中考语文二轮复习：《记叙文阅读-环境描写作用》讲义

记叙文阅读专项一一环境描写作用

一、课标要求

《义务教育语文课程标准》要求初中学生能够理解文学作品中的

环境描写对塑造人物、表现主题、推动情节发展等方面的作用。

二、常见题型、问法

文中某段环境描写有什么作用？

请分析文中环境描写的好处。

文章开头/中间/结尾的环境描写有何用意？

三、方法归纳

1、渲染气氛

例如在《故乡》开头的环境描写“时候既然是深冬；渐近故乡

时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，

苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”渲染

了一种悲凉、萧索的气氛。

2、烘托人物心情

《我的叔叔于勒》中，一家人去哲尔赛岛旅行，在船上看到穷苦

的于勒时，“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是

哲尔赛岛了。”这里的环境描写烘托出一家人失望、沮丧的心情。

原本他们对于勒充满了期待，希望他能改变家庭的困境，然而当发现

于勒依然穷困潦倒时，心情瞬间跌入谷底。紫色的阴影象征着他们内

心的失望和对未来的迷茫，烘托出人物梦想破灭后的沉重心情。

《孤独之旅》中，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小

康甚至觉得风也是黑的。”这里的环境描写烘托出杜小康在孤独和

恐惧中的心情。他远离家乡，在陌生的环境中放鸭，面对茫茫的芦苇

荡和黑暗的天空、河水、风，感到无比的孤独和恐惧。这种黑暗的环

境与他内心的不安相互映衬，烘托出他在成长过程中的艰难和困惑。

3、反映人物性格

《林教头风雪山神庙》中的环境描写如下：

正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大

雪来。

雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风而行。那雪正下得紧。

看那雪，到晚越下得紧了。

再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，

入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，

救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。

林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内

有火炭延烧起来。搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪

水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽的一条絮被。林冲钻将出来，见

天色黑了。寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路

上，有个古庙，可以安身。“我且去那里宿一夜。等到天明，却做理

会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙

里来。入的庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠

了门。

这些环境描写，不仅渲染了紧张、肃杀的气氛，也为林冲的命运

转折埋下了伏笔，同时也烘托出林冲在困境中的孤独、无奈和悲愤之

情。写出了林冲忍辱负重的性格特点。

4、推动情节发展

《智取生辰纲》中“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云

彩，其实十分大热。当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭”，

炎热的天气推动了杨志等人买酒解渴，从而为吴用等人智取生辰纲创

造了条件。

5、为下文做铺垫

《孤独之旅》中“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小

康甚至觉得风也是黑的”，为下文杜小康感到孤独和恐惧做铺垫。

6、深化作品主题

《骆驼祥子》中对烈日和暴雨的描写一一

烈日：

六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了

火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。

一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出

去。

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一

动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地

发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片

毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整

个的老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头,

骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺

户门前的铜牌好像也要被晒化。

暴雨：

风过去了，只剩下直的雨道,扯天扯地的垂落，看不清一条条的，

只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑

布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流,

成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他

的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨

直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼

吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右

都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只

茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知

放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一

步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水

里挣命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再

走吧！”

“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。

祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下

都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹿着水，不管

高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷

住他的眼。

拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾

不过命来。

雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了

家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。

解析：

《骆驼祥子》中烈日和暴雨的描写对情节发展起到了重要的推动

作用，深化了劳动人民生活悲惨的主题。

1、展现祥子的苦难生活：通过描写烈日的酷热和暴雨的凶猛，

突出了祥子拉车的艰难，让读者深切感受到他为了生活所承受的巨大

痛苦。如“他已经不知喝了几气凉水，可是又跑到茶馆去。两壶热

茶喝下去，他心里安静了些。茶由口中进去，汗马上由身上出来，好

像身上已是空膛的，不会再藏储一点水分。他不敢再动了”，表现出

祥子在烈日下拉车的疲惫和燥热。

2、加剧祥子的心理冲突：祥子在烈日和暴雨下拉车时，内心充

满了矛盾和挣扎。例如，烈日下他虽然酷热难耐，但仍然想多拉几趟

车；暴雨中他想躲避，但为了生计又不得不继续前行。这种心理冲突

使祥子的形象更加丰满，也反映了他在艰难生活中的无奈和坚持。

3、影响祥子的身体状况：长时间在烈日和暴雨下劳作，逐渐摧

垮了祥子的身体。如“祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从

水盆里捞出来的”“大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦得像风雨中的树

叶”，暗示了祥子后来身体垮掉、命运悲惨的结局。

4、推动故事走向悲剧：烈日暴雨是导致祥子最终堕落的重要因

素之一。它们与其他的挫折（如车被抢走、钱财被敲诈等）一起，不

断消磨着祥子的意志和希望，使他逐渐失去了对生活的信心，最终走

向了堕落，深刻地揭示了旧社会对劳动人民的摧残。

5、反映社会的黑暗和残酷：恶劣的自然环境成为祥子悲惨命运

的象征，暗示了当时社会的冷酷无情，普通劳动者难以摆脱被压迫和

剥削的命运，表达了作者对劳动人民的深切同情和对旧社会的批判。

例如，文中描写烈日暴晒下街上的种种情景，显现了祥子拉车走

在街上的艰难遭遇，也展示出祥子心理的变化；而暴雨突然降临时，

祥子“衣服”湿透、“头发”全湿，“不能抬头，不能睁眼，不

能呼吸，不能迈步”，生动地体现出他在暴雨中的挣扎，进一步加剧

了他的苦难。这些描写使得祥子的悲剧命运更加真实可感，也让读者

更深刻地理解了小说的主题。

四、实战演练

雪夜（片段）

①雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的

脊背上。整个大地很快铺上了一条银色的地毯。

②在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨

笼罩着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增

浓了这种气氛。

③“啊！外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语

地嘟哝了一句。

④“是啊，难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干

枯的手伸到火盆上。

⑤“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。”房

主人说着，向楼上望了一眼。

⑥“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。”老伴儿刚要起

身，“吱呀”一声，门被推开了。

⑦两个裹着一身雪花的年轻人走了进来。

问题：文章开头的环境描写有什么作用？

详解：开头描写雪花飞舞，大地银装素裹的景象，渲染了宁静、温馨

的氛围，为下文展现房子里温暖的家庭场景做铺垫。

答案：文章开头的环境描写渲染了宁静温馨的氛围，为下文屋内的温

馨场景做铺垫。

最后一片叶子（片段）

①华盛顿广场西边的一个小区，街道仿佛发了狂似的，分成了

许多叫做“巷子”的小胡同。这些“巷子”形成许多奇特的角度

和曲线。一条街本身往往交叉一两回。有一次，一个画家发现这条街

有它可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条

街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而

回的他自己，那才有意思呢！

②不久，不少画家就摸索到这个古色古香的老格林尼治村来，

寻求朝北的窗户、十八世纪的尖顶山墙、荷兰式的阁楼，以及低廉的

房租。接着，他们又从六马路买来了一些锡镶杯子和一两只烘锅，组

成了一个“艺术区”。

③苏和琼西的画室设在一所又宽又矮的三层楼砖房的顶楼上。

“琼西”是琼娜的爱称。她俩一个来自缅因州，一个是加利福尼亚

州人。她们是在第八街的“台尔蒙尼歌之家”吃份饭时碰到的，她

们发现彼此对艺术、生菜色拉和时装的爱好非常一致，便合租了那间

画室。

④那是五月里的事。到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、

医生管他叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他

的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面，这个坏家伙明目张

胆地走动，每闯一次祸，受害的人总有几十个。但是，在这些错综复

杂、苔群遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了。

问题：文章开头的环境描写有何作用？

详解：开头对华盛顿广场西边小区街道的奇特描写，交代了故事发生

的地点和环境特点，为下文艺术家们在此聚集形成“艺术区”做铺

垫，同时也暗示了这里的生活可能会有不寻常的事情发生。

答案：文章开头的环境描写交代了地点和环境特点，为下文情节发展

做铺垫，暗示可能有不寻常之事。

五、注意事项

环境描写的作用往往不是单一的，要综合考虑。

结合具体文本，具体分析，不能生搬硬套。

注意环境描写与其他描写方法的相互配合。

六、课后强化

雨中的童年（片段）

①窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的

山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏

日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门

窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶

上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋

而轻快地打了起来。

②记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直到傍晚，下得

屋前沟里的木板都浮了起来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光

滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般

浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视

和禁止，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。

③好不容易，雨势稍小，再也顾不得父母的责骂，悄悄套上雨

鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成

跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震

天地响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地

响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合

力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。

问题：文章开头的环境描写有什么作用？

详解：开头描写了雨幕遮掩山脉田野、风吹树木花草弯腰低头的景象,

渲染了一种急促、活泼的氛围，为下文回忆雨中的童年趣事做铺垫,

同时也烘托出作者对童年雨中经历的怀念之情。

答案：文章开头的环境描写渲染了活泼的氛围，为下文回忆童年趣事

做铺垫，烘托了作者的情感。

桥

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了

一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面

上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都

拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像

一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是

个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

问题：文章开头的环境描写有何作用？

详解：开头用“像泼。像倒。”这样简洁有力的语句以及“山洪

咆哮着，像一群受惊的野马”的比喻，生动形象地描绘出雨势的凶

猛和洪水的肆虐，渲染了危急、恐怖的气氛，为下文描写人们在洪水

中逃生以及老汉组织大家过桥的情节做铺垫。

答案：文章开头的环境描写渲染了危急恐怖的气氛，为下文情节发展

做铺垫。