Unit 2 Sports culture Integrated skills 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册

Unit2SportscultureIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SportscultureIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语译林版（2020）选择性必修第二册Unit2Sportsculture。该单元主要介绍了体育运动的文化背景和相关词汇，包括各种体育项目、运动员、比赛场地等。此外，本单元还通过阅读材料让学生了解不同国家的体育文化差异。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。在Unit2Sportsculture的学习中，学生可以将在本单元学到的体育运动相关词汇和语法知识与已有知识相结合，提高英语综合运用能力。同时，通过对不同国家体育文化的了解，学生可以拓宽视野，增强跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过学习Unit2Sportsculture，进一步提高英语听、说、读、写的综合能力，特别是阅读理解和词汇运用能力。文化意识方面，学生通过本单元的学习，了解不同国家的体育文化差异，增强对文化多样性的认识和尊重。思维品质方面，学生通过分析课文中的体育项目、运动员和比赛场地等，培养逻辑思维和批判性思维能力。学习能力方面，学生在本节课中将运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Unit2Sportsculture之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们可能已经学习过一些与体育相关的词汇，并对不同的体育项目有一定的了解。此外，学生可能还具备一些关于不同国家文化的基本知识，这将有助于他们更好地理解本单元的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能集中在体育运动上，特别是他们感兴趣的体育项目。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，学生可能具有较强的阅读理解能力和一定的词汇运用能力。他们的学习风格可能多样，有的喜欢独立学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit2Sportsculture时，学生可能会遇到一些新的体育词汇和表达方式，需要记忆和理解。此外，课文中的文化差异可能导致学生难以完全理解某些体育项目的背景和文化意义。对于一些学生来说，将新学的词汇和语法知识应用到实际的语言表达中可能也存在一定的困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、纸质教材和练习册。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业，以及学生之间的交流。

3.信息化资源：英语学习网站、体育新闻网站、相关视频片段和音频材料。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式问答和口语练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张体育赛事的图片或视频片段，如奥运会、世界杯等，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们最喜欢的体育项目是什么？为什么？”鼓励学生分享自己的兴趣和观点。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：Sportsculture。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生一起学习Unit2Sportsculture的课文，重点讲解体育运动相关的词汇和表达方式。

-教师通过举例、翻译和练习等方式，确保学生理解和掌握新知识。

-针对课文中的文化差异，教师进行简要介绍，帮助学生更好地理解不同国家的体育文化。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考：“你们认为体育文化对一个国家的重要性是什么？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和经历。

-教师邀请几名学生进行汇报，总结讨论结果，引导学生认识到体育文化在国家间的交流和理解中的作用。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，要求学生完成与本节课内容相关的阅读理解、词汇填空和写作任务。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的问题。

-学生相互交换练习结果，进行互相评价和讨论。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

-教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强学习和复习。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。此外，教师还可以利用多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的趣味性和互动性。通过这种方式，学生可以在实际语境中运用所学知识，提高语言能力和思维品质。同时，教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力进行有针对性的教学，以确保教学过程符合实际学情。知识点梳理1.体育运动相关词汇：本节课将学习各种体育项目、运动员、比赛场地等相关的词汇，如足球、篮球、乒乓球、田径、游泳等。

2.体育文化差异：通过阅读材料，学生将了解不同国家的体育文化差异，包括比赛规则、运动员培养、体育精神等方面。

3.语法知识：本节课将涉及到一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及被动语态和定语从句的语法点。

4.阅读理解技巧：学生将通过练习和讨论，提高阅读理解能力，包括快速获取信息、判断信息真伪、推测作者态度等技巧。

5.写作技巧：学生将学习如何运用所学词汇和语法知识，撰写关于体育运动的小短文，提高写作能力。

6.跨文化交际意识：通过学习不同国家的体育文化，学生将增强对文化多样性的认识和尊重，提高跨文化交际能力。

7.团队合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生将培养团队合作能力，学会与他人共同解决问题。

8.自主学习能力：学生将通过自主学习，查找和整理关于体育运动的信息，提高自主学习能力。

9.批判性思维能力：通过对体育文化差异的分析和讨论，学生将培养批判性思维能力，学会独立思考和判断。

10.情感态度与价值观：学生将通过对体育文化的学习，培养积极健康的情感态度和价值观，认识到体育运动对个人和社会的重要性。课后拓展1.拓展内容：

-学生可以阅读关于不同国家体育文化的文章，深入了解各个国家的体育传统和特色。

-观看体育赛事的直播或录像，关注运动员的表现和体育精神的体现。

-学生可以尝试参加学校的体育活动或俱乐部，亲身体验体育运动的乐趣和团队合作的意义。

-鼓励学生利用网络资源，如体育新闻网站、论坛等，了解最新的体育资讯和讨论。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和实践。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应记录自己的拓展学习过程和感受，可以写成日记或心得体会。

-学生可以与同学进行交流，分享自己的拓展学习和体验，相互学习和鼓励。

-教师应在课后定期检查学生的拓展学习情况，给予反馈和评价，鼓励学生的自主学习和拓展。板书设计①体育运动相关词汇：足球、篮球、乒乓球、田径、游泳等。

②体育文化差异：比赛规则、运动员培养、体育精神等。

③语法知识：一般现在时、一般过去时、一般将来时、被动语态、定语从句。

2.重点词句：

①词汇：例如，教师可以设计简洁有趣的词语卡片，每个卡片上写上一个体育运动词汇，并在卡片背后写上该词汇的英文解释和例句。

②句型：例如，教师可以设计一个模板，展示一般现在时、一般过去时和一般将来时的句子结构，并在模板上标注每个时态的用法和特点。

3.艺术性和趣味性：

①图形：例如，教师可以用不同形状的图形代表不同的体育运动项目，如用圆形表示足球，用方形表示篮球等，通过图形的组合和连接，形成一个富有艺术感的板书设计。

②颜色：例如，教师可以使用不同颜色标注不同的知识点，如用蓝色标注词汇，用红色标注语法点，用绿色标注文化差异等，使板书更加生动和有趣。

③动画：例如，教师可以利用动画效果，将体育运动词汇或句子以动态的方式展示在黑板上，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过展示体育赛事的图片和视频，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中学习英语。这种教学方式提高了学生的学习积极性，也帮助他们更好地理解和记忆新知识。

2.合作学习：我组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们在互动中交流想法，共同解决问题。这种学习方式培养了学生的团队合作能力和批判性思维能力。

3.跨文化交际：我引导学生讨论不同国家的体育文化差异，让他们了解和尊重文化多样性。这种教学内容不仅增强了学生的跨文化交际意识，也拓宽了他们的视野。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂上，我有时候会因为讲解过多而忽略了学生的实践和互动。这导致课堂时间分配不合理，学生的语言实践机会减少。

2.教学方法选择：在教学过程中，我有时候过于依赖讲授法，而较少使用其他教学方法，如任务型教学法、探究式学习等。这可能导致学生对知识点的理解和运用不够深入。

3.学生个性化关注：由于班级规模较大，我有时候难以照顾到每个学生的学习需求和兴趣。这可能导致部分学生的学习积极性和兴趣受到影响。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：我将在今后的教学中更加注重课堂时间的管理，确保学生有足够的时间进行语言实践和互动。我将通过合