2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第6课 动荡的春秋时期教案 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期教案新人教版教材分析《2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期教案新人教版》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。本节课旨在让学生了解春秋时期的社会变革，掌握春秋五霸的相关知识，以及理解春秋时期对中国历史发展的影响。通过本节课的学习，学生能够对春秋时期有更深入的了解，培养分析历史事件的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的史实实证核心素养，通过分析春秋时期的重要事件和人物，使学生能够运用史料进行历史解释和论证。同时，本节课还旨在提升学生的时空观念核心素养，使学生能够理解春秋时期在中国历史发展中的位置和影响。此外，本节课还希望培养学生的历史理解核心素养，让学生能够理解春秋时期的社会变革及其对后世的影响。学情分析本课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对历史故事和人物有较高的兴趣。然而，由于年龄和经验的关系，他们在历史知识的深度和广度上还有所欠缺，需要通过具体的事例和生动的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。

学生在历史知识方面，可能对春秋时期有一定的了解，但系统性和连贯性不足。他们可能知道一些春秋五霸的名字和故事，但对于春秋时期的社会背景、政治变革等方面的认识较为模糊。因此，在教学过程中，需要引导学生将已有的零散知识系统化，建立完整的历史框架。

在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够自主学习教材内容。但分析问题和论证问题的能力还有待提高，需要通过引导和训练，使他们能够运用史料进行历史解释和论证。

在素质方面，学生应具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能在学习习惯和方法上存在一定的问题，需要教师进行针对性的引导和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示春秋时期的历史背景和重要事件。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以创造一个有利于学生学习和互动的环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示春秋时期的图片和地图，引起学生对春秋时期的兴趣。

-提出问题：“你们听说过春秋时期吗？春秋时期发生了哪些重要的事情？”

-让学生分享他们对春秋时期的了解，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍春秋时期的背景和重要事件，包括春秋五霸的崛起和争霸战争。

-重点讲解春秋时期的社会变革和政治制度的演变，让学生理解春秋时期的历史意义。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考春秋时期的社会变革对后世的影响。

-学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

-教师引导学生通过史料分析和论证，培养他们的历史解释能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答。

-学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对春秋时期的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师进行评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调春秋时期的重要性和影响。

-提出拓展问题，引导学生进一步思考和研究春秋时期的历史。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和教学方式，确保学生能够理解和掌握春秋时期的历史知识。同时，教师应注重培养学生的史实实证核心素养和历史理解核心素养，引导他们运用史料进行历史解释和论证。通过师生互动和课堂提问，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地记住春秋时期的历史背景、重要事件和人物，如春秋五霸等。他们还能够理解春秋时期的社会变革和政治制度的演变，以及春秋时期对中国历史发展的影响。

2.能力培养：学生能够运用史料进行历史解释和论证，提高他们的历史解释能力。他们还能够通过分析问题和讨论问题，提高他们的批判思维和合作能力。

3.核心素养提升：学生能够培养史实实证核心素养，通过分析史料和论证问题，提高他们的历史理解能力。他们还能够培养时空观念核心素养，理解春秋时期在中国历史发展中的位置和影响。

4.学习兴趣和动机：通过生动的教学手段和互动讨论，激发学生对春秋时期历史的兴趣和好奇心，提高他们的学习动机。

5.自主学习能力：学生能够独立完成练习题，自主学习教材内容，提高他们的自主学习能力。重点题型整理1.填空题

-请说出春秋时期的三位著名霸主。

-春秋时期，哪位思想家提出了“兼爱”、“非攻”等主张？

2.选择题

-春秋时期，鲁国实行的一项重要改革是？

A.商鞅变法

B.吴起变法

C.孔子变法

D.孟尝君变法

3.简答题

-请简述春秋时期的社会变革及其影响。

-请列举两个春秋时期的著名战役，并简述其背景和结果。

4.阅读理解题

-阅读以下史料，回答问题：

史料：“齐桓公二十四年，桓公与宋、陈、蔡、邾、鲁五国伐楚，战于召陵。楚兵不战而溃，遂北败至于两河。”

问题：

-请概括上述史料中的重要事件及其意义。

-请分析上述史料反映出春秋时期的哪些特点。

5.论述题

-请论述春秋时期的政治制度变革对后世的影响。

-请结合史料，论述春秋时期的社会变革对当时人民生活的影响。教学反思与改进在这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为在某些环节还存在一些不足，需要改进。

首先，在导入环节，我通过展示图片和地图引起了学生对春秋时期的兴趣。然而，在提问时，我发现部分学生对于春秋时期的历史背景并不熟悉。因此，我需要更加深入地引导学生，通过提问和互动，激发他们的求知欲。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和重点进行了讲解，但观察学生的反应，我发现他们对春秋时期的社会变革和政治制度的演变的理解并不深刻。因此，我需要运用更多的史料和实例，让学生更直观地理解春秋时期的历史意义。

在师生互动环节，我提出了问题，引导学生思考春秋时期的社会变革对后世的影响。学生们积极参与讨论，但部分学生观点较为片面。针对这一问题，我计划在未来的教学中加入更多史料分析，帮助学生更全面地理解春秋时期的历史背景和事件。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生对于春秋时期的重要事件和人物掌握得并不牢固。因此，我计划在未来的教学中加强对学生的引导，通过提问和讨论，帮助他们巩固知识。

在总结与拓展环节，我提出了拓展问题，引导学生进一步思考和研究春秋时期的历史。然而，由于时间有限，学生们没有足够的时间进行深入研究。因此，我计划在未来的教学中适当延长课堂时间，为学生们提供更多的思考和研究机会。板书设计-春秋时期：公元前770年-公元前476年

-社会变革：诸侯争霸、礼崩乐坏、铁器牛耕

-重要事件：齐桓公称霸