五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今(二)教案 新人教版

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源2吃穿住话古今(二)教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《五年级品德与社会下册第二单元追根寻源2吃穿住话古今(二)》教案，新人教版。本节课将围绕以下内容展开：

1.了解我国古人的饮食、服饰和居住环境；

2.通过对比古今吃穿住的变化，感受社会的发展和科技的进步；

3.学习古人勤劳节俭的品质，培养自己珍惜粮食、节约资源的意识；

4.分析现代生活中的浪费现象，探讨如何做到合理消费和绿色生活。核心素养目标1.增强学生对中华传统文化的认识，培养文化自信；

2.提高学生的问题解决能力，学会运用对比分析的方法，理解社会变迁；

3.培养学生的节约意识和环保意识，引导他们形成绿色、健康的生活方式；

4.培养学生的团队合作精神，学会在集体讨论中尊重他人观点，共同探讨问题。学情分析五年级学生在知识层面，已具备一定的生活常识和历史知识，能够理解吃穿住方面的基本概念和简单变迁。在能力方面，他们具备初步的观察、分析、总结能力，但对比分析古今变化的能力尚需进一步培养。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对于了解传统文化和生活变迁表现出较高的兴趣。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在浪费粮食、不珍惜资源的现象。这对课程学习有一定影响，需要在教学中加以引导和纠正。此外，学生在团队合作中，有时表现出依赖心理，需要教师在教学过程中注重培养他们的自主性和责任感。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动有趣的讲解，引导学生了解吃穿住方面的历史变迁；

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分析古今生活方式的变化，培养学生的问题解决能力；

(3)情景教学法：设置相关场景，让学生身临其境地感受古人的生活，增强对传统文化的认识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用图片、视频等资料展示吃穿住方面的古今对比，提高学生的学习兴趣；

(2)教学软件：利用互动软件开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力；

(3)网络资源：引导学生查阅网络资料，拓展知识面，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于吃穿住变迁的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解古代的饮食、服饰和居住环境。

-设计预习问题：围绕“古今生活方式的变化”，设计问题如“古代人吃什么？穿什么？住在哪里？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，初步理解古人的生活状态。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对课程重难点有初步认知。

-培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张古代饮食的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解古代的饮食习惯、服饰特点以及居住环境，结合具体历史故事帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨现代生活方式的变化，并分析背后的原因。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发表意见，与他人交流看法。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有系统的理解。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的交流能力和团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对吃穿住变迁的理解，突破课程重难点。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如让学生绘制一张“古今吃穿住对比”的思维导图。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续深入学习相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我。

作用与目的：

-巩固学生对吃穿住变迁知识点的掌握。

-通过拓展和反思，提升学生的自我学习和自我评价能力。学生学习效果1.知识与理解：

-描述古代饮食、服饰和居住环境的特点，对比现代生活方式的变化。

-理解吃穿住变迁背后的社会发展和科技进步原因。

-认识到古人在生活中体现的勤劳节俭美德，并将其与现代节约意识联系起来。

2.能力与技能：

-运用对比分析的方法，对古今生活方式的变化进行观察、分析和总结。

-在小组讨论中，有效表达自己的观点，倾听他人的意见，进行合作学习。

-利用现代化教学手段，如多媒体和网络资源，进行自主学习和资料搜集。

3.情感与价值观：

-增强对中华传统文化的尊重和自豪感，培养文化自信。

-树立节约资源、保护环境的意识，形成绿色、健康的生活方式。

-通过学习古人的勤劳节俭，培养自己的责任感和社会责任感。

4.行为与实践：

-在日常生活中，自觉节约粮食，减少浪费，实践节约资源的行为。

-积极参与家庭和学校的环保活动，提倡低碳生活，减少不必要的消费。

-与同学分享学习心得，相互鼓励，共同进步，形成良好的学习氛围。

本节课的学习效果评价将主要通过以下方式进行：

-课堂问答：观察学生对知识点的理解和掌握程度。

-小组讨论：评估学生在团队合作中的参与度和贡献。

-课后作业：检查学生对课程内容的巩固情况。

-学生自我反思：了解学生对学习过程的认识和自我提升的意愿。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情景教学法让学生身临其境地感受古人的生活，这种方法提高了学生的兴趣，使他们对传统文化的认识更加深刻。

2.利用多媒体和网络资源进行教学，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习积极性，使他们在课堂上更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导不够具体，导致一些学生不知道如何有效地参与到讨论中来。

2.在教学方法上，我意识到对现代化教学手段的依赖可能在一定程度上影响了学生自主学习能力的培养，需要平衡传统教学和现代技术之间的关系。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在组织小组讨论时，我将提供更明确的讨论主题和指导性问题，确保每位学生都能有针对性地参与到讨论中，提高他们的参与度和合作能力。

2.在使用现代化教学手段时，我会更加注重引导学生进行自主探究，比如在预习和课后拓展环节，鼓励学生更多地利用图书馆和实体资料进行深入学习，减少对电子设备的依赖。

3.我还将加强对学生学习过程的评价，不仅关注结果，更关注学习过程中的表现，通过及时反馈和个性化指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自我学习能力。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们主要探讨了古代饮食、服饰和居住环境的特点，以及这些方面的变迁。通过对比分析，我们理解了社会的发展和科技的进步对人们生活方式的影响。同时，我们也学习了古人勤劳节俭的品质，培养了自己珍惜粮食、节约资源的意识。

为了检测学生的学习效果，我设计了以下当堂检测环节：

1.知识点问答：我将提出与课程内容相关的问题，如“古代人的饮食特点是什么？”“古代人的服饰有哪些特点？”“古代人的居住环境有哪些特点？”等，让学生回答，以检测他们对知识点的掌握情况。

2.小组讨论：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对古代生活方式变迁的理解，以及如何将这些变迁与现代社会的发展联系起来。通过小组讨论，我希望学生能够更好地理解和应用所学知识。

3.课堂展示：我将邀请一些学生展示他们制作的思维导图或图表，以展示他们对古代生活方式变迁的理解。这不仅可以检测学生的创造力，还可以培养他们的表达能力。板书设计《吃穿住话古今》

一、古代饮食

-