1 古诗三首 教学设计 2024-2025学年统编版语文四年级下册

1古诗三首教学设计2024-2025学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册的“古诗三首”。其中包括《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首古诗。这些古诗都是我国古典文学的瑰宝，具有很高的文学价值和教育意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。在本节课中，教师可以引导学生进一步感受古诗的魅力，提高他们对古诗的鉴赏能力。同时，通过学习这三首古诗，学生可以了解到古代诗人的生活背景和思想感情，从而丰富他们的历史和文化知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首古诗，学生能够在理解诗句内容的基础上，运用语言表达自己的感受和理解。同时，通过分析古诗中的意象和情感，学生的思维能力得到提升。在欣赏古诗的过程中，学生能够培养审美情趣，提升审美鉴赏能力。此外，通过学习古诗，学生能够感受到古诗中蕴含的传统文化，理解其中的人生哲理，从而增强文化传承与理解能力。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面存在一定的差异。大部分学生在之前的学习中已经接触过古诗，对古诗的韵律和基本意境有一定的了解。然而，对于古诗背后的历史文化和诗人的思想感情，部分学生可能了解不多。

在能力方面，学生通过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读和理解能力。但古诗的语言凝练，含义丰富，对于部分学生来说，理解古诗的意义仍存在一定的挑战。在素质方面，学生的审美能力和文化素养各有不同，对古诗的鉴赏能力有待提高。

在行为习惯方面，学生的学习态度、课堂参与度、合作能力等方面参差不齐。有的学生可能比较内向，不愿主动表达自己的观点；有的学生可能在学习过程中容易分心，影响学习效果。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识基础较弱的学生，可以适当补充相关的历史文化知识，帮助他们更好地理解古诗；对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘古诗的深层含义，提高鉴赏能力。同时，教师应激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首古诗的相关解读资料，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境，如设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习；同时，预留出足够的空间供学生进行古诗朗诵和表演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要围绕统编版语文四年级下册的“古诗三首”展开，具体包括以下几个方面：

1.古诗的基本概念：让学生了解古诗的定义、特点和分类，以及古诗在我国文学史上的地位和影响。

2.古诗的韵律和格律：讲解古诗的韵律特点，包括平仄、对仗、押韵等，以及古诗的格律规则，如律诗、绝句等。

3.古诗的意境和主题：分析古诗中的意象、意境和主题思想，让学生能够理解古诗所表达的情感和哲理。

4.古诗的背景和文化：介绍古诗作者的生活背景、历史时期和社会环境，以及古诗中所蕴含的传统文化元素。

5.古诗的鉴赏方法和技巧：教授学生欣赏古诗的方法和技巧，包括关注标题、作者、注释、意象、情感等方面，提高学生的鉴赏能力。

6.古诗的创意表达和写作：引导学生从古诗中汲取灵感，进行创意表达和写作练习，培养学生的写作能力和创造力。重点题型整理1.填空题

题型示例：请填写下面句子中的空缺部分。

答案：《静夜思》的作者是____，其中“床前明月光”一句中的“明”字读音为____。

2.阅读理解题

题型示例：请阅读《静夜思》全文，回答以下问题。

答案：《静夜思》一诗主要表达了诗人对家乡的什么感情？

3.翻译题

题型示例：请将《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡。”一句翻译成现代汉语。

答案：抬头看着明亮的月亮，低头思念远方的家乡。

4.诗歌鉴赏题

题型示例：请分析《静夜思》一诗中的意境特点。

答案：《静夜思》一诗通过描绘床前明月光、疑是地上霜等景象，营造出一种寂静、清冷的意境，表现了诗人独自在异乡夜晚的孤独感和思乡之情。

5.创意写作题

题型示例：请以“月光”为题材，写一首小诗。

答案：（学生答案因个体差异而异）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过展示图片、播放音乐等方式，营造氛围，让学生仿佛置身于古诗中的情境，这样有助于他们更好地理解和感受古诗的意境。

2.互动讨论：我鼓励学生积极发表自己的见解，与其他同学和老师进行互动讨论，这样不仅能够激发他们的思考，还能让他们在交流中学习到更多的知识。

3.创意表达：我引导学生从古诗中汲取灵感，进行创意表达和写作练习，培养他们的写作能力和创造力，让他们能够将所学的古诗知识应用到实际中。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂互动讨论环节，我发现有些学生比较内向，不愿主动表达自己的观点，这样会影响课堂氛围和学习效果。

2.部分学生理解困难：古诗的语言凝练，含义丰富，对于部分学生来说，理解古诗的意义仍存在一定的挑战，他们可能会对某些诗句的含义感到困惑。

3.教学资源利用不充分：我在课堂上虽然使用了多媒体资源，但感觉还可以进一步丰富教学资源，如引入更多的互动游戏、实践活动等，以提高学生的学习兴趣和效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将更加关注学生的个体差异，鼓励内向的学生积极发言，可以通过小组讨论等方式，让他们在小组内部先进行交流，然后再向全班展示。

2.帮助学生理解：对于理解有困难的学生，我将适当放慢教学节奏，通过讲解、举例等方式，帮助他们更好地理解古诗的意义。

3.丰富教学资源：我将进一步丰富教学资源，引入更多的互动游戏、实践活动等，例如，可以组织学生进行古诗朗诵比赛、编写古诗故事等，激发学生的学习兴趣。同时，我也会加强与其他学科教师的交流，共享教学资源，以提高教学效果。板书设计1.教学内容提要

-《静夜思》的作者、韵律、意境

-《春晓》的主题、文化内涵

-《寻隐者不遇》的意象、情感表达

2.古诗基础知识

-古诗的定义、组成部分

-古诗的韵律特点（平仄、对仗、押韵）

-古诗的格律规则（律诗、绝句）

3.古诗案例分析

-《静夜思》的意境分析：床前明月光、疑是地上霜

-《春晓》的主题分析：春眠不觉晓，处处闻啼鸟

-《寻隐者不遇》的情感分析：松下问童子，言师采药去

4.古诗鉴赏方法

-关注标题、作者、注释、意象、情感

-分析古诗的意境、主题、情感

-运用比较、联想、想象等方法

5.古诗创意表达

-创意写作练习：以“月光”为题材，写一首小诗

-小组讨论：分享创意写作成果

-教师点评：鼓励学生创新，提供改进建议

6.课后作业布置

-撰写一篇关于古诗的短文或报告

-总结本节课所学内容，巩固知识点

7.板书设计艺术性

-使用简洁的图形、颜色搭配

-突出重点，便于学生记忆

-板书布局美观，富有创意作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，选择一首古诗进行深入阅读，并完成以下任务：

-分析古诗的韵律、格律和意境特点。

-探讨古诗的主题思想和情感表达。

-思考古诗在现代社会中的意义和启示。

2.请学生根据本节课所学方法，尝试创作一首小诗，以表达自己对某个主题的理解和感受。

作业反馈：

1.教师将对学生的古诗阅读分析作业进行批改，针对存在的问题给出改进建议，如：

-分析不准确的地方，指导学生如何更深入地理解古诗。

-对学生的思考和见解给予肯定和鼓励，同时提供进一步的思考方向。

2.教师将对学生的创作小诗进行批改，针对存在的问题给出改进建议，如：

-对诗歌的韵律、格律和意境进行指导，帮助学