小学三年级科学《蚂蚁》教学设计

1.《蚂蚁》教学设计

【教材分析】

《蚂蚁》是“动物王国”教学单元里的第一课。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此,

教材选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究进一步培养学生用简

单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性，从而

使学生对动物的多样性有一个初步的认识。

【学生分析】

蚂蚁对于小学三年级的学生来说是既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为学生在很多地方都

见过蚂蚁，比较了解，有的还甚至观察过；说它陌生，是因为学生对蚂蚁的认识是浅层次的，

只是停留在表面现象，并没有对蚂蚁进行过深入的研究，很难对蚂蚁的身体结构描述清楚。

而本节课的重点就是通过研究蚂蚁的身体特点，引导学生知道昆虫的共同特征。在探究这一

环节，学生用放大镜仔细观察蚂蚁的身体长什么样，这对孩子们来说可能是第一次，因此学

生都想探个究竟，观察的非常投入，整个探究过程是真实的，昆虫的共同特征更是学生通过

观察，主动探究而得出的结论，所以对学生来说是经历了一个真实、完整的探究过程，学生

的探究能力得到了一定的提高。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有.3对足。

科学探究目标：

1.引导学习蚂蚁的外表特征，并能描述昆虫的共同特征

2.借助放大镜等器材对蚂蚁进行仔细观察，并能根据昆虫的特征制作模型。

科学态度目标：

1.通过学习对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。

2.主动合作，积极交流讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.培养搜集分析信息的能力。

2.培养学生勇于探索的精神及空间想象力。

【重难点】

通过探究观察，准确描述蚂蚁身体组成并总结昆虫身体特征。

【器材准备】

教具：多媒体课件

学具：橡皮泥、牙签、蚂蚁、昆虫盒放大镜培养皿。

【教学过程】

一、导入新课

猜谜语

师请同学们猜一猜这是.一种什么小动物：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米。不怕山

高.道路远，只怕跌进热锅里。

学生：蚂蚁。

师：今天，我们就一起来研究蚂蚁。（板书课题：1.蚂蚁）

二、活动过程

活动一：蚂蚁的身体分为哪几部分？每部分长着什么？

课件出示：观察蚂蚁的身体结构。

（一）收集蚂蚁。

师：我们怎么才能把蚂蚁带回教室观察呢？要注意什么？

1.捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。

2.可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入昆虫盒中，或

者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入昆虫盒中。

3.在昆虫盒中放入适量的食物和水。

（二）观察蚂蚁。

师：观察蚂蚁要用到什么工具？

生：放大镜。

师：你会用放大镜吗？

课件出示放大镜的用法：

握住放大镜的手柄，让放大镜靠近蚂蚁，然后移动放大镜在蚂蚁和人眼之间来回移动，

直至图像大而清楚。

以小组为单位观察蚂蚁。

课件出示观察指南：

1.观察蚂蚁的身体共分为几部分？分别是什么？

2.蚂蚁身体每一部分的特点。

3.把观察到的现象随时记录下来，或者画下来。

4.小组要分工合作，共同完成。

小组为单位进行观察，一边观察一遍用写或画的方式进行记录。

观察结束后，小组之间讨论交流观察结果。

课件出示蚂蚁身体结构视频，通过观看视频，让学生对蚂蚁的身体结构有更加深刻的认

识。

课件出示蚂蚁身体结构图。

课件出示各种不同种类的蚂蚁，观察这些蚂蚁的身体结构是否一样。找到蚂蚁的共同结

构。

总结：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。

活动二：哪些动物能与蚂蚁归为一类？

师：请大家观察这些动物的图片，通过仔细观察，你能找出哪些动物与蚂蚁的身体结构

相同吗？

教师指导学生讲这些动物的身体与蚂蚁进行对比比较，找到共同点，可以与蚂蚁归为一

类的圈出来。

学生观察。讨论交流自己的看法。

得到结论：蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓的身体结构与蚂蚁相同。

总结：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；

胸部有三对足的小动物都属于昆虫。

活动三：制作昆虫模型。

出示材料包，制作昆虫模型要用到什么？

橡皮泥、牙签。

制作步骤：

1.小组讨论昆虫的外形特点。

2.使用的牙签、橡皮泥等材料。

3.制作时要合理分工、正确使用工具、注意安全。

小组合作制作昆虫模型。

制作完成后，小组内展示成品。

活动四：怎样预防蚊虫叮咬。

小组交流探讨：预防蚊虫叮咬的方法。

小组间交流讨论。

课件出示预防蚊虫叮咬方法的视频。

总结：到蚊虫多的地方时要穿长袖长裤；喷涂驱蚊液；不直接触摸昆虫……这些都是预

防蚊虫叮咬的方法。

活动五：被蚊虫叮咬了怎么办?

师：尽管我们做了很多措施，但很多时候还是不能避免被蚊虫叮咬，被蚊虫叮咬后会有

什么反应？

生：会很痒。

生：会红肿。

师：这个时候我们应该怎么办呢？

生：涂药膏。

生：喷花露水。

生：抹风油精。

师：大家说的这些方法都可以。

课件出示被蚊虫叮咬了怎么办视频。

课件出示资料卡。

三、课堂小结

说一说，这节课你都学到了什么？

四、巩固练习

（-）我会填

1.昆虫身体分为头、胸、腹三部分，头部有（）对触角，胸部有（）对足。

2.夏天到了，小红在草地玩耍，不小心被蚊虫叮咬，此时她的皮肤可能会出现红肿，可

以在叮咬的部位涂抹肥皂水、风油精、（）等，如果情况严重需要内服药物治

疗或者即使就医。

3.我知道（）、（）、（）、（）等属于昆虫。

（二）单选题

1.与蚂蚁是同一类的动物有（）。

A.蝎子B,蝉C.蜘蛛

2.被蚊虫叮咬后，皮肤会出现红肿、痒。下列做法错误的是（）。

A.涂抹肥皂水B.用力挠C.涂风油精

3.下列不属于昆虫的是（）。

A.蜜蜂B.蜻蜓C.螃蟹

4.李明看到地上有一只小虫子，它的身体两侧各有三条腿，头上有一对触

角。李明推测它可能是一种（）。

A.鸟B.昆虫C.哺乳动物

（三）判断题（下列做法正确的打“J”，错误的打“X”）

1.蜘蛛从外形上看也有头、胸、腹三部分，所以它是昆虫。（）

2.像蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁这样的动物属于昆虫。（）

3.昆虫应该都会飞。（）

4.观察小动物时我们要保护它们的生存环境。（）

5.蚯蚓和蚂蚁一样，生活在土壤中，也属于昆虫。（）

6.可以用肥皂水涂抹被叮咬的部分。（）

（四）探究题

1.请认真观察下面的图片，与蚂蚁比较，你认为蝎子属于昆虫吗？请写出你的理由。

结论：我认为蝎子（）（选填“是”或“不是”）昆虫。

理由：

五、拓展活动

观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。

・我观察到的校园里的昆虫：

名称发现地点特点

【板书设计】

1蚂蚁

身体：头胸腹

头部：一对触角

腹部：三对足

【教学反思】

因为这节课我打算用蚂蚁实物让学生进行科学探究，于是我课前布置学生捉蚂蚁。由于

学校地处农村，校园多处没有硬化，蚂蚁在校园里就有很多。当任务布置下去时，学生们可

兴奋了，他们满校园里捉蚂蚁。学生捕捉到了足够的蚂蚁，为课堂上的观察提供了充足的准

备，更重要的是在这个过程中，学生了解到蚂蚁生活的环境。

课堂上，我首先由一则谜语引入课题，提高了学生学习的欲望。接着通过师生交流蚂蚁

的资料，对蚂蚁有了一定的了解后，我设计了这样的一个问题“让学生画只蚂蚁”学生要想

画出蚂蚁，就必须要了解蚂蚁的身体结构，所以很自然的把学生引到“这节课我们要观察蚂

蚁的身体结构”这一观察任务中。课堂上观察蚂蚁这环节，在引导学生明确观察目的、观察

方法、观察注意事项后，让学生自己去观察、思考、讨论、总结，学习趣味浓厚。学生边观

察边记录，养成了良好的观察习惯。本节课从课前“捉蚂蚁”到课上“观察蚂蚁、做记录”，

均由学生自己亲自参与