Lesson24 教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Lesson24教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Lesson24教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册”是对冀教版英语八年级上册第24课的内容进行详细讲解和示范。本课主要围绕“一般过去时态”的用法进行展开，通过日常对话和生活场景让学生理解并掌握一般过去时态的构成和用法。同时，结合本课的生词和短语，让学生能够运用一般过去时态进行简单的交流和描述。通过对本课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和基本用法，提高他们的英语听说读写能力。核心素养目标本课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态的用法，提高学生的英语语言能力，使他们能够准确地描述过去的事情。同时，通过介绍西方的过去时间表达方式，增强学生对文化差异的敏感性，提高他们的文化意识。此外，通过自主学习和合作学习的方式，培养学生的思维品质和学习能力，使他们能够独立思考、主动探索，提高学习效果。学情分析本课面向的是冀教版英语八年级上册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。然而，对于一般过去时态这样的时态用法，他们可能还存在着理解上的困难，需要通过具体的场景和实例来进行引导和讲解。

在知识方面，学生已经学习过一般现在时态，对于时态的概念和用法有一定的了解，这为学习一般过去时态奠定了基础。然而，一般过去时态与一般现在时态在构成和用法上存在差异，学生需要通过对比和练习来区分和掌握。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，需要通过多层次的练习和互动来满足不同学生的需求。同时，学生的思维品质和自主学习能力也有待提高，需要教师通过设计丰富的教学活动和任务来激发和培养。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但在批判性思维和创新思维方面还有待提升。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们提出不同的观点和见解。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取有效的教学策略和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括冀教版英语八年级上册的课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一组过去时的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示和解释过去时的用法。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，安排学生进行小组讨论和互动活动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习和成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为学生提供关于一般过去时态的拓展阅读材料，包括相关的文章、研究报告和案例分析等。这些材料应该具有一定的深度和广度，能够帮助学生更好地理解和掌握一般过去时态的用法和特点。

例如，可以提供一篇关于一般过去时态在历史研究中的应用的文章，让学生了解一般过去时态在描述历史事件和人物生活方面的作用。另外，还可以提供一些关于一般过去时态在不同语境中的用法的案例分析，让学生通过实际例句来加深对一般过去时态的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以进一步巩固和拓展本节课所学习的内容。可以为学生提供一些与一般过去时态相关的学习资源和网站，供他们自主学习和探索。

此外，还可以鼓励学生尝试使用一般过去时态来描述自己的经历或编写小故事，以提高他们的语言运用能力和创造力。同时，可以组织一些与一般过去时态相关的课后活动，如小组讨论、写作比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计1.一般过去时态的结构：

-序号①：在黑板上写出一般过去时态的结构，包括主语+动词过去式+其他。

-示例：Mymotherwatchedamovieyesterday.

2.一般过去时态的构成：

-序号②：用简洁的词语或图示来表示一般过去时态的构成，例如“过去时态=动词过去式”。

-示例：过去时态√

3.一般过去时态的用法：

-序号③：通过列出一些一般过去时态的常用场景和例句，来展示一般过去时态的用法。

-示例：

-描述过去的事件：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-描述过去的习惯：ShealwayswatchedTVafterdinner.

-描述过去的状态：Thesunsetinthewest.教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、态度、行为习惯等方面的情况，评价他们的学习状态和积极性。

-示例：大部分学生在课堂上能够积极参与讨论和互动，但对于一般过去时态的用法还需要进一步练习和巩固。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思维品质和创新思维等方面。

-示例：各小组在讨论中能够较好地合作，提出了一些有创意的解决方案，但部分学生对于一般过去时态的运用还不够熟练。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评估学生对一般过去时态的掌握程度，包括知识点的理解、运用能力和语言表达能力。

-示例：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事件，但仍有部分学生需要在实际应用中进一步练习和提高。

4.课后作业：

-评估学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完成质量和创新性等方面。

-示例：大部分学生能够按时提交课后作业，并在作业中运用了一般过去时态，但部分学生的作业中仍存在一些语法错误和表达不清的问题。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试