2.5生物的多样性教学设计（表格式）浙教版七年级上册科学

浙教版七上科学§2.5生物的多样性教学设计课题2.5生物的多样性单元二学科科学年级七上教材分析本课时为新浙教版七上第二章第5节《生物的多样性》的第1课时，主要涉及生物与环境的相互作用，以及生物之间的食物关系（食物链与食物网）等知识点。本节内容是在学习了有关动物、植物等相关知识的基础上加以深入和延伸学习，更是后续种群、群落、生态系统等知识的基础，所以本课时内容有着承上启下的重要作用。学习目标科学观念：了解非生物因素（光照、温度和水分等）对生物的作用和影响，了解生物因素对生物的影响；了解生物对环境的适应与影响；科学思维：理解生物与环境的相互关系；从宏观上理解“生物与环境是统一的整体”；探究实践：通过读图、讨论、交流等方法，提升动手、动脑及分析能力；态度责任：增强保护生物及环境的意识，提升爱国、爱家乡的情感。重点生物与环境的相互关系难点生物的形态结构与生活环境相适应的观点教学环节教师活动设计意图导入新课从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅之巅到太平洋洋底，都能找到生物的踪迹。生物为何如此丰富多彩？我们该如何去保护生物的多样性？导入新课讲授新课讨论交流：在内蒙石的草原上不会出现大象，在西双版纳的热带雨林中不会看到企鹅。不同的生物生活在不同的环境中。1）图中这两种生物各自生活在怎样的环境中？你做出判断的依据是什么？参考：北极熊的皮下脂肪积累得很厚适合生活在寒冷的环境中，有利于抵御严寒。仙人球的叶变成了刺，而茎肥厚，这样的结构特点可以保存水分，有利于在干旱缺水的环境中生存。（合理分析均可）2）观察图2.5－3，讨论下列问题：①分析灰兔生活的环境因素有哪些？可以把这些环境因素分为哪两类？②这些环境因素中，对所有生物的生活都有影响的因素有哪些？归纳：一、环境对生物的影响1、生物离不开环境千差万别的自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物，任何一种生物的生活都离不开一定的环境。2、生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素，称为生态因素；生态因素分为非生物因素和生物因素两类。3、非生物因素对生物的影响：（1）非生物因素：非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等；（2）非生物因素对生物的影响举例：①水分对生物分布的影响：水域、草地、森林中，由于水分的丰沛程度不同，各自生活着不同种类的生物；②温度对生物分布的影响：从山脚到山顶，由于海拔越高，温度越低，植物的种类也明显不同；③阳光地生物分布的影响：阳光充足的地方，植物种类繁多，枝繁叶茂；阳光照射不足的地方，植物的种类就会稀少，甚至没有；如海洋越深的地方绿色植物就越少。讨论交流：说说图2.5－5中这些生物间存在着什么样的关系。4、生物因素对生物的影响：（1）生物因素：生物因素指生物彼此之间的相互影响，包括同种生物间的种间关系和不同种生物间的种间关系等；（2）生物之间的关系：①捕食关系：一种生物以另一种生物作为食物的现象；②竞争关系：两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间等的现象；③共生关系：两种生物生活在一起，相互有利，离开后一方或双方都难以生存的现象；④合作关系：两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生活关系；⑤寄生关系：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物体内或体表摄取营养物质维持生存的现象；5、食物链和食物网：（1）生物的相互关系中，最普遍、最主要的关系是食物关系。（2）食物链和食物网：食物链：各种生物由于食物关系形成的联系，称为食物链；食物网：某一区域中的各条食物链交织在一起，构成网状结构，形成食物网。探索活动：食物链的起端是绿色植物。图中的箭头符号表示捕食与被捕食关系。1）数一数，如图所示的食物网中包含了几条食物链：；2）试一试，用箭头与生物名称组成食物链，如草→兔→猫头鹰；模仿着写出其他几条食物链。[参考：（1）9条食物链（2）草→兔→猫头鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→猫头鹰；草→鼠→蛇→猫头鹰；草→食虫昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰；草→食虫昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰；草→食虫昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；草→食虫昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰；]思考讨论：下列生物分别是如何适应环境的？二、生物对环境的适应1、环境对生物影响的过程，实际上也是生物适应环境的过程；2、生物适应环境，从而使现在的各种生物，都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。（1）适应的形成：在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应；（2）生物适应环境举例：①外表形态或色泽上适应环境：如用于伪装自己的拟态（如枯叶蝶）和保护色（如雷鸟）；②具有特殊的内部结构特点：如骆驼的身体具有强大的保水能力；猎豹具有发达的四肢适于陆上快速奔跑，等。视频：动物对环境的适应讨论交流：1）导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？2）举例说明生物对环境的影响既有有利的一面，也有有害的一面。3、生物与环境是一个整体：生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体，生物不仅能适应环境，也能影响环境。如，①柳杉吸收二氧化硫气体，可净化空气；②蚯蚓可疏松土壤，提高土壤的通气和吸水能力，其排泄物还可以增加土壤的肥力；③人类排放的工业废水、生活污水导致环境污染；④人类对林木的过度砍伐、对草原的过度放牧，都会导致土壤沙漠化，等。以提问进入思考，引出本课的课题：生物与环境的关系影响生物生活和分布的因素较多，归类，理解起来更容易生物间的关系多种，其中包括种内和种间关系其中食物关系为最主要关系食物链和食物网是物质和能量的流通渠道，但这里不要求展开食物链的书写也是不要求的内容，在活动中出现，希望学生有一个大致的印象，为后续学习打下伏笔引导学生对生物适应环境的情况进行分析生物既能适应环境还会影响环境，尤其是对环境的破坏作用认识到生物与环境是一个统一的整体，保护生物就是保护环境为后续继续学习保护生物多样性打基础课堂练习1、长期生活在干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列适应性特征。下列叙述与干旱环境中的植物不符的是(D)A．具有发达的根系B．具有肥厚的肉质茎C．叶表层具有较厚的角质层D．叶面积较大2、在神农架生长着一种野菊花，它能发出阵阵芳香，植物学家称为“神农香菊”，但这种菊花移栽到其他地方，就会失去香味，这一现象说明(B)A.生物能适应环境B.环境能影响生物C.生物能影响环境D.环境能适应生物3、下列对生物与环境的关系理解正确的是（D）A．所有的生物都能永远的适应环境B．生物能够决定环境的变化C．环境永远有利于生物的生存D．环境与生物相互影响相互依赖4、艾伦规律揭示，恒温动物身体的突出部分在寒冷的地方有变短趋向，这有助于减少热量散失。例如：北极狐的外耳明显短于温带赤狐，赤狐的外耳又明显短于热带大耳狐，这说明（C）A．生物具有遗传变异的特性B．温度能够影响生物的生长发育C．生物能够适应环境D．生物能对外界刺激作出反应5、水葫芦是一种从国外引进的植物，引入后，很快在部分水域蔓延，并威胁水中其他生物的生存。这一事实说明（D）A．生物能够适应生存的环境B．生物能对环境产生一定的影响C．生物只能适应生存的环境D．生物既能适应环境，又能影响环境6、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”造成这一差异的生态因素主要是；而出现“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的生态因素主要是；“春来江水绿如蓝”则体现出主要的生态因素的影响。[参考：温度；光照；温度]及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。课堂小结1、影响生物生活和分布的因素有生物因素和非生物因素两类；2、非生物因素包括水、土壤、空气、阳光、温度和湿度等；3、生物因素主要是生物彼此间的相互影响，包括同种生物间的种内关系和不同种生物间的种