Lesson 12 Revision （教学设计）-2024-2025学年科普版英语三年级上册

Lesson12Revision（教学设计）-2024-2025学年科普版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Lesson12Revision-2024-2025学年科普版英语三年级上册，本节课将复习以下教材内容：Unit4"Families"，Unit5"MyBody"以及Unit6"Colours"。主要内容包括：

1.复习家庭成员词汇，如：mother,father,sister,brother等；

2.通过身体部位单词复习，如：head,eyes,nose,mouth等，进行身体部位识别游戏；

3.复习颜色词汇，如：red,yellow,blue,green等，并运用颜色进行简单句型练习，如：“Iseearedapple.”；

4.结合以上三个单元的词汇，进行小组活动，让学生们创作一幅关于家庭成员和颜色的画作，并用所学英语进行介绍。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言表达能力、培养跨文化意识和提高合作学习能力。通过复习Lesson12涉及的家族、身体部位和颜色三个主题，实现以下目标：

1.语言表达：培养学生能够熟练运用所学词汇描述家庭成员、身体部位和颜色，并运用句型进行简单介绍；

2.跨文化意识：通过学习家庭成员的称呼，使学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识；

3.合作学习：在小组活动中，培养学生与他人合作、共同完成任务的能力，提高团队协作意识。学情分析本节课面向的是三年级学生，他们在语言知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了Unit4至Unit6的基础词汇和简单句型，具备一定的英语语言基础，但对于词汇的运用和句型构建仍需加强；

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在表达方面，部分学生较为害羞，需要鼓励和引导；

3.素质层面：学生具有较好的学习兴趣和动机，但在课堂上的自律性和专注度存在差异，对课程学习有一定影响；

4.行为习惯：学生在小组活动中表现出一定的合作意识，但分工和协调能力有待培养。此外，个别学生存在依赖心理，需要引导他们主动参与；

5.对课程学习的影响：学生的知识水平、能力差异及行为习惯等方面因素，将对课程学习产生一定影响。因此，教学中需关注个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解重点词汇和句型，巩固学生的语言知识基础；

(2)互动讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力；

(3)游戏教学法：设计趣味性身体部位识别游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT展示家族、身体部位和颜色相关图片，增强学生的视觉记忆；

(2)教学软件：利用互动白板等教学软件，实现实时书写、圈画等功能，提高课堂互动性；

(3)实物展示：准备颜色卡片和家族照片，让学生直观地感受和运用所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一个多元文化家庭的图片，家庭成员来自不同国家，身着不同颜色的服装。

-提出问题：引导学生观察图片并提问：“Canyouguesstheirrelationships?Whatcolorsdoyousee?”

-学生讨论：让学生自由讨论，激发他们对家庭成员和颜色的认知兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-家族词汇复习：通过PPT展示家族成员的图片，引导学生用英语说出词汇，强调家庭成员的称谓。

-身体部位词汇复习：播放一段身体部位认知动画，让学生跟随动画指出身体部位，并用英语表达。

-颜色词汇复习：展示不同颜色的实物或图片，让学生快速说出对应的颜色单词。

-句型练习：给出关键词，让学生构造句子，如“Sallyhasabluedress.”，练习口语表达。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组选择一个家庭成员和颜色，用所学的词汇和句型创作一个小故事。

-课堂展示：每组派代表上台展示小故事，其他学生认真聆听并给予反馈。

-教师点评：针对每组的表现进行点评，纠正发音和语法错误，强调重点知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对复习内容，教师提出问题，检查学生对家族词汇、身体部位词汇和颜色词汇的掌握情况。

-学生回答：鼓励学生主动回答问题，锻炼他们的语言表达能力和反应速度。

-互动环节：设计“颜色接龙”游戏，让学生依次用颜色词汇接龙，提高课堂气氛。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-跨文化交际：让学生分享自己的家庭文化，讨论不同国家的家庭成员称呼和文化差异。

-创新思维：鼓励学生用所学颜色词汇进行绘画创作，展示他们对颜色的理解和运用。

-合作学习：在小组活动中，培养学生与他人合作、共同完成任务的能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，提醒学生加强课后练习。

-布置作业：布置课后作业，包括写一篇关于家庭成员和颜色的短文，加强学生的写作训练。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了Unit4至Unit6的重点词汇和句型，如家庭成员、身体部位和颜色词汇；

-能够运用所学词汇和句型进行简单的英语表达和介绍。

2.语言技能：

-提高了听说能力，能够听懂并参与课堂讨论，进行简单的英语对话；

-读写能力得到提升，能够完成课后作业，写出一篇关于家庭成员和颜色的短文。

3.跨文化意识：

-增进了对中西方文化差异的了解，尤其是家庭成员的称呼；

-能够尊重并欣赏不同文化背景下的家庭和颜色象征意义。

4.合作学习：

-学会在小组活动中与他人合作，共同完成任务；

-提高了解决问题和团队协作的能力，培养团队精神。

5.学习兴趣和动机：

-通过丰富多样的教学活动和游戏，激发了学生的学习兴趣；

-增强了学习英语的自信心，提高了学习动机。

6.核心素养能力：

-提升了语言表达能力，能够更加流畅地用英语进行交流；

-培养了创新思维，通过绘画创作展示了对颜色的独特理解；

-强化了合作学习意识，学会了与他人分享和沟通。典型例题讲解1.例题一：用所学的家族词汇和颜色词汇，构造一个关于家庭成员穿着的句子。

答案：Mymotheriswearingareddress.

2.例题二：运用身体部位词汇，描述一下你在图片中看到了什么。

答案：Iseeaboywithblueeyesandanose.

3.例题三：用颜色词汇编一个小故事，故事中至少包含三个颜色单词。

答案：Therewasagirlwhohadayellowumbrella.Onerainyday,shewalkedpastagreenparkandsawaredrose.

4.例题四：根据所给关键词，编写一段关于家庭成员的小对话。

关键词：brother,sister,playing,garden

答案：

Brother:Whatareyoudoing,sister?

Sister:I'mplayinginthegardenwithmyfriends.

5.例题五：用所学的家族词汇、身体部位词汇和颜色词汇，写一段自我介绍。

答案：Hello,mynameisLily.Ihaveabigfamily.Myfatherhasblackhairandmymotherhaslonghair.Ihaveabrotherwithblueeyes.WeallliketowearwhiteclothesonSundays.反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设多元文化情境：通过展示不同文化背景下的家庭成员图片，激发学生对跨文化交际的兴趣。

2.游戏教学法：采用身体部位识别游戏和颜色接龙游戏，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，依赖心理较重。

2.教学评价：课堂评价主要依赖教师点评，学生之间的互评和自评环节较为薄弱。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，教师在小组活动中应更加关注学生的参与