Unit 2 Greetings（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

Unit2Greetings（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Greetings

2.教学年级和班级：三年级（上册）

3.授课时间：第一周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕闽教版英语三年级上册Unit2Greetings的内容，通过图片、情景对话和互动游戏等形式，教授学生基本的问候语和回应方式。课程旨在帮助学生掌握日常英语交际用语，培养他们的英语听说能力，同时结合课本内容，强化学生对本单元重点词汇和句型的理解与运用。核心素养目标本节课聚焦培养学生的英语学科核心素养，通过学习Unit2Greetings，实现以下目标：

1.提升学生的语言能力：使学生掌握基本的问候语和回应方式，能流利地进行日常英语交流。

2.增强文化意识：帮助学生了解不同文化背景下的问候习俗，培养跨文化交际意识。

3.发展思维品质：通过情景对话和互动游戏，激发学生的思维活跃度，提高解决问题的能力。

4.培养学习能力：引导学生运用所学知识进行自主学习，形成有效的学习策略，为后续学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是问候语的表达和回应，包括基础的词汇如“hello”,“goodmorning”,“goodafternoon”和句型如“Howareyou?”及其回答。

-重点句型：-Hello,mynameis.../I'm...-Howareyou?-I'mfine,thankyou./Notbad./Verywell.

-重读音标和语调的正确使用，确保学生能够自然、流畅地进行问候。

2.教学难点：

-难点词汇的发音，如“morning”和“afternoon”中的双音节重音，以及如何正确区分和模仿。

-句型“Howareyou?”的回答方式多样性，学生可能难以记住并灵活运用不同的回答。

-在真实情景中，学生可能难以将所学问候语与实际情境结合，进行恰当的交际。

-对不同时间段的问候语使用场合的区分，例如“goodmorning”通常用于上午，而“hello”则没有特定时间限制。

-文化理解上的难点，如理解英语国家中问候语不仅仅是一种礼貌，也是日常交流的重要组成部分。

针对以上难点，教师将通过模仿、角色扮演、小组互动等形式，提供大量的实践机会，帮助学生克服困难，确保他们能够熟练掌握本节课的重点内容。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-录音机及播放设备

2.软件资源：

-英语学习软件

-课文配套音频资料

-问候语相关图片及动画

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线课堂管理系统

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学课件

-语音识别软件

5.教学手段：

-情景教学法

-任务型教学法

-互动式学习

-分组合作学习

-角色扮演活动教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用交互式电子白板展示不同场景的问候图片，如早晨、下午和见到朋友时，引导学生观察并思考人们在什么情况下会互相问候。

-提出问题：“Whendowegreeteachother?”和“Howdowegreeteachother?”，激发学生讨论和回答，引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-通过电子教材和配套音频资料，介绍本节课的核心词汇和句型，如“hello”,“goodmorning”,“Howareyou?”等。

-教师示范问候语的正确发音和语调，强调重音位置，让学生跟读模仿。

-分组活动：学生分组练习问候语对话，教师巡回指导，纠正发音错误。

3.巩固练习（10分钟）

-互动式教学课件：设计互动游戏，如“FindtheMatch”和“GreetingSpeedDating”，让学生在游戏中练习和巩固新学的问候语。

-角色扮演：学生模拟真实场景，进行问候语对话，教师观察并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如“Canyoutellmewhentouse'goodmorning'?”，要求学生回答并解释原因，检验学生对知识点的理解。

-创新环节：学生设计自己的问候语对话，可以加入自己的名字和情感状态，然后在班上展示。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：讨论不同文化背景下如何问候，例如中式和西式问候的差异。

-学生分享：邀请学生分享他们对问候语的理解和在不同文化中的体验。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调问候语的正确使用和跨文化交际的重要性。

-布置作业：要求学生录制一段自己用英语问候的视频，鼓励他们在家里与家人练习。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，确保每位学生都能参与到课堂活动中。通过以上设计，教师将有效地帮助学生克服难点，掌握重点，同时培养他们的核心素养能力。知识点梳理1.词汇：

-hello

-goodmorning

-goodafternoon

-I'm(name)

-Howareyou?

-fine

-thankyou

-notbad

-verywell

2.句型：

-Hello,mynameis.../I'm...

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou./Notbad./Verywell.

3.语法：

-一般疑问句的构成和回答

-人称代词主格和宾格的使用（I,you,he/she/it,we,you,they）

4.语音：

-问候语中重音和语调的正确使用

-双音节词汇的重音规律

5.文化理解：

-英语国家中问候语的使用习惯

-问候语在不同文化背景下的差异

6.交际技能：

-能够在不同的时间和场合使用适当的问候语

-能够用英语进行基本的自我介绍和询问他人状态

7.学习策略：

-通过模仿和重复练习来提高语言技能

-通过小组合作和角色扮演来增强交际能力

本节课的知识点梳理涵盖了问候语的基本词汇、句型、语法、语音、文化理解、交际技能和学习策略。这些知识点与教材紧密相关，旨在帮助学生全面理解和掌握日常英语问候的基本用法，为后续的语言学习打下坚实的基础。教师在授课过程中应确保这些知识点的全面覆盖，并通过各种教学活动帮助学生熟练运用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与练习和角色扮演等活动。

-关注学生在练习问候语时的发音准确性和语调自然度。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组在讨论不同文化问候语时的合作程度和成果展示的准确性。

-检查学生是否能结合教材内容，正确展示问候语的使用场合。

3.随堂测试：

-设计包含词汇、句型和语法的随堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试学生的听力和口语表达能力，通过模拟对话和填空题等形式进行。

4.作业完成情况：

-检查学生录制的问候语视频作业，评估其在实际应用中的语言运用能力。

-对作业中存在的问题进行记录，以便在后续教学中进行针对性指导。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现进行及时评价，给予正面的鼓励和肯定。

-针对学生在学习过程中出现的常见错误，提供具体的纠正建议和改进措施。

-根据学生的个体差异，提供个性化反馈，帮助他们在语言学习上取得进步。板书设计①重点知识点：

-问候语词汇：hello,goodmorning,goodafternoon

-自我介绍：I'm(name)

-询问状态：Howareyou?

-状态回答：fine,thankyou/notbad/verywell

②重点句型：

-Hello,mynameis.../I'm...

-Howareyou?

-I'mfine,