五年级语文上册 第八单元 27《我的长生果》说课稿 新人教版

五年级语文上册第八单元27《我的长生果》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我的长生果》是新人教版五年级语文上册第八单元的一篇文章。它以生动有趣的故事形式，向学生展示了中华民族传统文化中关于孝道的内涵。本文通过描述主人公为了救治母亲而寻找长生果的经历，教育学生在生活中要懂得感恩、孝顺父母。本节课将紧密结合课文内容，引导学生深入理解文本，体会孝道文化，并结合实际生活，培养学生的品德素养和语文实践能力。核心素养目标学情分析五年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和词汇积累，能够独立阅读并理解课文内容。《我的长生果》作为一篇寓意深刻的故事，对学生而言，既是对传统文化的学习，也是情感教育的良好素材。学生在知识层面，对孝道文化有一定了解，但可能缺乏深入体验和感悟。在能力上，他们需要进一步提高文本分析和信息提炼的能力，以及通过语文学习培养自己的道德素养。在素质方面，多数学生表现积极，有良好的学习习惯和合作精神，但个别学生在自主学习和情感表达方面可能存在困难。这些差异将对课程学习产生影响，需要教师在教学中采取差异化策略，确保每个学生都能在理解课文的同时，情感得到升华，能力得到提升。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容，探讨孝道文化的内涵。通过提问与回答，激发学生的思考，培养其分析和解决问题的能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，亲身体验主人公的情感变化，增强对孝道文化的感悟。同时，组织小组合作讨论，分享各自的体验，促进课堂互动。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助讲解课文，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。结合课本内容，设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，加深对课文的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《我的长生果》的PDF版和预习指导PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕孝道文化，设计问题如“你如何理解孝道？”和“课文中主人公为何要寻找长生果？”以引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习疑问和笔记，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，初步理解孝道文化。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记和疑问以电子形式提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，方便监控和反馈。

-作用与目的：

帮助学生初步了解孝道文化，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文化内涵的初步感悟。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于孝道的故事，引出《我的长生果》的学习。

讲解知识点：详细讲解课文中孝道文化的体现，结合实际案例帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对孝道的理解，并进行角色扮演，体验主人公的情感。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考孝道在日常生活中的体现。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的看法。

提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解孝道文化的深层含义。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生的情感体验。

合作学习法：小组讨论促进学生间的交流和思维碰撞。

-作用与目的：

帮助学生深入理解孝道文化，掌握课文要点。

通过实践活动，培养学生的同理心和表达能力。

通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如写一篇关于孝道的小故事。

提供拓展资源：推荐有关孝道文化的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索孝道文化。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和创作。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

-作用与目的：

巩固学生对孝道文化的理解，提升写作能力。

通过拓展学习，丰富学生的文化知识。

通过反思总结，促进学生自我认识和自主学习能力的发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-与孝道文化相关的经典故事：如《二十四孝图》中的故事，以及古代孝子孝女的事迹。

-有关孝道的诗歌、散文作品：如《孝经》、《弟子规》等传统文化经典中的选段。

-现代社会中孝道实践案例：如孝敬老人的新闻报道、公益广告等。

-孝道主题的电影、电视剧：如《妈妈再爱我一次》、《孝子》等影视作品。

-有关家庭、亲情的教育文章和书籍：帮助学生在更广泛的背景下理解孝道。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同形式的孝道故事，比较古代与现代孝道实践的差异，思考孝道在当代社会的意义。

-引导学生阅读孝道相关的诗歌、散文，体会传统文化中的孝道精神，尝试仿写或创作。

-观看孝道主题的影视作品，讨论作品中的孝道主题，分析人物行为，感悟孝道的现实意义。

-邀请家长参与，让学生了解自己家族中的孝道故事，或开展家庭孝道实践活动，记录并分享体验。

-鼓励学生参与社区敬老活动，将孝道文化融入日常生活中，培养实际行动上的孝敬习惯。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对孝道文化内涵的理解程度，以及对课文《我的长生果》细节的把握。

-在小组讨论和角色扮演活动中，评价学生的参与度、合作能力和表达能力。

-通过随堂测试，检测学生对孝道文化知识点的掌握情况，及时发现学生在理解上的误区和盲点。

-教师在课堂上应注重观察学生的反应，根据学生的表情、态度等非言语信息，判断教学方法和内容的适切性，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生完成的课后作业，如孝道小故事的写作，进行细致批改，关注学生的语言表达、逻辑思维和创造力。

-给予正面的鼓励和建设性的反馈，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。

-通过作业评价，了解学生对课堂所学孝道文化的内化情况，以及学生在家庭和生活中的实际应用。

-定期组织作业讲评，公开表扬优秀作业，促进学生之间的学习交流，激发学生的学习动力。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习发展，及时发现和解决教学中存在的问题，同时也为学生的自我提升提供指导和支持。通过以上评价方式，教师可以全面了解学生对孝道文化的认知、情感态度和实践能力，确保教学目标的实现。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中融入了多元化的教学资源，如经典孝道故事、诗歌和现代案例，使学生在不同文化背景下感受孝道的丰富内涵。

2.通过角色扮演和小组讨论，激发学生的参与热情，增强了课堂的互动性和实践性，让学生在实践中学习和体验孝道。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配可能不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行深入思考和表达。

2.教学评价方面，对学生的个性化反馈还不够充分，需要更加细致地关注每个学生的学习进展和情感体验。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，今后将优化课堂流程，确保每个学生都有充分的机会参与讨论和表达观点。

2.加强教学评价的个性化，通过一对一的交流和作业评语，给予学生更具针对性的指导和建议。

3.持续探索更多有效的教学方法，如利用信息技术手段，增加课堂的趣味性和互动性，提升学生的学习兴趣和参与度。板书设计①重点知识点：

-孝道文化

-《我的长生果》故事情节

-主人公的孝心行为

②关键词：

-孝顺

-长生果

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