2024-2025学年新教材高中生物 第五章 基因突变及其他变异 第3节 人类遗传病教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第五章基因突变及其他变异第3节人类遗传病教案新人教版必修第二册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中生物第五章“基因突变及其他变异”的第3节“人类遗传病”。本节课的主要内容包括：

1.人类遗传病的分类：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

2.常见的人类遗传病实例：如并指、先天性愚型病、血友病等。

3.遗传病的监测和预防：包括产前诊断、遗传咨询等。

4.遗传病的治疗：如基因治疗、药物治疗等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解人类遗传病的概念、类型及危害，建立正确的生命观念，认识生命的多样性和复杂性。

2.科学思维：培养学生分析、判断遗传病实例的能力，学会运用科学方法思考和解决问题。

3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高发现问题、解决问题的能力。

4.社会责任：使学生认识到遗传病监测、预防的重要性，理解科学知识在保障人类健康方面的作用，增强的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）人类遗传病的分类：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。这是本节课的核心内容，理解这些遗传病的分类对于掌握整个章节至关重要。

（2）常见的人类遗传病实例：如并指、先天性愚型病、血友病等。通过这些实例，让学生深入理解遗传病的特点和危害。

（3）遗传病的监测和预防：包括产前诊断、遗传咨询等。这是本节课的重点内容，让学生了解遗传病监测和预防的方法，提高他们的健康意识。

（4）遗传病的治疗：如基因治疗、药物治疗等。通过了解遗传病的治疗方式，使学生认识到科学知识在保障人类健康方面的作用。

2.教学难点：

（1）遗传病的遗传规律：学生难以理解遗传病传递的规律，如显性遗传、隐性遗传等。

（2）染色体异常遗传病：学生对于染色体结构变异和数目变异的理解较为困难，难以把握染色体异常遗传病的基本概念。

（3）遗传病的监测和预防方法：学生对于产前诊断、遗传咨询等实际操作方法的理解和应用能力较弱，需要教师进行详细的讲解和示例。

（4）基因治疗技术：学生对于基因治疗技术的原理和应用难以理解，需要教师通过生动的案例和图像资料进行讲解，以帮助学生突破难点。

在教学过程中，教师需要针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实验操作等，帮助学生理解和掌握。同时，通过设置课后作业和实践项目，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解人类遗传病的基本概念、遗传规律、染色体异常等内容时，教师可以通过清晰、生动的口头讲解，结合板书、PPT等辅助工具，系统地向学生传授知识。

（2）案例研究法：针对遗传病的实例，教师可以选取具有代表性的案例，引导学生分析、讨论，从而加深学生对遗传病的理解。

（3）小组讨论法：在讲解遗传病的监测和预防方法时，教师可以将学生分成小组，让学生围绕实际问题展开讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

（4）实验法：通过基因治疗技术的实验操作，使学生直观地了解基因治疗的原理和过程，提高学生的实践操作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演医生、患者等角色，模拟遗传病的诊断、治疗和预防过程，增强学生对遗传病知识的理解和应用。

（2）实验操作：组织学生进行基因治疗技术的实验操作，让学生在实践中掌握基因治疗的原理和步骤。

（3）游戏设计：设计遗传病知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师可以使用PPT展示人类遗传病的基本概念、遗传规律、染色体异常等知识点，以便学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放关于遗传病实例的纪录片或科普视频，让学生直观地了解遗传病的特点和危害。

（3）在线工具：利用在线遗传病数据库等工具，让学生查询遗传病的相关信息，提高学生的信息素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人类遗传病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类遗传病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人类遗传病的图片或视频片段，让学生初步感受遗传病的魅力或特点。

简短介绍人类遗传病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人类遗传病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类遗传病的基本概念、分类和原理。

过程：

讲解人类遗传病的定义，包括其主要分类。

详细介绍人类遗传病的分类和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人类遗传病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人类遗传病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人类遗传病案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人类遗传病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传病知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人类遗传病相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类遗传病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人类遗传病的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人类遗传病的基本概念、分类、案例分析等。

强调人类遗传病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人类遗传病知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人类遗传病的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

（1）《基因编辑技术及其在医学中的应用》

（2）《人类遗传病研究进展》

（3）《遗传咨询与遗传病预防》

（4）《单基因遗传病实例分析》

（5）《多基因遗传病与染色体异常遗传病》

这些阅读材料可以帮助学生深入了解人类遗传病的相关知识，拓展视野，提高综合运用知识的能力。

2.课后自主学习任务：

（1）让学生结合课后阅读材料，总结人类遗传病的研究进展和未来发展趋势。

（2）让学生思考基因编辑技术在医学中的应用及其对人类遗传病治疗的影响。

（3）让学生探讨遗传咨询在遗传病预防中的作用，以及如何提高遗传咨询的普及率。

（4）让学生分析一个自己感兴趣的遗传病实例，深入了解其发病机制和治疗方法。

（5）让学生探索染色体异常遗传病的诊断和治疗方法，了解最新的研究动态。

3.实践项目：

（1）让学生参与基因编辑技术实验操作，体验基因编辑的原理和过程。

（2）让学生参观遗传咨询门诊，了解遗传咨询的实际操作和意义。

（3）让学生开展遗传病预防宣传活动，提高周围人群对遗传病的认识和预防意识。

这些实践项目可以让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践操作能力和社会责任感。重点题型整理1.判断题：判断下列陈述是否正确。

（1）人类遗传病只由遗传因素引起。

（2）所有遗传病都可以通过遗传咨询来预防。

（3）基因治疗技术已经广泛应用于临床治疗遗传病。

（4）染色体异常遗传病是由于染色体数目或结构发生变异引起的。

答案：（1）错误；（2）错误；（3）错误；（4）正确

2.简答题：简述人类遗传病的分类及其特点。

答案：人类遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。单基因遗传病由单个基因突变引起，如并指、先天性愚型病等；多基因遗传病由多个基因突变引起，如心血管疾病、癌症等；染色体异常遗传病是由于染色体数目或结构发生变异引起，如唐氏综合症、克里费尔特综合症等。

3.案例分析题：根据以下案例，回答相关问题。

案例：小张是一名患有先天性愚型病的患者，他的智力发育迟缓，生活不能自理。他的父母进行了遗传咨询，了解到这是一种常染色体隐性遗传病，发病概率为25%。他们决定再生一个孩子，并通过产前诊断确保孩子不患有该病。

（1）小张的疾病是由哪种遗传方式引起的？

（2）小张的父母进行了什么措施来预防孩子患有该病？

（3）产前诊断在遗传病预防中的作用是什么？

答案：（1）常染色体隐性遗传；（2）进行遗传咨询，了解发病概率，并通过产前诊断确保孩子不患有该病；（3）产前诊断可以在孕期发现胎儿是否有遗传病，从而采取相应措施，防止遗传病的发生。

4.应用题：设计一个遗传咨询的场景，描述咨询过程。

答案：场景：小王夫妻计划再生一个孩子，但他们担心孩子会遗传到妻子的基因突变，因为妻子家族中有遗传病史。他们决定寻求遗传咨询。

咨询过程：

（1）咨询医生了解小王夫妻的担忧，并收集他们的家族病史信息。

（2）医生对小王夫妻进行遗传风险评估，确定遗传病的发病概率。

（3）医生解释遗传病的遗传规律，并告知小王夫妻相关的检测方法和预防措施。

（4）小王夫妻决定进行产前诊断，以确保孩子不患有遗传病。

（5）医生提供后续跟踪服务，解答小王夫妻的疑问，并给予生育建议。

5.论述题：论述基因治疗技术在治疗遗传病中的应用和前景。

答案：基因治疗技术是一种新兴的遗传病治疗方法，通过修复或替换异常的基因，来治疗遗传病。目前，基因治疗技术已经在一些遗传病，如先天性免疫缺陷病、罕见病等取得了一定的治疗效果。然而，基因治疗技术仍然存在一些挑战，如基因递送效率低、基因编辑的安全性和伦理问题等。但随着科技的不断发展，基因治疗技术有望在未来更广泛地应用于遗传病的治疗中，为遗传病患者带来新的希望。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.人类遗传病的分类及其特点：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

2.常见的人类遗传病实例：如并指、先天性愚型病、血友病等。

3.遗传病的监测和预防：包括产前诊断、遗传咨询等。

4.遗传病的治疗：如基因治疗、药物治疗等。

5.人类遗传病的危害和预防的重要性。

当堂检测：

1.根据以下案例，判断小王的疾病属于哪种遗传病类型？并简要说明理由。

案例：小王是一名患有囊性纤维化的患者，这是一种单基因遗传病。他的父母和兄弟姐妹都没有患病。

答案：小王的疾病属于单基因遗传病。因为囊性纤维化是一种由单个基因突变引起的遗传病，且表现出家族聚集性。

2.简述多基因遗传病和染色体异常遗传病的区别。

答案：多基因遗传病由多个基因突变引起，如心血管疾病、癌症等；染色体异常遗传病是由于染色体数目或结构发生变异引起，如唐氏综合症、克里费尔特综合症等。

3.请列举三种常见的染色体异常遗传病，并简要说明其特点。

答案：三种常见的染色体异常遗传病包括唐氏综合症、克里费尔特综合症和特纳综合症。唐氏综合症是一种由第21对染色体数目异常引起的遗传病，患者表现为智力障碍、面部特征异常等；克里费尔特综合症是一种由性染色体结构异常引起的遗传病，患者表现为性发育不全、生育能力下降等；特纳综合症是一种由女性性染色体数目异常引起的遗传病，患者表现为身材矮小、性发育不全等。

4.请简述遗传病的监测和预防方法。

答案：遗传病的监测和预防方法包括产前诊断、遗传咨询、新生儿筛查等。产前诊断可以在孕期发现胎儿是否有遗传病，从而采取相应措施，防止遗传病的发生；遗传咨询可以帮助患者了解遗传病的发病概率和预防措施，提高患者的健康意识；新生儿筛查可以在儿童早期发现遗传病，及时采取治疗措施，提高患者的生存质量。

5.请简述基因治疗技术在治疗遗传病中的应用和前景。

答案：基因治疗技术是一种新兴的遗传病治疗方法，通过修复或替换异常的基因，来治疗遗传病。目前，基因治疗技术已经在一些遗传病，如先天性免疫缺陷病、罕见病等取得了一定的治疗效果。然而，基因治疗技术仍然存在一些挑战，如基因递送效率低、基因编辑的安全性和伦理问题等。但随着科技的不断发展，基因治疗技术有望在未来更广泛地应用于遗传病的治疗中，为遗传病患者带来新的希望。教学反思与总结在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，如讲授法、案例研究法、小组讨论法等，以提高学生的参与度和兴趣。通过引入具体的遗传病案例，使学生更好地理解和掌握遗传病的特点和危害，同时也培养了学生的科学思维和解决问题的能力。此外，我利用了多媒体资源，如PPT、视频等，以直观、生动的方式展示遗传病的概念和原理，帮助学生更好地理解和记忆。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解染色体异常遗传病时，我发现部分学生对于染色体结构变异和数目变异的理解较为困难，难以把握染色体异常遗传病的基本概念。此外，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，影响了课堂氛围和讨论效果。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取一些改进措施。首先，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和理解程度进行有针对性的教学。例如，在讲解染色体异常遗传病时，我将使用更多的图表和实例，帮助学生更好地理解染色体结构变异和数目变异的概念。其次，我将鼓励学生积极参与小组讨论，提高他们的参与度和兴趣。例如，在小组讨论环节，我将提出更多启发性的问题，激发学生的思考和讨论。最后，我将进一步加强与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习情况和需求，以便更好地调整教学方法和策略。例如，在课堂提问环节，我将更加关注学生的反应和回答，及时给予反馈和指导。内容逻辑关系①人类遗传病的分类及其特点

-单基因遗传病：由单个基因突变引起，如并指、先天性愚型病等。

-多基因遗传病：由多个基因突变引