2023三年级英语上册 Unit 4 Family Lesson 19 Family教案 冀教版（三起）

2023三年级英语上册Unit4FamilyLesson19Family教案冀教版（三起）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）三年级英语上册Unit4Family中的Lesson19。教学内容围绕家庭主题，涵盖了新词汇（如father、mother、sister、brother等）、家庭成员的介绍句型（Thisismy...）以及简单的家庭活动描述（Theyare...）。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几个单元中已经学习了基础的英语问候和自我介绍，对一般现在时的使用有初步了解。在此基础上，通过学习Unit4，学生可以将所学的时态和句型应用于描述自己的家庭成员和日常家庭活动，实现知识的拓展和实际应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科素养展开，通过学习Lesson19Family，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生能够运用新学的词汇和句型，自信地介绍自己的家庭成员，增强语言表达和沟通能力；在了解家庭文化的基础上，尊重并欣赏不同家庭结构和文化差异，培养跨文化交际意识；通过思考和描述家庭活动，锻炼观察力和逻辑思维；同时，鼓励学生积极探索和合作学习，提高自主学习能力及团队协作精神，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已掌握知识：三年级学生在前几个单元中学习了基本的英语问候、自我介绍以及一些日常用品的词汇，掌握了简单的一般现在时态句子结构。此外，他们在二年级已接触过简单的家庭成员词汇，如mom、dad等。

2.学生学习兴趣、能力和风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。他们具备一定的模仿和记忆能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在介绍家庭成员时，学生可能对新词汇的发音和拼写感到困难，如sister、brother等；在句子构造方面，学生可能会混淆时态和主谓一致；此外，对于家庭活动描述，部分学生可能在表达细节上遇到挑战，如使用适当的形容词和动词。部分学生可能在学习过程中表现出注意力分散，需要教师关注和引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有冀教版三年级英语上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、家庭活动场景的图表以及介绍家庭相关的简短视频，以增强学生对词汇和句型的认知和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为学习区、展示区和小组讨论区，便于学生进行角色扮演、小组活动和互动交流。设置展示区以便学生展示家庭照片或画作，促进课堂参与。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含家庭成员词汇和简单句型的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"Family"课题，设计问题如“你能用英语介绍你的家庭成员吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保学生掌握基础词汇和句型。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习家庭成员的词汇和介绍句型。

思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如家庭成员的思维导图或自我介绍的小视频。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资料，实时反馈预习情况。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉家庭成员词汇和介绍句型，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习习惯，提高课前准备效果。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于家庭的小故事，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员词汇和介绍句型，如"Thisismyfather,mother,sister,brother..."。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍自己的家庭成员。

解答疑问：针对学生问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考如何用英语介绍家庭成员。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，学生实际运用所学词汇和句型。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，分享学习心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：小组讨论促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握家庭成员词汇和介绍句型。

通过实践活动，增强学生的语言表达能力和交际能力。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置家庭成员介绍的写作作业。

提供拓展资源：推荐与家庭文化相关的视频和阅读材料，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用教师提供的资源，探索不同家庭文化。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过自我反思，总结学习经验。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的词汇和句型，提高写作能力。

通过拓展学习，增进对家庭文化的理解和尊重。

通过反思总结，培养学生自我评价和自我提升的能力。知识点梳理1.词汇：

-father

-mother

-sister

-brother

-grandpa

-grandma

-family

-house

-home

-happy

-love

2.句型：

-Thisismyfather/mother/sister/brother/grandpa/grandma.

-Ihaveahappyfamily.

-Weloveourhome.

-Myfamilyis...

3.语法：一般现在时态

-主语+be动词（am/is/are）+表语（名词/形容词）

-主语+动词原形（如：have,love,live）

4.功能：介绍家庭成员和描述家庭活动

-使用"Thisis"句型介绍家庭成员。

-使用"Ihave"句型描述家庭结构。

-使用"be"动词描述家庭成员的特点和家庭活动。

5.文化意识：

-了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。

-尊重不同家庭结构和家庭文化。

6.语言技能：

-听力：能听懂关于家庭成员和家庭的描述。

-口语：能介绍自己的家庭成员和家庭情况。

-阅读：能阅读并理解有关家庭成员和家庭的文本。

-写作：能书写简单的家庭成员介绍和家庭活动描述。

7.学习策略：

-通过图片、图表、视频等多媒体资源辅助学习。

-运用角色扮演、小组讨论等互动活动加强记忆。

-借助在线平台和班级微信群进行预习和复习。

-通过反思和总结，提高自主学习能力。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、功能、文化意识、语言技能和学习策略等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，实现知识的实际应用。教师应结合学生的实际情况，设计适当的教学活动和练习，确保学生能熟练运用所学知识点进行家庭成员的介绍和家庭活动的描述。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动参与角色扮演等活动。

-学生对家庭成员词汇和句型的掌握程度，通过课堂互动和提问进行观察。

-学生的听力和口语表达能力，通过听力练习和口语展示进行评估。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论家庭成员介绍时的合作程度和创意性。

-学生在小组活动中是否能有效运用所学词汇和句型进行交流。

-展示成果的质量，包括语言表达的准确性、流利性和连贯性。

3.随堂测试：

-设计与家庭成员介绍相关的填空、选择、简答等题型，测试学生对词汇和语法的掌握。

-通过写作小练习，评估学生是否能独立完成家庭成员的简短介绍。

-测试学生在规定时间内完成测试的能力，反映学生的学习效率。

4.课后作业：

-学生完成家庭介绍写作作业的情况，包括词汇使用、语法结构和创意内容。

-学生对拓展资源的利用情况，如是否主动观看推荐视频、阅读相关书籍等。

-学生通过作业反思学习过程，提出改进措施的情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的口头反馈，鼓励学生积极参与和改进。

-对小组讨论成果进行点评，指出优点和需要改进的地方，促进团队合作和学习。

-通过批改随堂测试和课后作业，提供详细的书面反馈，帮助学生了解自己的学习进度和不足之处。

-定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习需求，提供个性化的学习建议和指导。

教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和动力，同时为教师提供教学调整的依据，以更好地促进学生的英语学习。反思改进措施教学特色创新：

1.采用角色扮演法，让学生在模拟情境中练习家庭成员的介绍，增强学习的趣味性和实用性。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示家庭成员和日常家庭活动，提高学生对词汇和句型的认知。

存在主要问题：

1.在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能由于性格内向或缺乏信心。

2.随堂测试中，发现部分学生对词汇拼写和语法运用仍有待提高。

改进措施：

1.针对小组讨论中参与度不高的学生，可以采取一对一辅导，鼓励他们在小组中积极发言，增强自信心。

2.对随堂测试中暴露的问题，可以设计专项练习，如词汇拼写游戏、语法填空题等，帮助学生巩固薄弱环节。

教学特色创新：

1.设计家庭主题墙，让学生展示自己的家庭照片或画作，增强学生对家庭主题的情感投入。

2.组织家庭主题英语角，让学生在轻松的氛围中用英语交流家庭生活，提高口语表达能力。

存在主要问题：

1.在课堂活动中，部分学生表现出注意力不集中，可能由于活动设计不够吸引或课堂节奏控制不当。

2.教学评价中，发现部分学生对家庭文化的理解不够深入。

改进措施：

1.针对课堂活动中注意力不集中的学生，可以适当调整课堂节奏，增加互动环节，提高学生的参与度。

2.对教学评价中发现的问题，可以组织家庭文化主题讲座或小组讨论，加深学生对家庭文化的理解和尊重。

教学特色创新：

1.设计家庭主题情景剧，让学生在创作和表演中运用所学词汇和句型，提高综合运用能力。

2.开展家庭主题写作比赛，鼓励学生用英语描述自己的家庭，激发写作兴趣。

存在主要问题：

1.在课后作业中，部分学生对家庭主题的拓展学习不够积极主动，可能由于缺乏学习动力或学习方法不当。

2.教学反馈中，发现部分学生对教师的评价和建议缺乏足够的重视。

改进措施：

1.针对课后作业中表现不够积极主动的学生，可以提供更多有趣的拓展学习资源，激发学习兴趣，同时指导他们采用有效的学习方法。

2.在教学反馈中，可以采取学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，让学生更全面地了解自己的学习情况，提高对教师评价和建议的重视程度。板书设计1.重点词汇：

-father

-mother

-sister

-brother

-grandpa

-grandma

-family

-house

-home

-happy

-love

2.重点句型：

-Thisismyfather/mother/sister/brother/grandpa/grandma.

-Ihaveahappyfamily.

-Weloveourhome.

-Myfamilyis...

3.重点语法：

-主语+be动词（am/is/are）+表语（名词/形容词）

-主语+动词原形（如：have,love,live）

板书设计应将重点词汇、句型和语法结构以简洁、清晰的方式呈现，同时可以加入一些趣味性的元素，如家庭树图形、家庭成员漫画等，以激发学生的学习兴趣。板书设计应突出重点，便于学生理解和记忆。重点题型整理-用"Thisismy..."句型造句，介绍自己的家庭成员。

-答案：Thisismyfather.Heistallandkind.

2.小对话编写：

-编写一段关于家庭成员的小对话，使用所学词汇和句型。

-答案：A:Thisismysister,Lily.Sheiscuteandsmart.

B:Ihaveabrother,too.HisnameisTom.Helovesplayingbasketball.

3.家庭活动描述：

-描述一下你家的一个家庭活动，如周末聚餐、一起看电影等。

-答案：Everyweekend,myfamilyhasafamilydinner.Wecookdeliciousfoodandenjoyittogether.

4.家庭成员介绍：

-介绍你的家庭成员，包括他们的名字、特点和兴趣爱好。

-答案：Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisateacher.Heis