八年级语文下册 第三单元 10 小石潭记第1课时教案 新人教版

八年级语文下册第三单元10小石潭记第1课时教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版八年级语文下册第三单元第10课《小石潭记》的第一课时。教学内容围绕柳宗元的《小石潭记》，通过学习课文，让学生理解作者以游记形式抒发情感的方法，体会作者对自然景观的精细观察和深刻感悟。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过记叙文的阅读和写作技巧，掌握了通过文字描绘景物、表达情感的基本方法。在此基础上，《小石潭记》将帮助学生进一步学习如何通过对自然景物的描绘，抒发内心情感，提高文学素养。教学内容涉及课文中对石潭、溪流、山石等自然景物的描绘，以及作者借此抒发的孤寂、感慨之情。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过对《小石潭记》中山水景物的描绘分析，感受作者的情感表达，增强审美情趣；培养批判性思维，引导学生从不同角度审视文本，探讨作者抒发情感的方式，提高思考问题的深度；强化文化意识，理解文言文中蕴含的传统文化内涵，增进对中华传统文化的认识和尊重；提高语言建构与运用能力，学习并运用课文中的修辞手法和表达技巧，提升写作水平。重点难点及解决办法重点：掌握《小石潭记》中景物描绘的方法及其作用，理解并感受作者抒发的情感。

难点：文言文词句的理解，如“斗折蛇行”、“明灭可见”等；以及作者如何通过对景物的描绘来表达自己的情感。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示课文中的关键词语和句子的现代汉语翻译，帮助学生理解文言文词句。

2.引导学生结合课文注释，自主探究词句的含义，培养自主学习能力。

3.创设情境，让学生扮演作者，从作者的角度分析景物描绘与情感表达的关系，加深理解。

4.采用小组合作学习，让学生互相交流心得，共同分析难点，提高解决问题的能力。

5.设计相关练习，巩固对课文重点内容的掌握，如仿写景物描绘，以加深对课文表达技巧的理解。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学挂图。

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频、文言文学习软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、电子书包平台。

4.信息化资源：电子课本、在线注释工具、古诗文学习APP。

5.教学手段：讲授、小组合作、情境模拟、互动问答、多媒体演示、自主探究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小石潭记》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道游记是什么吗？它与我们欣赏自然风光有什么关系？”

展示一些古代文人墨客的游记图片，让学生初步感受文言文游记的魅力。

简短介绍游记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小石潭记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小石潭记》的基本内容、文言文表达技巧和作者情感。

过程：

讲解《小石潭记》的背景，包括作者柳宗元及其创作意图。

详细介绍课文中的文言文表达技巧，如修辞手法、句式结构等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《小石潭记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的景物描绘和情感表达。

过程：

选择课文中几个典型的景物描绘段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、描绘手法和情感意义，让学生全面了解文言文的表达魅力。

引导学生思考这些描绘对实际生活的影响，以及如何运用这些描绘手法表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个景物描绘段落进行深入讨论。

小组内讨论该段落的描绘手法、情感表达以及对自己的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小石潭记》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景物描绘手法、情感表达及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小石潭记》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小石潭记》的基本内容、描绘手法、情感表达等。

强调《小石潭记》在文学鉴赏和情感表达方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小石潭记》的短文，分析其中一种景物描绘手法及其情感表达，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-柳宗元《永州八记》中的其他篇章，如《始得西山宴游记》、《钴鉧潭西小丘记》等，以便学生更全面地了解柳宗元的游记文学风格和思想情感。

-其他古代文人如苏轼、王安石的游记作品，对比分析不同作者在描绘自然景观和表达情感方面的异同。

-现代游记文学作品的节选，让学生了解游记文学的现代发展及其与古代游记的差异。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后自主阅读柳宗元的其他作品，探究其文学成就和思想特点。

-让学生选择一个自然景观，尝试运用《小石潭记》中的描绘手法，写一篇小短文，表达自己的情感体验。

-组织学生进行小组研究，探讨游记文学在中国文学史上的地位和影响，以及游记对现代文学创作的启示。

-邀请学生分享自己的拓展阅读心得，组织课堂交流，促进知识的碰撞和思考的深入。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟和小组合作的方式，让学生更深入地体验文言文的魅力，提高了他们的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源和现代信息技术，如电子课本和文言文学习软件，增强了课堂教学的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现个别学生在小组讨论中的参与度不高，可能需要进一步调整分组策略，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中来。

2.教学评价方面，我意识到对学生的反馈不够及时，可能导致他们对某些知识点的掌握不够牢固。

（三）改进措施

1.针对小组讨论中学生参与度不高的问题，我计划在下节课中提前对小组进行更合理的划分，确保每个小组内都有不同学习水平的学生，促进他们之间的互助学习。

2.为了提高教学评价的及时性，我将在下节课中增加课堂即时反馈环节，通过提问、小测验等形式，及时了解学生对知识点的掌握情况，并给予针对性的指导。

3.我还将结合学生的实际情况，适当调整教学难度和进度，确保教学内容既符合课程标准，又能满足学生的个性化学习需求。同时，加强与学生的沟通，了解他们在学习中的困惑和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的《小石潭记》，请学生选择一个自己喜欢的自然景观，尝试运用课文中的描绘手法，写一篇不少于300字的短文，表达自己的情感体验。

2.结合课文中提到的文言文表达技巧，让学生仿写一段描写自然景物的文言文，注意运用修辞手法，不少于100字。

3.请学生总结《小石潭记》中的重点词汇和句式，并用自己的话解释其意义。

作业反馈：

1.对学生提交的短文进行批改，关注其对课文描绘手法的运用和情感表达，指出其中存在的问题，如语言表达不清、情感描绘不深入等，并给出具体的改进建议。

2.对于仿写的文言文，重点检查其语法、词汇运用是否准确，修辞手法是否恰当，及时指出错误，指导学生正