教师资格认定考试初级中学美术真题2018年上半年

教师资格认定考试初级中学美术真题2018年上半年一、单项选择题1.

下列选项中，不属于美术术语“构图”近义词的是______A.布白B.章法C.经营位置D.传移模写正确答案：D[解析]“（江南博哥）构图”在中国传统绘画中又被称为“布局”“经营位置”或“布白”，“传移模写”指绘画的临摹和复制。故答案选D。

2.

如下图，《三鱼纹彩陶盆》所属的时期是______

A.旧石器时代B.新石器时代C.夏商时期D.秦汉时期正确答案：B[解析]《三鱼纹彩陶盆》是新石器时代仰韶文化半坡类型的彩陶。

3.

汉代最有代表性的书体是______A.篆书B.隶书C.楷书D.行书正确答案：B[解析]隶书是汉代最具代表性的书体。

4.

下列选项中，对五代时期画家黄筌《写生珍禽图》的风格描述恰当的是______A.刻画细腻、设色精致B.信笔抒写、略施淡彩C.抑扬顿挫、节奏明快D.黑密厚重、个性鲜明正确答案：A[解析]黄荃是五代西蜀宫廷画家。他继承唐代花鸟画传统，所画多为宫廷中的奇禽名花，以极细的线条勾勒配以柔丽的赋色，线条相溶，几不见勾勒墨迹，情态生动逼真。从现存的《写生珍禽图》中可见他精湛的写实技巧和细腻明丽的风格。

5.

下列画家中，倡导将西方写实观念融入中国画的艺术家是______A.齐白石B.林风眠C.徐悲鸿D.潘天寿正确答案：C[解析]徐悲鸿提出了改良中国画的观点，即强调国画改革融入西画技法，始终坚持写实绘画，认为“素描写生是一切造型艺术的基础”。

6.

下列选项中，属于哥特式建筑的是______A.圣马可大教堂B.圣索菲亚大教堂C.万神庙D.科隆大教堂正确答案：D[解析]德国科隆大教堂是哥特式建筑的典型代表。A项圣马可大教堂位于意大利威尼斯，是最负盛名的基督教教堂；B项圣索菲亚大教堂是典型的拜占庭式建筑；C项万神殿是古罗马建筑。故答案选D。

7.

如下图，该作品所属的流派是______

A.威尼斯画派B.法国巴比松画派C.荷兰小画派D.维也纳分离派正确答案：C[解析]图中作品为荷兰小画派代表画家维米尔的《倒牛奶的女人》。

8.

如下图，该作品的风格属于______

A.印象主义B.后印象主义C.新古典主义D.现实主义正确答案：A[解析]图中作品为印象主义画家马奈的代表作品《弗莉·贝尔杰酒吧》。马奈擅长用鲜明的色彩，描绘当时时髦的生活。《弗莉·贝尔杰酒吧》构图奇特，用笔流畅，色彩鲜艳，充分表现了酒吧的热烈气氛与女侍的落寞感伤。

9.

下列选项中，对高更绘画的典型风格描述不恰当的是______A.追求表现生命本源B.具有粗犷、奇异的性质C.借鉴了东方绘画D.表现都市生活景象正确答案：D[解析]高更是法国后印象派画家，他追求东方绘画的线条、明丽色彩的装饰性。因厌倦都市生活，憧憬原始与野性未开化的自然世界，向往异乡南太平洋的热带情调，他远离巴黎渡海到南太平洋的塔西提岛，与岛上土著人共同生活。代表作品为《我们从何处来?我们是谁?我们往何处去?》。

10.

从绘画媒材上区分，米开朗基罗的作品《创世纪》属于______A.木版油画B.湿壁画C.布面油画D.蛋彩画正确答案：B[解析]湿壁画法始于十三世纪的意大利，正处于文艺复兴时期。这一时期的许多著名画家都参与了这种探索与创作，壁画的艺术性得到空前的提高，产生了许多传世艺术珍品。代表性作品有米开朗基罗的《创世纪》、拉斐尔的《该拉忒亚》。

11.

在初中陶艺教学中，借助机械才能完成的陶瓷工艺是______A.泥条盘筑B.泥板成型C.拉坯成型D.釉绘装饰正确答案：C[解析]A项，泥条盘筑是陶器成型的一种原始方法。制作时先把泥料搓成长条，然后按器型的要求从下向上盘筑成型，再用手或简单的工具将里外修饰抹平，使之成器。B项，泥板成型就是将泥块通过人工或压泥机滚压成泥板，然后用这些泥板来进行塑造。C项，拉坯是制作陶瓷的七十二道工序之一，是成型的最初阶段，也是器物的雏形制作。它是将制备好的泥料放在坯车上，用轮制成型方法制成具有一定形状和尺寸的坯件。D项，釉绘装饰主要是将釉的颜色与陶艺的造型相结合，有浇釉、浸釉等方法。故答案选C。

12.

下列选项中，不属于从基本形态对设计进行分类的是______A.平面设计B.产品设计C.立体设计D.空间设计正确答案：B[解析]现代设计从基本形态来分，有平面设计、立体设计、空间设计等。按设计目的分，现代设计可分为产品设计、视觉传达设计和环境空间设计。

13.

《义务教育美术课程标准》(2011年版)采用的划分美术学习领域的依据是______A.学习活动B.艺术门类C.工具媒材D.技法难易正确答案：A[解析]美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

14.

根据《义务教育美术课程标准》(2011年版)，初中一年级美术学习所属的学段是______A.第二学段B.第三学段C.第四学段D.第五学段正确答案：C[解析]根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段：1～2年级；第二学段：3～4年级；第三学段：5～6年级；第四学段：7～9年级)。

15.

在《义务教育美术课程标准》(2011年版)中，强调“用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识”的学习领域是______A.欣赏·评述B.设计·应用C.综合·探索D.造型·表现正确答案：A[解析]“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受和认识。

16.

下列选项中，属于强调学生探究性学习方式的是______A.基于问题式学习B.接受式学习C.程序性学习D.结果导向式学习正确答案：A[解析]基于问题式学习，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习的能力。接受式学习、程序性学习、结果导向式学习以学生被动接受为主。

17.

下列选项中，教师在《素描静物》一课分析“明暗调子变化规律”时，可采用的最直观的教学方法是______A.讲授法B.探究法C.示范法D.演示法正确答案：D[解析]演示法是美术课尤其是技法课教学常用的方法，主要是为了让学生明了作画的方法、步骤，提高学生作画水平。《素描静物》一课分析“明暗调子变化规律”时，教师采用演示法可以最直观地让学生感受到明暗调子变化规律。其他三项都不能让学生直观地感受明暗调子变化规律。

18.

下列选项中，注重激发学生生活经验的学习方法是______A.情景模拟B.概念认知C.技法练习D.现场观摩正确答案：A[解析]情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标，有针对性地设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，有助于提高学生的专业素质，激发学生生活经验，促进专业成长。

19.

下列选项中，适合作为“晋人风韵——王羲之《兰亭序》赏析”一课的教学重点的是______A.作品的书写技巧与文化内B.王羲之的人生经历C.晋朝的历史文化和社会风貌D.《兰亭序》的创作背景正确答案：A[解析]“晋人风韵——王羲之《兰亭序》赏析”一课属于“欣赏·评述”学习领域。四个选项都是学生应该了解的内容，这有助于更好地认识与欣赏作品，但最重要的是作品本身。结合美术课的特点，教学重点应该是认识作品的书写技巧与文化内涵。

20.

在欣赏《自由引导人民》一课中，适合作为过程与方法目标的是______A.模仿画中人物的动作进行游戏表演B.识记教材中关于作品描述的知识点C.以讨论的方式探索作品的内涵和形式特征D.通过观看法国大革命专题片了解时代背景正确答案：C[解析]《自由引导人民》一课属于“欣赏·评述”学习领域，A项，游戏表演不适合作为本课的教学方法。B项，识记知识点属于知识与技能目标。C项体现了探究式学习方法，属于“过程与方法”目标。D项虽然体现了学习方法，但了解时代背景不是本节课的教学目标。

21.

适合作为《千姿百态的动物——纸造型》一课教学重点的是______A.合理安全地使用剪刀进行动物造型B.用折、叠、剪、刻等技法表现动物的立体形态C.观察动物图片，认知动物的形貌和特征D.观摩教师示范，了解纸造型的制作过程正确答案：B[解析]《千姿百态的动物——纸造型》一课为“造型·表现”学习领域。该领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。四个选项都属于教学内容，但C、D两项以认知为主，不是本节课的教学重点。A项强调“合理、安全地使用剪刀”，更适合作为小学阶段的教学重点。B项，采用多种技巧，探索各种造型表现方法，最适合作为本课的教学重点。

22.

上《“另类”的当代艺术》一课时，某些学生认为这些作品只是艺术家的“搞怪”。对此，合适的教学策略是______A.让学生查找资料并进行辩论B.同意学生的观点并进行鼓励C.让学生通过讨论形成统一观点D.教师直接给出自己的看法和意见正确答案：A[解析]对艺术应该有多元化的认识。对不同民族、不同时期以及不同流派绘画作品的欣赏，要充分体会艺术的多元并存特点，并能正确认识和对待不同的艺术流派之间的差异。在教学中要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。B、D两项做法都不合适。C项“形成统一观点”的做法不合适。

23.

针对《有创意的钟表外观设计》一课，下列选项中，合适的教学行为是______A.讲授钟表制作的程序B.示范钟表设计的技能C.引导学生用联想和夸张的方法进行设计D.要求学生按照经典的钟表形式进行设计正确答案：C[解析]《有创意的钟表外观设计》一课属于“设计·应用”学习领域，以形成学生设计意识和提高动手能力为目的，所以最合适的教学行为是引导学生用联想和夸张的方法进行设计。A、B两项都没有让学生进行实践。D项，要求学生按照经典的形式进行设计，限制了学生的思维，不利于培养学生的设计意识，而且达不到“创意”的教学要求。

24.

在引导学生赏析了郑燮的《竹石图》后，教师提问：“这幅作品适合悬挂在什么场合?”对该提问判断正确的是______A.不合适，与课程内容无关B.不合适，不利于学生对作品进行审美判断C.合适，有助于突出本课的教学重点D.合适，有助于学生认识艺术与生活的关系正确答案：D[解析]教师在学生赏析完作品后进行提问，有助于激发学生的兴趣，促使学生思考艺术与生活的关系，并形成审美趣味和美术欣赏能力，A、B两项说法错误。本课属于“欣赏·评述”学习领域，教学重点是学生能认知作品的思想内涵、形式与风格特征并表达自已的感受与认识，C项夸大了该提问的作用。

25.

王老师在上《老街的改造》一课时，让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见。对这种评价方式，看法合适的是______A.可以，这是一种表现性评价B.可以，这是一种多主体评价C.不妥，教师应是评价的主体D.不妥，微信群里的评价缺少专业性正确答案：B[解析]王老师让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见，这属于多主体评价，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等多种方式。表现性评价，是运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。

26.

依据《义务教育美术课程标准》(2011年版)，下列选项中，不属于第四学段“综合·探索”学习领域评价要点的是______A.在生活中发现与美术相关的问题B.通过美术和多方面的知识提出自己的研究方案C.策划一次完整的写生活动并获取创作素材D.以个人或集体合作的方式，进行创作与展示正确答案：C[解析]第四学段“综合·探索”学习领域评价要点包括：在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作确定研究课题。以美术知识结合其他学科以及在生活中所获得的知识，提出自己的研究方案。用图像、文字、声音等形式记录调查与思考的结果，对素材进行整理和分析。以个人或与集体合作的方式，进行创作与展示。以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。

二、简答题(每小题7分，共28分)1.

根据记忆勾勒出北京天安门建筑的正面样式及其标志性细节，并简述其造型特点。正确答案：

造型特点：天安门位于北京城的传统的中轴线上，由城台和城楼两部分组成，造型威严庄重，气势宏大。明、清时，天安门是皇城的正门，城门五阙，重楼九楹，高为33.87米；1970年翻建后高达34.7米。它造型典雅，是我国传统建筑艺术的代表作。

天安门的主体建筑分为上下两层。上层是重檐歇山式，黄琉璃瓦顶的巍峨城楼，东西面阔九楹，南北进深五间，取“九五”之数，象征皇帝的尊严。下层是高13米的朱红色城台，四周环绕琉璃瓦封顶的矮墙，下部是1.59米高的雕刻精美的汉白玉须弥座台基。

城台的东西两侧各有一条长达百级供上下城楼用的梯道，俗称马道。城台下有券门五阙，中间的券门最大，位于北京皇城中轴线上，过去只有皇帝才可以由此出入。正中门洞上方悬挂着巨大的毛泽东画像，两边分别为两幅大型标语，即“中华人民共和国万岁”和“世界人民大团结万岁”。

2.

简述《义务教育美术课程标准》(2011年版)美术课程基本理念中“面向全体学生”的内涵。正确答案：实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

3.

列出至少四种美术欣赏的角度。正确答案：(1)感悟式鉴赏：思维与激情随着画面各种元素的展开而构建的意境。

(2)形式鉴赏：对作品艺术形式的感知和体验，强调对形式的分析和把握。

(3)社会学式鉴赏：对作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面的认识、理解。

(4)比较式鉴赏：横向比较，同一主题、同一时代的艺术家采用了哪些不同的手法去表现；纵向比较，同一主题在不同的时代环境中，艺术家采用了哪些不同的处理手法和表现形式。

4.

列出至少三种对美术学习表现评价的具体内容。正确答案：《义务教育美术课程标准》(2011年版)不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。

具体评价方式如：

(1)档案袋评价法

美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、(老师、同学、家长)的评价等。

(2)量化评价法

一些美术基本概念、基本知识等，宜采用分数进行量化评价。对于一些技能型作业，可制定一定的评价标准，分出优劣等级，也会使教师减少盲目性、主观性和随意性。例如，素描课后，教师可以从构图、比例、结构、明暗、表现力等方面对学生的素描作业进行评价，通过各项占比，给出一个合理的分数。

(3)自我评价法

这种方法指的是被评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目的。学生根据课上老师制定的标准要求来评价自己的课堂表现和美术作品。这种评价方式有利于被评价者做自我反馈，并进行相应的自我调整。

三、案例分析题(每小题20分，共40分)1.

案例：

在上《我型我秀——自画像创作》一课时，王老师为了激发学生的绘画热情，带领学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，然后让学生讨论“他人眼中的自己”的主题，讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。可是老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没发挥作用，缺少点什么……

问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题，并提出改进建议。正确答案：优点：

(1)新课标中强调美术课程要体现愉悦性，激发学生学习兴趣。材料中王老师让学生进行讨论，学生都很兴奋，正是由于王老师重视了这一点，充分激发了学生的学习兴趣，使学生愉快主动地参与到教学中，体现了学生的主体地位。

(2)营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，注重创新精神。材料中王老师让学生进行以“他人眼中的自己”为主题的讨论，形式和主题都很新颖，体现了教学的创新，同时也有利于学生创新精神的激发。

(3)探索有效教学的方法和学生学习的方法，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。材料中王老师为了使课堂轻松愉悦、更好地实现教学效果，运用了欣赏法、讨论法，符合课程特点和学生水平。

缺点：

(1)本节课属于“造型·表现”学习领域，目标应该是“掌握人物特点，能用绘画的形式正确表现有特点的自画像”。而在材料中，王老师前半段都在欣赏和讲解画家生平，更偏向欣赏课的类型。后半段只是让学生讨论“他人眼中的自己”，没有引导学生从面部、身体特征上有方向地去讨论，因此最终的教学效果不理想，没有完成教学目标。

(2)课标中指出要多给学生感悟美术作品的机会。材料中王老师只展示了伦勃朗的自画像，仅仅从一幅作品中，不能够全面地分析自画像的创作要求，因此也会影响教学效果。

(3)创作课要注重示范性。教师要给学生直观具体的指导，要讲解创作自画像的各个要素，不能变成欣赏课，偏离了课型。

改进建议：

(1)教师要明确创作课的教学流程：导入——描述、分析——示范、讲解——实践、展评——小结、作业。

(2)教师要注意体现教学目标和教学重难点，重点讲解人物的五官和身体特征，以及绘画的注意事项。

(3)教师要进行示范，体现教学的直观性和示范性。

(4)教学过程中设置的各个环节要有引导性和针对性，有目标地展开。

2.

案例：

李老师在教学实践中，运用了美术学习档案袋的方法，鼓励学生收集自己的作品、构想草图、研习记录、创作过程说明等。课时有人认为“学习档案袋费时费力，没必要”，还有人认为“学习档案袋不就是汇集学生最优秀的作品吗?应该精选内容”。

问题：请结合《义务教育美术课程标准》(2011年版)的评价建议，替李老师回答这两种质疑。正确答案：《义务教育美术课程标准》(2011年版)中“鼓励运用美术学习档案袋”。

(1)美术学习档案袋是美术教学过程性评价的重要有效的手段，是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、他人(如教师、同学、家长)的评价等。

(2)美术学习档案袋可以帮助学生更好地展示自己。学生在展示自己的学习成果时，总是希望得到他人的认可。这种愿望影响着他们的学习态度，促使其认真、积极地投入到美术学习中来，从而提高了学习的主动性，并促使学习效果显著提高。

(3)美术学习档案袋不只是优秀作品的汇总，而是可以帮助学生记录自己的成长足迹，让学生对自己的进步有很明确的认识，从而提高学生的学习积极性，也有利于发现自己的不足，争取更大的进步。

四、教学设计题(本大题30分)1.

请按所提供的教学片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。

要求：

(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。

(2)恰当设计本课的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至少三个课堂提问。

正确答案：方寸钤记——藏书印

一、教学目标

1．了解藏书印的艺术特点及其重要的历史价值。认识篆刻是与书法紧密结合的传统艺术，初步掌握藏书印制作的技法及步骤。

2．在欣赏、分析与实践练习的过程中，能够掌握篆刻的基本刀法与刻法，设计制作藏书印。

3．认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：学生能够了解藏书印的相关知识，并掌握篆刻的基本刀法。

教学难点：学生能够体会篆刻艺术的形式美感，能够制作出精美的藏书印。

三、教学准备

教具准备：多媒体课件、印章、藏书印作品、刻刀等。

学具准备：刻刀(工具刀)、印章、卡纸、铅笔等。

四、教学过程

(一)导入阶段

1．利用多媒体出示2018年北京奥运会会标中国印，提出以下问题：

(1)你认识这枚印章吗?

(2)生活中，你在哪里看到过印章?

2．教师展示书中印章——藏书印，请学生观察它的不同之处，引出新课《方寸钤记——藏书印》。

(二)感知阶段

适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书印艺术，引导学生了解藏书印的由来和发展情况，并欣赏作品。之后请学生以自己的理解谈谈藏书印的概念。

教师总结：藏书印始于唐代，后经历代的沿革与发展，传承至今。藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以标明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。藏书印是书法、章法、刀法完美结合的艺术。

(三)发展阶段

1．多媒体展示一组藏书印，提出问题：藏书印有哪些功能?教师引导学生分小组讨论，说出