三年级语文上册 第三单元 10《在牛肚子里旅行》教案 新人教版

三年级语文上册第三单元10《在牛肚子里旅行》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《在牛肚子里旅行》

2.教学年级和班级：三年级语文上册

3.授课时间：第10课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版三年级语文上册第三单元的《在牛肚子里旅行》展开，通过引导学生们阅读文本，理解故事情节，掌握生字词，以及分析文章的主题思想。课程将结合课本内容，注重培养学生的学习兴趣和阅读能力，同时提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言表达与交流、思维发展与创造力、文化理解与传承。通过学习《在牛肚子里旅行》，学生能够提升阅读理解能力，学会运用语言描述故事情节，发展逻辑思维和想象力；同时，引导学生从文章中体会作者情感，培养同理心，增强文化认同感；并在此基础上，激发学生的创意表达，使其学会借鉴和传承优秀文化，为今后的语文学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.理解故事情节，掌握生字词。2.分析文章的主题思想，体会作者情感。

难点：1.对文章深层含义的理解。2.创意表达的运用。

解决办法及突破策略：

1.对于重点一，通过课堂阅读、小组讨论和教师讲解，帮助学生理解故事内容，掌握生字词。利用图片、实物等教具辅助教学，加深学生对字词的记忆。

2.针对难点一，设计问题引导学生深入思考，如文章中的寓意、角色关系等，帮助学生挖掘文章深层含义。

3.对于重点二，组织课堂分享，让学生表达自己对文章主题思想和作者情感的理解，培养同理心。

4.针对难点二，开展创意写作活动，鼓励学生借鉴文章中的表达方式，创作属于自己的故事，提高创意表达能力。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，引导学生深入理解课文内容。通过提问、引导思考，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验情节发展，增强对文章情感的理解。开展小组合作学习，共同探讨文章主题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物教具等辅助教学，展示与课文相关的图片、视频，提高学生的学习兴趣和注意力。同时，运用板书设计，梳理文章脉络，帮助学生更好地掌握课程内容。教学过程首先，我会以一段引导性的话来吸引学生的注意力：“同学们，你们有没有想象过在牛肚子里旅行会是什么样的呢？今天我们将一起进入一个奇妙的世界，探索《在牛肚子里旅行》的故事。”

1.导入新课（5分钟）

“在开始我们的旅行之前，请大家翻到课本第三单元的第10课。我们先来看看这个故事的名字和作者是谁。是的，‘在牛肚子里旅行’，作者是谁呢？很好，同学们已经预习过课文了。”

2.阅读理解（15分钟）

a.学生自读（5分钟）

“现在，请同学们自己阅读课文，注意遇到不认识的字词要做好标记，我们稍后会一起解决。”

b.课堂提问（5分钟）

“谁来说一说，故事主要讲述了什么？你能用简洁的语言概括一下吗？”

“很好，看来大家都读得很仔细。那么，故事中有哪些角色？他们之间发生了什么有趣的事情？”

c.筛选信息，理解字词（5分钟）

“现在，我们来解决刚才大家遇到的问题。请同学们把不认识的字词写在黑板上，我们一起来学习。”

“这些字词在课文中是如何使用的呢？请大家一起来读一读，理解它们的意思。”

3.深入分析（15分钟）

a.探讨主题思想（5分钟）

“从故事中，我们可以看出作者想要表达什么主题思想呢？请大家思考一下，并给出你的理由。”

b.角色扮演，体会情感（5分钟）

“现在，我们来角色扮演。请几位同学来扮演故事中的角色，我们一起感受他们在牛肚子里的冒险。”

c.分享感受（5分钟）

“通过角色扮演，你有什么新的感受或理解？请大家分享一下。”

4.创意表达（10分钟）

“如果你们也在牛肚子里旅行，会发生什么样的故事呢？请同学们以小组为单位，创作一个属于你们自己的旅行故事，并准备分享。”

5.总结提升（5分钟）

“今天我们一起学习了《在牛肚子里旅行》，通过阅读、分析和创意表达，我们不仅理解了故事的内容，还体会到了作者想要传达的思想。希望同学们在今后的阅读中，能够更加注重理解文章的深层含义，并学会用创意的方式表达自己的思想和感受。”

6.作业布置（5分钟）

“今天的作业是，写一篇关于你们在牛肚子里旅行的故事，可以借鉴课文中的表达方式和字词。下节课，我们将一起分享这些有趣的故事。”拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《总也倒不了的老屋》：这本书讲述了老屋与各种小动物之间的故事，同样富有想象力和教育意义，可以让学生在课后阅读，进一步体会作者如何通过故事传达情感和道理。

-《小猪快跑》：这是一本关于小猪冒险的故事书，其中也包含了丰富的想象和生动有趣的情节，适合学生在课后自主阅读，激发创造力和想象力。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己喜欢的动物，想象它肚子里的世界，并编写一个短篇故事，要求故事情节合理，能够表达出一定的寓意或道理。

-鼓励学生收集与牛相关的文化知识，如牛在各个文化中的象征意义，牛的生理特点等，整理成小报或PPT，下节课与同学分享。

-组织学生进行“我心中的牛”绘画活动，让学生通过艺术形式表达对牛的认识和情感。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如讲授与讨论相结合、角色扮演等，旨在帮助学生深入理解《在牛肚子里旅行》这篇课文。从学生的表现来看，他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。

在教学过程中，我注意到学生们对故事情节有着浓厚的兴趣，通过角色扮演等活动，他们能够更好地体会文章中的情感。同时，学生们在小组讨论中积极参与，主动发表自己的观点，这让我深感欣慰。然而，我也发现了一些不足之处，如在筛选信息、理解字词方面，部分学生还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中加强针对性指导。

教学反思方面，我认为以下几点值得注意：

1.在课堂提问环节，应更加注重问题的针对性和引导性，以激发学生的思考，提高他们的思维品质。

2.在教学活动中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励他们大胆发言。

3.在创意表达环节，可以适当增加指导，帮助学生运用所学知识，提高创作质量。

教学总结方面，本节课的教学效果总体较好，学生们在以下方面取得了进步：

1.阅读理解能力：通过课堂学习，学生能够概括故事情节，理解文章主题思想。

2.创造力和想象力：在创作自己的旅行故事时，学生们充分发挥想象，展现了丰富的创意。

3.情感态度：通过角色扮演和分享感受，学生们更好地体会了文章中的情感，培养了同理心。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对字词理解困难的学生，可以设置专门的辅导环节，加强字词训练。

2.在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，引导他们从多角度分析问题。

3.加强课后跟踪指导，关注学生的自主学习情况，提高他们的学习效果。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同走进了《在牛肚子里旅行》的故事，通过阅读、讨论、角色扮演等活动，理解了故事情节，掌握了生字词，分析了文章的主题思想，并尝试了自己创作故事。下面我们来做一个课堂小结和当堂检测，看看大家的学习效果。

1.课堂小结：

-故事概括：请简要概括《在牛肚子里旅行》的故事情节。

-字词掌握：列出本节课学习的生字词，并解释它们的意思。

-主题思想：说出文章想要传达的主题思想，并给出你的理解。

-创意表达：分享你创作的小故事，并说明你的创作灵感。

2.当堂检测：

-选择题：根据课文内容，回答以下问题。

A.故事中的小蟋蟀最后是如何逃出牛肚子的？

B.文章中的牛肚子被比作了什么？

C.请选出文章中描述小蟋蟀在牛肚子里的感受的句子。

-判断题：判断以下说法是否正确。

A.故事中的小蟋蟀一开始就想要进入牛肚子。

B.小蟋蟀在牛肚子里遇到了很多危险。

C.故事最后，小蟋蟀对牛的看法发生了改变。

-简答题：请用自己的话简要回答以下问题。

A.你认为作者为什么选择“在牛肚子里旅行”这样一个奇特的主题？

B.从这个故事中，你学到了什么道理？内容逻辑关系①知识点梳理

-重点生字词：牛、肚、子、旅、行、小蟋蟀等。

-故事情节：小蟋蟀误入牛肚子，经历了惊险的旅行，最后机智逃脱。

-主题思想：勇敢面对困难，用智慧解决问题。

②句子分析

-描述小蟋蟀进入牛肚子的句子：“小蟋蟀不小心爬进了牛的嘴里，然后被吞到了牛的肚子里。”

-表现小蟋蟀在牛肚子里的恐惧和智慧的句子：“小蟋蟀心里害怕极了，但他告诉自己要冷静，想办法逃出去。”

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