制定教学设计的步骤VIP

制定教学设计的步骤主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物圈中的其他生物”的第二节“各种细菌和真菌”以及第三节“病毒”。主要内容包括：

1.细菌和真菌的形态结构特点、生活习性和繁殖方式。

2.病毒的结构特点和生活方式。

教学重点：细菌和真菌的形态结构特点、生活习性和繁殖方式；病毒的结构特点和生活方式。

教学难点：细菌和真菌的生殖方式；病毒的结构特点和生活方式。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。通过学习细菌、真菌和病毒的结构特点、生活习性和繁殖方式，使学生能够理解生命世界的多样性，建立生物与环境之间的联系，形成科学的自然观和生命观。同时，通过观察、实验等实践活动，提高学生的科学思维和科学探究能力，培养他们的问题解决和团队合作能力。此外，引导学生关注微生物在人类生活中的作用和影响，培养他们的社会责任感，以促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了微生物的基本概念，对细菌和真菌的形态结构特点、生活习性有一定的了解。他们可能已经知道细菌和真菌在自然界中的作用，以及与人类生活的关系。然而，对于细菌和真菌的繁殖方式、病毒的结构特点和生命方式等方面的知识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对自然界中的生物现象普遍感兴趣，尤其是与日常生活密切相关的微生物。在学习过程中，他们具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手实践学习，因此，教师需要根据学生的不同学习风格进行多样化的教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在细菌和真菌的学习中，学生可能会对细菌的繁殖方式产生困惑，如分裂生殖的具体过程等。此外，病毒的结构特点和生活方式可能对学生来说是新的概念，理解起来可能有一定的难度。在学习过程中，学生可能对实验操作和观察结果的解读存在困难，需要教师给予引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法和实验法等多种教学方法。讲授法用于讲解微生物的基本概念、形态结构特点、生活习性和繁殖方式等知识；讨论法用于引导学生探讨微生物在自然界和人类生活中的作用；案例研究法用于分析具体的微生物案例，深入理解微生物的特点和习性；项目导向学习法用于微生物实验和实践操作，培养学生的实践能力和问题解决能力；实验法用于观察和探究微生物的形态和生命活动。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演微生物，通过模拟微生物的生活环境和行为，增强学生对微生物特点的理解和记忆；

-实验：安排细菌和真菌的观察实验，学生通过观察微生物的形态和生命活动，加深对微生物的认识；

-游戏：设计微生物知识问答游戏，学生通过游戏互动，检验和巩固所学知识；

-小组讨论：学生分组讨论微生物在自然界和人类生活中的作用，促进学生思考和表达。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示微生物的图片、动画和关键知识点，辅助讲授和展示；

-视频：播放微生物的实验操作视频，为学生提供直观的学习资源；

-在线工具：利用在线工具进行微生物知识测试和互动讨论，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕细菌、真菌和病毒的知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细菌、真菌和病毒的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解细菌、真菌和病毒的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出细菌、真菌和病毒的知识，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解细菌、真菌和病毒的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解细菌、真菌和病毒的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据细菌、真菌和病毒的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与细菌、真菌和病毒相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的细菌、真菌和病毒的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.细菌的结构特点：细菌是由一个细胞组成的，细胞内有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，但没有成形的细胞核，只有DNA集中的核区。有些细菌细胞壁外面有荚膜和鞭毛。

2.真菌的形态结构特点：真菌有单细胞的，如酵母菌；也有多细胞的，如霉菌和蘑菇等。真菌细胞的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。

3.病毒的形态结构特点：病毒是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式。病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。

4.细菌的繁殖方式：细菌的繁殖方式是分裂生殖，一个细菌分裂成两个细菌。有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。

5.真菌的繁殖方式：真菌的繁殖方式有营养繁殖、无性繁殖和有性繁殖。其中，酵母菌常用出芽生殖，霉菌和蘑菇等大多靠产生孢子进行繁殖。孢子在适宜的条件下能够萌发长出新的个体。

6.病毒的生活方式：病毒的生活方式是寄生，必须寄生在其他生物的细胞内才能生活和繁殖。病毒依靠吸取细胞内的营养物质而生存，因此病毒的繁殖又称为复制。

7.微生物在自然界中的作用：微生物在自然界中扮演着重要的角色，如细菌和真菌作为分解者参与物质循环，病毒则与其他生物共生或寄生。

8.微生物与人类生活的关系：微生物与人类生活密切相关，如酵母菌用于制作面包、馒头、酿酒等，乳酸菌用于制作酸奶、泡菜等。同时，一些微生物也会引起疾病，如细菌、病毒等。教学反思其次，在课中强化技能环节，我通过讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，帮助学生深入理解细菌、真菌和病毒的知识，培养他们的动手能力和团队合作意识。但是，我也发现有些学生在实验操作和观察结果的解读上存在困难，这可能是因为他们对实验原理和方法的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的实验指导和辅导，确保他们能够熟练掌握实验技能。

再次，在课后拓展应用环节，我为学生提供了丰富的拓展资源，鼓励他们进行自主学习和反思总结。然而，我也发现部分学生可能缺乏主动拓展学习的动力，需要我在教学中进一步激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索微生物世界的奥秘。

最后，我认识到本节课的教学过程中，我注重培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。然而，在实际教学中，我可能还需要更加关注学生的情感态度和价值观的培养，通过举例、讨论等方式，引导学生关注微生物与人类生活的关系，培养他们关爱生命、珍惜资源、保护环境的意识。板书设计一、细菌的结构