动态新闻写作课程设计

动态新闻写作课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解动态新闻的概念、特点及作用；

2.学生掌握动态新闻的基本结构，包括标题、导语、主体、背景和结语；

3.学生了解并掌握动态新闻的写作方法和技巧。

技能目标：

1.学生能够独立完成一篇关于时事热点的动态新闻稿写作；

2.学生具备分析、整理和提炼新闻信息的能力；

3.学生能够在团队协作中发挥自己的专长，共同完成新闻稿件的撰写。

情感态度价值观目标：

1.学生关注时事，养成关心国家大事的习惯；

2.学生培养客观、公正的新闻价值观，尊重事实，遵循新闻职业道德；

3.学生通过动态新闻写作，提高自己的观察力、思考力和表达能力，增强自信心。

课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在培养学生的新闻写作能力，提高学生的信息素养。

学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的阅读理解能力和写作基础，对时事有一定的关注，但可能缺乏新闻写作经验。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导学生关注时事，提高新闻写作水平。通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容

1.动态新闻概念与特点

-动态新闻的定义及其在新闻报道中的作用；

-动态新闻的特点：实时性、客观性、简洁性、生动性。

2.动态新闻基本结构

-标题：提炼新闻核心内容，吸引读者关注；

-导语：简要概括新闻事件，引导读者阅读；

-主体：详细报道新闻事件，体现新闻事实；

-背景：补充新闻事件的背景信息，增强新闻深度；

-结语：对新闻事件的总结或评价，引发读者思考。

3.动态新闻写作技巧

-新闻采访：收集新闻素材，确保新闻真实性；

-语言表达：简洁明了，具有说服力；

-结构布局：合理规划，层次分明；

-写作风格：生动有趣，引人入胜。

4.时事热点分析

-选择近期具有代表性的时事热点，进行案例教学；

-分析时事热点，指导学生如何提炼新闻价值。

5.新闻写作实践

-分组讨论，确定新闻主题；

-独立或协作完成一篇动态新闻稿写作；

-互评互改，提高写作水平。

教学安排与进度：

第一课时：动态新闻概念与特点；

第二课时：动态新闻基本结构；

第三课时：动态新闻写作技巧；

第四课时：时事热点分析；

第五课时：新闻写作实践与评价。

教学内容与教材关联性：

本课程内容紧密结合教材，针对教材中有关动态新闻写作的章节进行深入讲解和实践，确保学生学以致用。

三、教学方法

1.讲授法：

-对动态新闻的基本概念、特点、结构和写作技巧进行系统讲解，确保学生掌握必要的理论知识；

-结合教材，通过生动的实例分析，帮助学生理解并吸收理论知识。

2.讨论法：

-针对时事热点，组织学生进行小组讨论，培养学生分析问题和批判性思考的能力；

-引导学生从不同角度审视新闻事件，激发学生的思维活力，提高课堂参与度。

3.案例分析法：

-精选具有代表性的新闻案例，让学生通过案例学习，了解动态新闻写作的实际应用；

-分析案例中的写作手法和技巧，指导学生如何将理论知识运用到实践中。

4.实验法：

-安排新闻采访和写作实践环节，让学生在实际操作中掌握新闻写作技巧；

-鼓励学生走出课堂，实地采访，收集新闻素材，提高新闻写作的实践能力。

5.互动评价法：

-组织学生互评互改，培养学生自我评价和评价他人的能力；

-教师对学生的作品进行点评，给予针对性的指导和建议，提高学生的写作水平。

6.情境教学法：

-创设真实的新闻写作情境，让学生在模拟的新闻环境中进行写作实践；

-通过情境教学，培养学生的新闻敏感性和应变能力。

7.多媒体辅助教学：

-利用多媒体手段，如图片、视频、网络资源等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；

-通过多媒体展示，帮助学生更好地理解新闻事件的背景和内涵。

多样化的教学方法旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生主动学习和合作学习的能力。结合教材内容，注重理论与实践相结合，使学生在实际操作中不断提高自己的新闻写作水平。在教学过程中，教师应根据学生的实际需求和教学效果，灵活调整教学方法，以确保教学质量。

四、教学评估

1.平时表现：

-评估学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论、互动交流等；

-关注学生在采访、写作实践等活动中的表现，评价其新闻敏感性和实践能力；

-对学生在课堂上的表现进行记录，作为评价学生学习过程的重要依据。

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的作业，如新闻采访提纲、新闻稿写作等；

-对学生的作业进行细致批改，从新闻价值、写作技巧、语言表达等方面给予评价；

-定期反馈作业情况，指导学生改进学习方法，提高写作水平。

3.考试评估：

-采用闭卷或开卷考试形式，全面考察学生对动态新闻写作理论知识的掌握；

-设置实际操作题，考查学生的新闻采访和写作能力；

-考试成绩作为评价学生学习成果的重要依据，占总评的相应比例。

4.互评与自评：

-鼓励学生参与互评互改，培养其批判性思维和评价能力；

-引导学生进行自我评价，反思学习过程，明确自身优势和不足；

-将互评和自评结果作为教学评估的一部分，促进学生的全面发展。

5.项目展示：

-组织学生进行项目展示，如新闻采访报道、新闻稿发布等；

-评价学生在项目中的综合表现，包括团队合作、新闻素养、创新意识等；

-通过项目展示，检验学生在实际操作中运用所学知识解决实际问题的能力。

6.持续跟踪：

-对学生的学习进度和成长进行持续跟踪，关注学生的个体差异；

-定期与学生交流，了解学习需求，调整教学策略，提高教学质量；

-跟踪记录学生的学习过程，为教学评估提供客观、全面的依据。

教学评估应注重客观性、公正性和全面性，旨在全面反映学生的学习成果。结合课本内容和教学实际，采用多种评估方式，确保评估结果能够有效指导教学，促进学生动态新闻写作能力的提高。

五、教学安排

1.教学进度：

-本课程共计15课时，每课时40分钟，安排在一学期内完成；

-按照教学内容分为五个模块，每个模块3课时，确保理论教学与实践操作相结合；

-期末安排2课时进行项目展示和总结反馈，巩固所学知识，提高学生的新闻写作能力。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间和课程安排，选择在每周的固定时间进行授课；

-考虑到学生的兴趣爱好和课外活动，避免在学生忙碌时段安排课程；

-在教学过程中，适时安排课外实践和采访活动，充分利用学生的课余时间。

3.教学地点：

-理论教学在多媒体教室进行，便于使用多媒体资源和设备；

-实践操作和小组讨论在实验室或会议室进行，为学生提供良好的实践环境和交流空间；

-采访活动安排在校园内或校外相关场所，确保学生能够接触到真实的新闻场景。

4.教学调整：

-根据学生的实际学习进度和需求，适时调整教学计划，确保教学效果；

-在课程进行中，关注学生的反馈，灵活调整教学内容和教学方法；

-遇到重大时事事件，及时将相关内容融入教学，提高课程的时效性。

5.课外辅导：

-安排课外辅导时间，为学生提供答疑解惑的机会；

-鼓励学