2《认识气温计》（教学设计）-教科版科学三年级上册

2《认识气温计》（教学设计）-教科版科学三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《认识气温计》（教学设计）-教科版科学三年级上册，主要介绍了气温计的结构、工作原理以及如何正确使用气温计测量气温。本节课内容与学生生活实际密切相关，通过学习，使学生能够理解气温计的作用，掌握正确的使用方法，培养学生的实践操作能力。同时，为学生提供观察和记录气象数据的机会，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。本节课的内容为学生进一步学习气象知识奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学核心素养，主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习气温计的结构、工作原理和正确使用方法，学生能够提高自己的观察能力、实践操作能力和问题解决能力，培养科学探究的精神。同时，通过观察和记录气象数据，激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的科学思维和科学态度。通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《认识气温计》之前，学生可能已经学习了温度、冷热等基本概念，对日常生活中的一些气象现象有所了解。部分学生可能接触过简单的温度测量工具，如温度计，但不一定了解气温计的构造和作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对身边的自然现象充满好奇，对于气象类的科学知识具有较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、操作和表达能力，能够进行简单的实验和观察记录。在学习风格上，学生们喜欢通过动手操作、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习气温计的结构和原理时，学生可能对一些专业术语（如“摄氏度”、“液柱”等）理解起来较为困难。此外，如何正确使用气温计进行气温测量，以及如何解读气温数据，对于学生来说也是一大挑战。在实际操作过程中，学生可能对气温计的使用方法掌握不够熟练，需要反复练习以提高操作技巧。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于讲解气温计的基本概念、结构和原理，以及气象学的基本知识。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对气温计使用方法的理解，以及气象数据记录的体验。

-案例研究：分析具体的气象案例，让学生了解气温变化的原因和影响。

-项目导向学习：设计一个气象观测项目，让学生动手实践，收集和分析气温数据。

2.设计具体的教学活动：

-引入活动：让学生观察周围环境的温度变化，引发对气温计的好奇心。

-小组合作：学生分组，每组配备一个气温计，进行实际操作，学习如何正确使用气温计。

-角色扮演：学生扮演气象学家，模拟进行气象观测和数据记录的过程。

-实验活动：进行气温对环境影响的实验，如在不同环境下放置气温计，观察其变化。

-游戏设计：设计一个气温预测游戏，让学生通过观察和分析气温数据，预测未来的气温变化。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含气温计结构、原理和使用的PPT，配合生动的图片和动画，帮助学生更好地理解知识。

-视频：播放气象观测和数据分析的相关视频，提供实际操作的示范。

-在线工具：使用在线气象数据可视化工具，让学生能够实时观察和分析气温数据。

-实地考察：组织学生到气象站进行实地考察，了解气象学家的工作和气象观测的过程。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识气温计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量气温的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索气温计的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解气温计的基本概念。气温计是用来测量气温的一种工具。它能够帮助我们了解环境的冷热程度，对于气象观测和生活实用都非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了气温计在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调气温计的正确使用方法和注意事项这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与气温计相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示气温计的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“气温计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了气温计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-气象观测站：许多城市都有气象观测站，可以安排学生实地参观，了解气象观测的过程和使用的工具。

-气象博物馆：一些城市设有气象博物馆，展示气象历史、气象工具和气象科学的发展，适合学生参观学习。

-气象科普书籍：推荐学生阅读一些气象科普书籍，如《气象的奥秘》、《天气与气候》等，帮助学生更全面地了解气象学知识。

-在线气象课程：推荐学生参加一些在线气象课程，如中国大学MOOC、网易公开课等平台上的气象学课程，让学生在课后进行自主学习。

-气象学相关学术论文：引导学生阅读一些气象学相关的学术论文，了解气象学的最新研究进展，提高学生的学术素养。

2.拓展建议：

-观察天气变化：鼓励学生在课后观察天气变化，记录气温、湿度、风力等信息，培养学生的观察力和实践能力。

-制作气象日志：学生可以开始记录自己的气象日志，定期记录气温、降水、天气现象等数据，进行长期的气象观测。

-参与气象竞赛：鼓励学生参加各类气象知识竞赛，如全国中学生气象知识竞赛等，提高学生的气象知识和技能。

-开展气象实验：学生可以在家中或学校实验室开展一些气象实验，如制作简易的气温计、探究蒸发过程等，提高学生的实验操作能力。

-参观气象灾害预警中心：如果条件允许，可以安排学生参观气象灾害预警中心，了解气象灾害的预警和应对措施。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等表现，评估学生对气温计知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点提出、交流互动等，了解学生对气温计在实际应用中的理解。

3.随堂测试：设计一些与气温计相关的随堂测试题目，通过测试了解学生对知识的掌握程度，包括理论知识的理解和实际操作的技能。

4.实践活动操作评估：在实践活动环节，观察学生在操作气温计时的准确性和熟练程度，评估他们能否正确使用气温计进行气温测量。

5.小组讨论评估：对小组讨论的结果进行评估，关注学生对气温计在实际生活中的应用的理解，评估他们的分析问题和解决问题的能力。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的理解程度、参与程度和收获，培养他们的自我评估和自我提升的能力。

7.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，提供改进建议，以促进学生对气温计知识的理解和应用能力的提升。同时，教师应鼓励学生的努力和进步，增强他们的学习信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动设计：我在教学中设计了实践活动，让学生亲自动手操作气温计，这样的实践教学方式受到了学生的欢迎。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组讨论中相互交流，这种方式提高了学生的参与度和积极性。

3.引导学生思考：我在教学中注重引导学生思考，提出一些开放性的问题，激发学生的思考和探究欲望。

（二）存在主要问题

1.实践操作指导不足：在实践活动环节，我发现部分学生对气温计的操作不够熟练，需要进一步加强实践操作的指导。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现个别学生参与度不高，需要在今后的教学中更加关注这些学生的参与情况。

3.评价方式单一：在教学评价环节，我发现评价方式较为单一，需要进一步丰富评价方式，更全面地了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强实践操作指导：在实践活动环节，我将更加详细地讲解气温计的操作方法，并安排更多的实践机会，让学生熟能生巧。

2.提高学生参与度：我将关注参与度不高的学生，通过激发兴趣、调整分组等方式，提高