19材料的漂浮能力（学历案）科学五年级上册青岛版

19材料的漂浮能力【课题与课时】青岛版小学科学五年级上册第五单元第19课【课标要求】（依据22版课程标准）（一）物质的结构与性质5~6年级1.1物质具有一定的特性与功能①观察常用材料的漂浮能力、导热性等性能，说出它们的主要用途。【学习目标】1.通过寻找生活中常见的浮在水面上的物体等活动，初步思考什么样的物体能漂浮，通过观察讨论，说出在水中上浮的物体是由什么材料制作而成的；并通过改变形状，观察这些材料改变形状后的浮沉现象，归纳出何种材料为漂浮材料。2.通过小组交流讨论，制订探究何种材料漂浮能力更强的实验方案，通过控制变量研究不同材料的漂浮能力的方法与活动，归纳出木材和泡沫何种材料漂浮能力更强，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。3.在得出实验结论的基础上，解决生活中的常见问题，解释生活中与漂浮材料选择的有关现象，能够充分体验到合作学习的乐趣，体会到材料对人类生活的影响，从而归纳出物质具有一定的特性与功能。设计说明：围绕课标要求的行为动词“观察”和核心概念“漂浮能力与材料有关”，结合本课内容和对学情的分析，将“说出”具体化为“体验、归纳、解释”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论，再到利用漂浮材料解决生活中的问题，解释生活中哪些物体是利用了漂浮材料的漂浮能力的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。【评价任务】任务一：哪些材料做的物体可以始终漂浮在水面上？（检测目标1）任务二：探究漂浮材料的漂浮能力一样吗？（检测目标2）任务三：人们利用材料的漂浮能力可以做什么？（检测目标3）【资源与建议】1.“什么样的材料会漂浮？”“不同材料组成的物体漂浮的能力一样吗？”是探究漂浮材料问题的起点，当我们明白了生活中哪些材料可以漂浮、材料的漂浮能力和形状无关，才可能明白可以利用“漂浮材料”可以做什么。课前需准备水槽、易拉罐、木条、橡皮泥、相同大小的方形泡沫板和木板、螺栓等器材。2.学习过程：首先，观察生活中的漂浮现象，探究什么材料可以在水中漂浮，其材料的形状是否影响漂浮能力；其次，讨论并探究同样大小的木材和泡沫的漂浮能力是否一样;最后，寻找人们是怎样利用材料的漂浮能力改善生活的。3.本课学习重点是“什么样的材料是漂浮材料”，难点是“设计对比实验验证不同的漂浮材料漂浮能力不同”通过完成任务三，观看相同大小的不同物体漂浮程度不同，体会到不同材料的漂浮能力不同，可以有效突破教学难点。设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。【学习过程】课前探究调查生活中听说过的洪涝灾害发生在哪些地方？遇到了应该怎么办？任务一：材料选择大考验——哪些材料可以始终漂浮在水面上？（指向目标1）（参照教材活动一：水中漂浮的物体是用什么材料做成的？）1.观看视频，交流可以提供什么物品对困在洪水中的人进行救援？这些物品具有什么共性？2.观察老师提供的相关物品，他们是由什么材料制成？完成实验记录单。3.猜想：这些物体漂浮在水中是否和形状有关？说出改变材料形状的方法，并进行组内探究。4.观察实验现象，得出实验结论。（检测目标1）评价标准：（1）能够制定周密的改造计划，并认真记录在实验记录单上。（2）小组分工明确，合作探究，及时记录观察到的现象。（3）正确、安全使用相关工具。（4）养成好的实验习惯，结束后及时整理好实验桌面。设计说明：任务一中的活动1是让学生倾听并辨别、寻找生活中的漂浮现象；活动2是让学生对于物体漂浮能力的原因做出猜测；活动3是让学生交流设计不同的方案探究物体形状和大小对材料漂浮能力的影响，为下一步进行实验做准备；活动4是活动3的进阶，可以验证学生的猜测，也为任务二的探究不同材料漂浮能力不同打下基础。任务二：材料漂浮能力终极大比拼——探究不同漂浮材料的漂浮能力一样吗？（指向目标2）（参照教材活动二：不同漂浮材料的漂浮能力一样吗？）1.在小组内设计探究不同材料的漂浮能力的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。4.归纳总结：材料的漂浮能力与什么有关？评价标准：（1）讨论制订实验方案，能够有效控制实验变量。（2）小组成员相互配合，共同完成探究任务。（3）培养严谨的科学态度，实验材料轻拿轻放，能够每个实验做三次，得出共性结论。（4）及时记录实验现象，实验后能够整理器材，收拾桌面。设计说明：活动1是根据自己的猜想与假设制订实验方案；活动2是根据方案进行操作实验，并提出活动的要求，记录实验中的现象与发现；活动3是交流实验的方法、过程与现象，分别对比都下沉时螺丝的数量、同样的螺丝哪种材料先下沉等现象；活动4是在上述活动的基础上，归纳实验结论。任务三：探究人们利用材料的漂浮能力可以做什么？（指向目标3）（参照教材活动三：人们利用材料的漂浮能力可以做什么）1.通过探究，小组内交流并回答救援行动需要的材料是什么？2.观看有关泡沫救生圈的视频和相关资料介绍。3.小组讨论并回答：漂浮材料在生活中的应用还有哪些？评价标准：（1）交流过程积极参与、描述简洁、结论正确；（2）能说出生活中有哪些物品使用利用了漂浮能力；（3）表述语言清晰、条理、正确。设计说明：活动1是通过分享生活中漂浮现象的同时，对于“不同材料具有不同的漂浮能力”这一教学难点起到一个铺垫的作用；活动2和活动3引发对于“材料的漂浮能力”提出自己的看法，从而通过分析、推理得出结论；活动4是对本环节的一个评价环节与拓展活动，检验对于“人们利用材料的漂浮能力可以做什么”的掌握情况。【检测与作业】设计说明：以上3个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进对“材料的漂浮能力与形状无关有材料种类有关”这一知识点进行总结，并迁移到日常生活中，达到科学学习探究能力、思维能力等核心素养的提高。【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2.观看关于未来的漂浮材料的介绍，