的被动语态，包括其构成、用法和意义。

-掌握现在进行时态被动语态的构成：主语+am/is/are+being+过去分词。

-理解现在进行时态被动语态表示的动作正在进行，并且与现在有关。

3.阅读理解：

-掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。

-能够快速浏览文章，把握文章主旨大意。

-能够仔细阅读文章，理解作者的观点和态度，并能准确回答相关问题。

4.写作技能：

-学习如何运用所学词汇和语法知识进行写作。

-掌握写作的基本步骤，包括选题、构思、撰写和修改。

-能够写一篇关于自我提升的短文，表达清晰、组织结构合理。

5.文化意识：

-了解不同文化背景下的自我提升方式和价值观。

-增强文化敏感性和跨文化交际能力，尊重不同文化的差异。

6.学习策略：

-掌握自主学习、合作学习和探究学习等有效的学习方法。

-学会制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。

-培养良好的学习习惯，如定期复习、积极参与课堂活动等。教学反思本节课讲授了Unit2ImprovingyourselfUsingLanguage，通过词汇学习、语法讲解、阅读理解、写作技能培养以及文化意识等方面，旨在提高学生的语言能力和综合素质。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和反思：

首先，词汇教学是英语学习的基础，但在本节课中，我发现部分学生在词汇掌握上还存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多的生活实例和语境来帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高词汇教学的效果。

其次，在语法讲解环节，我发现学生在理解现在进行时态被动语态上存在一定的难度。为了更好地解决这个问题，我计划在讲解时更加详细地举例说明，并设计一些练习题让学生在课堂上练习，以便及时发现并纠正他们的错误。

再者，在阅读理解部分，部分学生对文章的主旨大意把握不够准确，这可能与他们的阅读技巧有关。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生运用略读、寻读、精读等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。

此外，在写作技能培养方面，我发现部分学生的写作思路不清晰，组织结构混乱。为了改善这一状况，我计划在布置写作任务时，给出更为明确的写作框架和指导，并在课堂上给予更多的individualizedfeedback，帮助他们提升写作能力。

最后，在文化意识方面，本节课涉及到了不同文化背景下的自我提升方式。我发现学生对这部分内容非常感兴趣，但在理解上仍存在一定的难度。为了让学生更好地了解和尊重不同文化，我计划在今后的教学中，更多地引入真实的文化场景和案例，让学生在实践中学习和感受文化的差异。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生是否积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论等。

-学生是否能够正确使用所学词汇和语法知识。

-学生是否能够理解和表达文章的主旨大意，回答相关问题。

-学生是否能够完成写作任务，表达清晰、组织结构合理。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是否充分，是否能够围绕主题进行深入讨论。

-小组成员是否能够积极参与讨论，提出自己的观点和想法。

-小组代表是否能够清晰地展示讨论成果，回答其他学生的提问。

3.随堂测试：

-学生是否能够正确回答关于词汇、语法、阅读理解和写作等方面的测试题目。

-学生是否能够在规定时间内完成测试题目。

-学生是否能够在测试中表现出良好的思维能力和解决问题的能力。

4.课后作业完成情况：

-学生是否能够按时完成课后作业，提交相关报告或短文。

-学生完成的作业是否符合要求，内容是否准确、完整。

-学生是否能够通过作业展示自己的学习成果和理解程度。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试进行综合评价，指出优点和不足之处。

-针对学生的作业完成情况，给予具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高。

-对学生的学习态度和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

-针对学生存在的困难，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服困难，取得更好的学习成果。重点题型整理-题目：请从下列选项中选择正确的单词填空。

-答案：persistent

-题目：请根据语境选择正确的单词。

-答案：characteristic

-题目：请从下列选项中选择正确的单词完成句子。

-答案：motivate

-题目：请从下列选项中选择正确的单词。

-答案：feedback

-题目：请从下列选项中选择正确的单词填空。

-答案：strategy

2.语法题型

-题目：请根据语境选择正确的被动语态。

-答案：isbeingbuilt

-题目：请根据语境选择正确的被动语态。

-答案：arebeingcleaned

-题目：请根据语境选择正确的被动语态。

-答案：hasbeensold

-题目：请根据语境选择正确的被动语态。

-答案：havebeenvisited

-题目：请根据语境选择正确的被动语态。

-答案：willhavebeenbuilt

3.阅读理解题型

-题目：请概括文章的主要内容。

-答案：Thearticlediscussestheimportanceofself-improvementandhowlanguagecanbeusedtoachieveit.

-题目：请回答下列问题。

-答案：Theauthorbelievesthatlanguageisapowerfultoolforself-improvement.

-题目：请根据文章内容，回答下列问题。

-答案：Theauthorsuggeststhatwecanuselanguagetoexpressourthoughtsandfeelings,setgoals,andseekfeedback.

-题目：请从下列选项中选择正确的答案。

-答案：B

-题目：请从下列选项中选择正确的答案。

-答案：A

4.写作题型

-题目：请根据题目要求，写一篇关于个人成长的文章。

-答案：Personalgrowthisalifelongprocessthatinvolvescontinuouslearningandself-improvement.Itisimportanttosetgoals,makeplans,andtakeactiontoachievethem.Byusinglanguageeffectively,wecanexpressourthoughtsandfeelings,seekfeedback,andlearnfromothers.Lan