6.观察水中微小的生物教学设计科学六年级上册教科版

教学设计

课程基本信息学科科学年级六年级学期秋季课题观察水中微小的生物教科书书名：义务教育教科书《科学》教材出版社：教育科学出版社教学目标科学观念：1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2.在水中生活着形态各异的微小生物，它们也具有生物的特征。科学思维：1.基于事物的结构、特征展开合理的推测和分析。探究实践：1.在教师的指导下，制作水中的微小生物的玻片标本。2.使用显微镜观察微小生物，用图文结合的方式记录、交流观察结果。态度责任：1.了解微小生物与生态环境的关系，发展研究微小生物的兴趣和保护环境的意识。2.认识到观察工具的进步能够帮助我们更好地认识世界。教学重难点教学重点：1.制作水中微小生物的玻片标本并观察记录它们的形态和行为。2.知道水中微小生物也具有生物的特征。

教学难点：1.制作水中微小生物的玻片标本并观察记录它们的形态和行为。教学过程教师活动学生活动一、池影寻踪：情景回顾，聚焦课题引用陆游的诗句，描述摩诃池公园的美景。引导学生思考摩诃池内有什么。学生基于已有的经验推测，摩诃池内除了肉眼可见的物体外还有肉眼看不见的微小生物。设计意图：引入真实情景，创设学生与身边环境的链接。对比微观与宏观视角，激发学生对主题的兴趣，探索显微镜观察水中微小生物的可能性。二、微观探秘：用显微镜观察水中的微小生物1、提问：用什么方法能证实猜想，观察到水中的微小生物？2、启发学生思考，观察水样前需做的准备工作。3、出示材料：引导学生自主选择制作标本的材料。4、教师根据学生回答进行补充和完善。5、播放微课：制作水中微小生物玻片标本的步骤。6、引导学生回顾显微镜的使用方法。7、出示任务：使用显微镜观察水中的微小生物。（1）使用图文对所观察到的生物从身体结构、形态特点、活动状态等方面进行记录。（2）利用“水中常见微小生物”的阅读资料，辨认所观察到的生物种类。（3）指导学生在观察中追踪微小生物，放大视野。学生结合已有知识，提出使用显微镜观察。学生思考，结合已有知识，提出需要制作玻片标本。小组讨论，分享汇报。学习制作玻片标本的步骤。学生示范操作，复习显微镜使用的步骤。制作水中微小生物的玻片标本，使用显微镜进行观察记录，并判断微小生物的种类。设计意图：尊重学生主体性，根据学生的观察需求进行指导。通过教师演示标本制作和学生演示显微镜使用，为学生进行探究实践搭建了脚手架，使学生顺利掌握标本制作和显微镜观察的方法。学生对微小生物既好奇又陌生，阅读资料的补充，使学生有了更多参考和判断的依据，推动思维发展的同时扩大了视野。三、互动辨析1、提问：你们观察到了几种微小生物，它们是什么样的？2、引导学生分析辨认出它们是生物的原因。学生汇报并展示学习任务单。描述微小生物的特点。学生依据观察对象身体结构、形态特点、活动状态等方面的特征，分析微小生物也具有生物的特征。设计意图：对结构、特征展开合理的推测和分析，培养学生的逻辑思维和表达能力，促进学生对微小生物特征的理解。四、回顾总结1小结：归纳总结学生汇报内容，讲解微生物的概念并介绍微生物发现历史及其种类。阅读资料，了解微生物的发现历史和生活中的微生物。设计意图：总结学生的观察结果，巩固他们对微小生物基本特征和生命活动的理解。五、生态延续1、提问：今天观察到微生物在摩诃池的水生态中起到什么作用呢？2、介绍摩诃池历史。讲解池中动植物与微生物构建了一个小型生态系统。3、小结：微生物为摩诃池的生态稳定起到了重要的作用。课后可以借助工具探索其它环境中的微小生物。学生思考，结合已学知识，回答微生物可能作为饵料，也能分解有机物，分析微生物对摩诃池水生态水质净化有积极作用。学生了解摩诃池水生态的基本组成。学生了解微生物在水生态中的作用。设计意图：利用阅读等多样化的