(教学设计)专题5 第3单元 基础课时16 有机合成设计2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(苏教版2019)

(教学设计)专题5第3单元基础课时16有机合成设计2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(苏教版2019)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为有机合成设计，涉及到专题5的第3单元，共计16个基础课时。教材为2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3（苏教版2019）。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生需要已经掌握了有机化合物的基本概念、命名规则以及同分异构体的判断方法。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解有机合成的基本原理和方法，培养学生对有机合成实验设计和操作的初步能力。

本节课的重点内容包括：有机合成反应的基本类型、有机合成设计的方法和步骤、有机合成实验的操作技能。通过学习，学生将能够掌握有机合成反应的基本原理，能够根据目标产物设计合理的合成路线，并具备一定的实验操作能力。

教学难点在于有机合成设计的复杂性和实验操作的精细性。学生需要通过实例分析和实验操作，理解和掌握有机合成的基本方法，并能够运用到实际问题中。同时，教师需要注重培养学生的实验操作技能，如溶液的配制、物质的称量、反应容器的使用等，以确保实验的安全性和准确性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在科学探究与实践、证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析三个方面。通过有机合成设计的学习，学生将能够运用科学探究的方法，独立思考并解决问题；能够根据实验现象和数据进行证据推理，建立合理的模型认知；能够从宏观和微观两个层面辨识和分析有机合成反应的原理和过程。

在有机合成实验的操作过程中，学生将培养实验操作技能、数据处理能力以及团队合作意识。通过实验操作，学生能够熟练掌握有机合成实验的基本技能，提高实验安全和实验准确性；在实验数据处理方面，学生能够运用数学知识对实验数据进行分析和处理，从而得出科学的结论；在团队合作中，学生将学会与他人沟通、协作，共同完成实验任务。重点难点及解决办法重点：

1.有机合成反应的基本类型

2.有机合成设计的方法和步骤

3.有机合成实验的操作技能

难点：

1.有机合成设计的复杂性

2.实验操作的精细性

解决办法：

1.对于有机合成反应的基本类型，通过具体案例分析，让学生深入了解各种反应的特点和应用。利用化学方程式和实际例子，使学生能够更好地理解和记忆。

2.对于有机合成设计的方法和步骤，引导学生通过小组讨论和实际操作，掌握设计的基本原则和方法。通过解决实际问题，让学生学会如何设计合理的合成路线。

3.对于有机合成实验的操作技能，注重实验前的安全教育和操作培训。引导学生逐步掌握溶液的配制、物质的称量、反应容器的使用等基本技能。在实验过程中，鼓励学生亲自动手操作，培养实验操作的准确性和规范性。

4.对于实验操作的精细性，强调实验过程中的注意事项，如标签的标记、仪器的清洗、废液的处理等。通过实验前的预实验和实验过程中的实时指导，帮助学生掌握实验操作的精细性。

5.针对有机合成设计的复杂性，通过案例分析和问题解决，引导学生理解合成设计的原理和方法。利用多媒体和实验演示，帮助学生直观地理解合成设计的复杂性，并提供解决问题的思路和方法。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授有机合成反应的基本类型、设计和实验操作技能。结合实例和图示，让学生清晰地理解合成设计的原理和方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的设计思路和实验经验，促进学生之间的交流与合作。通过讨论，引导学生深入思考和理解合成设计的复杂性和实验操作的精细性。

3.实验法：让学生亲自动手进行有机合成实验，培养实验操作技能和实验思维能力。在实验过程中，注重引导学生观察实验现象、记录数据和分析结果，提高学生的实验素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示有机合成反应的原理和过程，帮助学生直观地理解合成设计的复杂性。通过多媒体手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：运用化学教学软件或在线平台，提供虚拟实验和模拟合成设计的功能，让学生在虚拟环境中进行实验操作和设计实践，提高教学效果和效率。

3.互动式教学：通过提问、解答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的思考能力和问题解决能力。同时，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕有机合成设计课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成设计的基本概念和原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解有机合成设计课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出有机合成设计的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有机合成设计的基本步骤和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握有机合成设计的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验有机合成设计的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有机合成设计的基本步骤和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握有机合成设计的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有机合成设计的基本步骤和方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据有机合成设计课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与有机合成设计相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的有机合成设计知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

（1）理解有机合成设计的基本概念和原理，包括有机合成反应的基本类型、有机合成设计的方法和步骤等。

（2）掌握有机合成实验的基本操作技能，如溶液的配制、物质的称量、反应容器的使用等。

（3）能够运用所学的知识，独立完成有机合成实验的设计和操作，解决实际问题。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

（2）通过小组讨论、实验等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）学会有机合成实验的操作技能，提高实验安全和实验准确性。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生学习化学的积极性。

（2）培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度。

（3）通过实验操作，培养学生的耐心、细心和责任感。

4.创新与实践：

（1）培养学生运用所学知识进行创新性设计和实践的能力。

（2）培养学生解决实际问题的能力和创新思维。

（3）通过实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。

学生学习效果的评估可以通过以下几个方面进行：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等活动的积极性。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括答案的准确性、书写的规范性等。

3.实验操作技能：评估学生在实验过程中的操作准确性、实验结果的正确性等。

4.小组讨论与合作：评价学生在小组讨论、合作过程中的表现，包括沟通能力的强弱、团队合作意识的体现等。

5.创新与实践能力：评估学生在设计和实践过程中的创造性思维、问题解决能力等。重点题型整理1.有机合成设计的基本步骤和方法：

题目：请根据下列原料和目标产物，设计一条合理的有机合成路线。

原料：苯和浓硝酸

目标产物：硝基苯

答案：首先，将苯和浓硝酸反应，得到硝基苯。具体反应方程式为：

C6H6+HNO3→C6H5NO2+H2O

2.有机合成实验的基本操作技能：

题目：请描述有机合成实验中，溶液的配制、物质的称量、反应容器的使用等基本操作技能。

答案：

溶液的配制：首先，选择合适的溶剂和溶质，然后将溶质加入到溶剂中，搅拌至完全溶解。

物质的称量：首先，选择合适的称量工具（如天平、电子天平等），然后准确称量所需物质的质量和体积。

反应容器的使用：首先，选择合适的反应容器（如烧杯、试管、反应釜等），然后将反应物和试剂加入容器中，进行搅拌、加热等操作。

3.有机合成实验的操作技能：

题目：请描述有机合成实验中的操作技能，包括标签的标记、仪器的清洗、废液的处理等。

答案：

标签的标记：在进行实验前，要仔细检查反应容器和仪器，确保它们的标签清晰、准确。

仪器的清洗：实验结束后，要及时清洗仪器，防止残留物对下次实验的影响。

废液的处理：实验过程中产生的废液，要分类收集，按照实验室的规定进行处理。

4.有机合成设计的复杂性：

题目：请分析有机合成设计的复杂性，并提供解决思路和方法。

答案：

有机合成设计的复杂性主要体现在目标产物的结构和反应路径的选择上。解决思路和方法包括：

1）利用化学反应的规律和特点，选择合适的反应路径。

2）根据目标产物的结构和性质，选择合适的反应条件和试剂。

3）在设计过程中，要充分考虑反应的安全性和效率。

5.实验操作的精细性：

题目：请描述实验操作的精细性，并提供具体的操作步骤和注意事项。

答案：

实验操作的精细性主要体现在称量、滴加、搅拌等操作上。具体操作步骤和注意事项包括：

1）称量时，要准确称量所需物质的质量和体积。

2）滴加时，要控制滴加速度，避免反应过于剧烈。

3）搅拌时，要均匀搅拌，确保反应物充分接触。

4）在实验过程中，要密切关注反应现象和数据，及时调整操作。板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识。在本节课中，板书设计主要包括以下几个方面：

1.有机合成设计的基本步骤和方法：

-原料选择

-反应条件选择

-中间产物处理

-目标产物提纯

2.有机合成实验的基本操作技能：

-溶液的配制

-物质的称量

-反应容器的使用

-实验操作注意事项

3.有机合成设计的复杂性：

-目标产物结构分析

-反应路径选择

-反应条件优化

-实验安全性考虑

4.实验操作的精细性：

-称量操作

-滴加操作

-搅拌操作

-废液处理

5.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以期提高学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学实践中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，在课堂导入环节，我通过故事、案例或视频等方式，引出有机合成设计课题，激发学生的学习兴趣。然而，在实际教学中，我发现部分学生的注意力并不集中，可能是因为导入内容与学生的实际生活联系不够紧密，无法引起他们的共鸣。因此，在今后的教学中，我需要进一步优化课堂导入环节，使之更加贴近学生的实际生活，提高学生的学习兴趣。

其次，在讲解有机合成设计的基本步骤和方法时，我详细讲解了每一个知识点，并结合实例帮助学生理解。然而，在课堂讨论环节，我发现部分学生对有机合成设计的实际应用仍然感到困惑。这可能是因为我在讲解过程中过于注重理论知识的传授，而忽视了与实际应用的结合。因此，在今后的教学中，我需要加强理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作等方式，让学生更好地理解和掌握有机合成设计的方法和步骤。

再次，在实验操作环节，我强调了实验操作的精细性，并提供了具体的操作步骤和注意事项。然而，在实际操作过程中，我发现部分学生对实验操作的规范性仍然不够重视。这可能是因为我在实验前的讲解和指导不够到位，导致学生对实验操作的重要性认识不足。因此，在今后的教学中，我需要更加注重实验前的讲解和指导，让学生充分认识到实验操作规范性的重要性，提高学生的实验素养。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并要求学生进行拓展学习和反思总结。然而，在作业批改过程中，我发现部分学生的拓展学习成果并不理想。这可能是因为我在布置作业时，对学生的自主学习能力估计不足，导致部分学生无法独立完