七年级生物下册 4.9.1 血液教案2 （新版）北师大版

七年级生物下册4.9.1血液教案2（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自北师大版七年级生物下册第4.9.1节“血液”，主要内容包括：

1.血液的组成：介绍血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2.血液的功能：讲解血液的运输功能、防御功能和调节体温的功能。

3.血液循环：介绍血液循环的途径和意义，包括体循环和肺循环。

4.血型与输血：讲解ABO血型系统和Rh血型系统，以及输血的原则。

5.血液的健康问题：探讨贫血、白血病等血液疾病的原因和预防方法。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解血液的重要性和功能，认识到生命体内的器官和组织相互依存、相互影响。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过观察血液样本和图像，理解血液循环的原理。

3.科学探究：引导学生进行观察、实验和探究，通过实践活动了解血液的组成和功能。

4.社会责任：培养学生关注自身健康和他人健康的意识，了解血液疾病的相关知识，提高预防疾病的意识。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对于细胞、组织等概念有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了细胞、人体器官等知识，对于人体的结构有一定的认识。但是，对于血液的组成、功能和血液循环等知识可能较为陌生，需要通过本节课的学习来建立起对血液知识的初步认识。

在知识方面，大部分学生对人体器官和细胞有一定的了解，但是对血液的组成和功能、血液循环等知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充这方面的知识。在能力方面，大部分学生具备观察、实验和探究的能力，可以通过实践活动来加深对血液知识的理解。在素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，对于探究性学习能够积极参与。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，能够按时完成作业和实验任务。但是，也有部分学生可能对生物学科缺乏兴趣，学习积极性不高，需要教师通过多种方式激发他们的学习兴趣。此外，部分学生在课堂上可能较为内向，不愿意主动发言和参与讨论，需要教师鼓励和引导，激发他们的学习积极性。

对于课程学习的影响，学生对于血液知识的了解程度会影响他们对课程内容的理解和掌握。对于知识掌握较好的学生，他们在学习本节课时会更加得心应手，能够更好地理解和掌握课程内容。对于知识掌握较差的学生，他们可能需要更多的辅导和帮助，才能理解和掌握课程内容。

学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。对于学习态度端正、积极参与的学生，他们能够更好地学习和掌握课程内容。对于学习积极性不高、不愿意参与的学生，他们可能需要教师更多的关注和引导，才能更好地学习和掌握课程内容。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、显微镜、血液样本、模型等。

2.课程平台：北师大版七年级生物下册教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：互联网、在线生物知识库、相关科研文章等。

4.教学手段：讲解、示范、实验、小组讨论、案例分析、互动提问等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的魅力或特点。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《血液的奥秘》：一本介绍血液知识的书，详细讲解血液的组成、功能和血液循环等知识，有助于学生深入了解血液的奥秘。

《人体生理学》：一本关于人体生理学的教材，详细介绍人体的各个系统和器官的功能，包括血液系统的相关知识，有助于学生对人体生理机制有更全面的认识。

《血液疾病诊疗手册》：一本介绍血液疾病的诊断和治疗的书籍，让学生了解血液疾病的相关知识，提高预防疾病的意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观察血常规报告：让学生观察自己的血常规报告，了解自己的血液状况，加深对血液知识的理解。

家庭血液实验：鼓励学生在家中与家长一起进行简单的血液实验，如观察血液凝固过程，了解血液的凝血功能。

血液健康调查：鼓励学生调查家人或朋友的血液健康状况，了解贫血、白血病等血液疾病的发病原因和预防方法，提高健康意识。

参观医院实验室：组织学生参观医院的血液实验室，了解血液检测和诊断的过程，加深对血液知识的理解。

学生自主研究项目：鼓励学生选择一个与血液相关的课题进行自主研究，如研究血液凝血机制、血液疾病的原因和治疗方法等，培养学生的科研能力和创新思维。板书设计①血液的组成：血浆、红细胞、白细胞、血小板

②血液的功能：运输、防御、调节体温

③血液循环：体循环、肺循环

④血型与输血：ABO血型系统、Rh血型系统、输血原则

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①使用颜色标注不同类型的血细胞，如红细胞用红色标注，白细胞用白色标注，血小板用紫色标注，增强视觉效果。

②利用图示或简笔画展示血液循环的途径，如用箭头表示血液流动的方向，让学生更直观地理解血液循环的过程。

③设计有趣的血细胞卡通形象，如红细胞化身“血泵”，白细胞扮演“防线卫士”，血小板成为“凝血英雄”，使板书更具趣味性。课后作业1.描述血液的组成，并说明各组成部分的功能。

答案：血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。血浆负责运输营养物质和废物，红细胞运输氧气和部分二氧化碳，白细胞参与免疫反应，血小板促进血液凝固。

2.画出血液循环的途径，并标注体循环和肺循环。

答案：略

3.解释ABO血型系统和Rh血型系统，以及输血的原则。

答案：ABO血型系统分为A型、B型、AB型和O型，Rh血型系统分为Rh阳性和Rh阴性。输血时应选择同型血进行输血，避免出现血型不符导致的红细胞凝集现象。

4.分析贫血的原因，并提出预防措施。

答案：贫血是由于血液中红细胞数量不足或血红蛋白含量过低导致的。预防措施包括均衡饮食、适量运动、定期体检等。

5.讨论血液健康的重要性，并提出两条保持血液健康的建议。

答案：血液健康对于维持身体机能和预防疾病至关重要。建议包括保持良好的饮食习惯、定期进行体育锻炼、避免长时间的精神压力等。教学反思与改进在刚刚结束的血液教学中，我尝试了新的教学方法，与学生进行了深入的互动，现在我对本次教学进行反思，找出不足之处，为今后的教学提供改进的方向。

首先，我意识到在导入新课时，虽然使用了图片和视频，但提问的方式较为单一，可能导致部分学生对新知识的理解不够深入。未来，我计划引入更多形式多样的问题，如开放式问题、小组讨论等，激发学生的思考，提高他们的参与度。

其次，在基础知识讲解环节，我发现自己在讲解血液循环时，语言表达可能过于繁琐，导致部分学生难以理解。为此，我计划在未来的教学中，使用更简洁明了的语言，并配合图示和模型，帮助学生直观地理解血液循环的过程。

此外，在案例分析环节，虽然我提供了多个案例，但并未充分引导学生进行思考和讨论。今后，我会预留更多时间让学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和解决方案，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

在学生小组讨论环节，我