基于核心素养下的小学语文阅读策略研究

基于核心素养下的小学语文阅读策略研究摘要：随着教育改革的深入和新课程标准的实施，培养学生的核心素养已成为小学语文教学的重要目标。阅读作为小学语文教育的重要组成部分，对于提升学生的核心素养具有重要意义。本文旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读策略，分析当前小学语文阅读教学中的问题，提出有效的教学策略，以期为提升小学生的阅读能力与核心素养做出贡献。一、引言随着社会的进步和教育理念的更新，培养具备综合素质的学生已成为教育的重要目标。核心素养作为新时代学生必备的关键能力和品质，其培养应贯穿于各学科的教学中。小学语文阅读作为培养学生语言能力和思维能力的重要途径，对于提升学生的核心素养具有重要意义。因此，探讨基于核心素养下的小学语文阅读策略具有重要的现实意义。二、核心素养与小学语文阅读的关系核心素养主要包括语言能力、思维能力、文化品格和学习能力等方面。小学语文阅读作为培养学生语言能力的重要途径，与核心素养的培养密切相关。通过阅读教学，学生可以提高语言理解能力、表达能力，形成批判性思维和创造性思维能力，培养跨文化意识和文化素养，提升自主学习能力。因此，基于核心素养的小学语文阅读策略应注重培养学生的综合素质和能力。三、当前小学语文阅读教学中的问题当前，小学语文阅读教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.阅读教学目标单一，缺乏对学生核心素养的培养；2.阅读教学内容陈旧，缺乏时代性和创新性；3.阅读教学方法单一，缺乏多样性和互动性；4.阅读教学评价片面，缺乏全面性和科学性。这些问题制约了小学语文阅读教学的发展，也影响了学生核心素养的培养。四、基于核心素养下的小学语文阅读策略为了提升小学生的阅读能力与核心素养，本文提出以下基于核心素养下的小学语文阅读策略：1.确立以核心素养为导向的阅读教学目标教师应明确阅读教学的目标不仅仅是提高学生的阅读速度和阅读理解能力，更重要的是培养学生的语言能力、思维能力、文化品格和学习能力。因此，在阅读教学中，教师应注重培养学生的批判性思维、创造性思维和自主学习能力等核心素养。2.精选具有时代性和创新性的阅读内容教师应根据学生的年龄特点和认知水平，精选具有时代性和创新性的阅读内容。这些内容应能够激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的跨文化意识和文化素养。同时，教师还应鼓励学生进行课外阅读，自主选择感兴趣的阅读材料，提升阅读能力和核心素养。3.采用多样化和互动性的阅读教学方法教师应采用多样化和互动性的阅读教学方法，如合作学习、探究学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。在阅读教学中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和见解，培养学生的表达能力和思维能力。同时，教师还应利用现代科技手段，如多媒体教学、网络阅读等，丰富教学手段，提高教学效果。4.建立全面性和科学性的阅读教学评价体系阅读教学评价是检测教学效果、调整教学策略的重要手段。在阅读教学中，教师应建立全面性和科学性的评价体系，既要注重学生的阅读能力和技能，又要注重学生的情感态度、文化品格和学习能力等核心素养。评价方式应多样化，包括教师评价、学生自评、互评等，以全面了解学生的学习情况和发展状况。同时，教师还应根据学生的评价结果，及时调整教学策略，提高教学效果。五、结语基于核心素养下的小学语文阅读策略对于提升学生的阅读能力与核心素养具有重要意义。在实际教学中，教师应确立以核心素养为导向的阅读教学目标，精选具有时代性和创新性的阅读内容