2024年新冀教版一年级上册数学课件 我上学了 5排座位

JJ版数学一年级上册课件第5课时

排座位

我上学了新课导入开学了，大家来到新班级，老师给新同学排座位啦！探究新知探究点

比高矮

认识前后左右大家先按从矮到高的顺序排队，然后再排座位。探究新知站在一起比较怎么比高矮?高矮谁最高？谁最矮？最高最矮探究新知（1）排好队以后，说一说你的前面是谁，后面是谁。前后左右后前右左握笔的手是右手。上课回答问题，先举右手！左手拿碗，右手拿筷子。探究新知分清左右探究新知（2）大家讨论一下，在教室中怎样排座位合适。个子矮的同学坐在前面合适。个子高的坐在前面会影响后面的同学。好！就按大家合理的建议排座位。探究新知提示：每位同学的前后左右都是不一样的。你来说一说，他们的前后左右分别是谁？看一看你的周围：左边是谁？右边是谁？前面是谁？后面是谁？探究新知合作探究探究点

比快慢你听过龟兔赛跑的故事吗？龟兔赛跑的故事。合作探究探究点

比快慢你听过龟兔赛跑的故事吗？龟兔赛跑的故事。

有一天，在森林里，兔子和乌龟比赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说：“总有一天我会赢的。”兔子就轻蔑地说：“那我们现在就开始比赛。”乌龟答应了。合作探究探究点

比快慢你听过龟兔赛跑的故事吗？龟兔赛跑的故事。

兔子大声喊道：“比赛开始！”

兔子飞快地跑着，乌龟拼命地爬着。不一会儿，兔子与乌龟已经离的有很大一段距离了。兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说即使自己睡醒了乌龟也不一定能追上它。合作探究探究点

比快慢你听过龟兔赛跑的故事吗？龟兔赛跑的故事。

而乌龟呢，它一刻不停地爬行，爬呀爬呀，到兔子那里的时候，它已经累得不行了，但乌龟想如果这时和兔子一样去休息，那比赛就不会赢了，所以乌龟继续地爬呀爬呀。当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。合作探究

这个故事告诉大家：不可轻易小视他人，虚心使人进步，骄傲使人落后。要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功。故事中有什么数学问题？你懂得了什么道理？小兔子跑得快，开始它跑在乌龟前面，后来睡着了，乌龟超过小兔子最先到达终点。人不能骄傲，要踏踏实实做事情，不能半途而废。小试牛刀

（1）排在最前面的是谁？排在最后面的是谁？排在最前面的是丫丫，排在最后面的是聪聪。（2）红红的前面有几个小朋友，后面有几个小朋友？红红的前面有3个小朋友，后面有4个小朋友。做一做1.红红

小试牛刀

头正身直坐得端，两臂放松撑桌面，双手分工需明确，三一法则记心间。2.要学会正确的书写姿势，注意保护眼睛！坐姿端正背部挺直背部不要靠在椅背上左手按纸右手握笔双肘离开桌面眼睛距离书本一尺远身体距离书桌一拳远双脚自然平放在地面上（三一法则：一寸一拳一尺）小试牛刀

男孩的个子高，女孩的个子矮。3.谁的个子高？谁个子矮？说一说你是怎样想的。女孩踩在两个木块上，才与男孩一样高，所以女孩个子矮。当堂练习源于1．把正确答案圈出来。天天的(左右)边是典典。天天的(左右)边是华华。天天的(前后)面是同同。天天的(前后)面是欢欢。当堂练习源于2．骑自动车比赛。(圈一圈)(1)⑤号在最(前后)面，②号在最(前后)面。(2)③号在④号的(前后)面，在①号的(前后)面。当堂练习源于3．(1)去狮虎山应该向(前后)走。(2)爸爸(左右)手拿着水杯。(3)向左走可以到哪？画“√”。两栖动物爬行馆熊山企鹅馆当堂练习源于4．在正确答案下面的里画“√”。(1)长颈鹿能吃到叶子吗？(2)椅子能放到桌子下面吗？能不能能不能课堂总结事物的高和矮、位置前后左右、运动的快慢都是相比较而言的。课后作业作业

下课后和同学比一比，谁比你个子高，

谁比你个子矮。

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Window