2023一年级数学下册 三 丰收了-100以内数的认识信息窗2 摘石榴-100以内数的比较大小教案 青岛版六三制

2023一年级数学下册三丰收了——100以内数的认识信息窗2摘石榴——100以内数的比较大小教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为青岛版一年级数学下册“丰收了——100以内数的认识信息窗2摘石榴——100以内数的比较大小”。教学内容主要包括：让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握100以内数的大小比较方法，并能够运用这些方法解决实际问题。这部分内容与教材中“100以内数的认识”章节紧密相关，是学生在学习了数的顺序、数数、读数等基础上，对100以内数的进一步认识和运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了100以内数的顺序、数数、读数等基本知识，能够理解数的相对大小关系。在此基础上，本节课将引导学生通过比较不同数量的石榴，运用已掌握的数的概念，进一步学习并掌握100以内数的大小比较方法，从而提升学生的数学思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生数感和符号意识，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过比较100以内数的大小，让学生在观察、操作、交流的过程中，深入理解数的概念，增强数感；同时，学会运用符号进行比较，培养学生的符号意识。在此基础上，引导学生运用逻辑思维，发现数的大小规律，并能将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。这一目标与教材中强调的数学核心素养培养目标相契合，有助于学生形成良好的数学思维习惯。学情分析一年级学生处于数学学习的初级阶段，他们对100以内数的认识已有一定基础，能进行简单的数数、读数等活动，但在数的比较大小方面，尚需进一步引导和练习。在知识层面，学生对数的概念理解不够深入，对数的顺序和相对大小关系掌握不够牢固；在能力层面，学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力有待提高；在素质层面，学生的合作交流意识和解决问题的能力需要培养。

此外，学生在行为习惯方面，注意力集中时间较短，对于复杂的操作和思考过程可能存在耐心不足的问题。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中采取有效措施，如设计生动有趣的活动，引导学生积极参与，增强学习兴趣；同时，注重培养学生的合作交流能力，通过小组活动让学生在互动中学习，提高他们对数的比较大小方法的掌握。结合教材内容，有针对性地进行教学设计，有助于提高学生的整体学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实物模型（石榴）、计数棒、数字卡片。

2.软件资源：教学课件、电子白板、班级管理系统。

3.课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资源和学生作业。

4.信息化资源：数字教材、教学视频、互动数学软件。

5.教学手段：情景教学、分组合作、探究学习、游戏化学习、个别指导。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅丰收的果园图片，图中有许多石榴。提出问题：“同学们，你们看这个果园里的石榴成熟了，我们需要摘一些石榴。但是，怎样知道哪些石榴摘得多，哪些摘得少呢？”

-学生分享：邀请学生分享他们对问题的想法和观察。

-导入主题：教师总结学生的回答，导入本节课的主题——比较100以内数的大小。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：教师通过多媒体课件，展示如何比较两个数的大小，讲解比较方法。

-案例分析：教师给出几个具体的数字比较例子，如23和45，引导学生分析比较的步骤和原理。

-学生参与：学生跟随教师一起分析，并用自己的话复述比较过程。

-重点强调：强调比较时要注意数位和数值大小。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分成小组，每组发一定数量的数字卡片，组内成员合作比较数字大小，并将卡片按照大小顺序排列。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答，检查学生对比较方法的掌握情况。

-互动游戏：设计一个“数字接龙”游戏，让学生在游戏中进一步巩固比较大小的方法。

4.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出实际问题，如“如果你有35个石榴，你的朋友有20个，你们一共有多少个？”引导学生运用所学知识解决。

-创新思考：鼓励学生思考除了比较大小外，数还能用来做什么，如何运用到生活中。

5.总结与反思（5分钟）

-学生总结：邀请几名学生分享今天学到的知识和感受。

-教师点评：教师对学生的表现给予积极的评价，强调数的大小比较在生活中的应用。

-作业布置：布置相关的课后作业，巩固课堂所学。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾重点：快速回顾本节课学习的重点，确保学生记住关键信息。

-鼓励表达：鼓励学生回家后向家长分享今天学到的知识，增强他们的表达能力和自信心。

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与进来，理解和掌握100以内数的大小比较方法。通过师生互动，培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-数学故事书籍：《数学岛历险记》中关于数字大小的故事章节。

-数学绘本：《比较大小的小熊》。

-数学杂志：《数学乐园》中关于100以内数的大小比较的文章。

2.课后自主学习和探究：

-家长辅助活动：设计一个家庭作业，让学生和家长一起收集家中物品，如水果、玩具等，进行实际的大小比较活动，并记录下来。

-探索活动：鼓励学生观察周围环境中存在的数字，如商店的价格标签、电梯的楼层按钮等，尝试比较这些数字的大小，并记录他们在生活中发现的数字比较现象。

-创意数学日记：要求学生以数学日记的形式，记录下他们在课堂上学到的知识，以及课后自主探究的过程和心得体会。

-网络资源利用：引导学生利用学校或家庭提供的网络资源，查找与100以内数的大小比较相关的数学游戏或练习题，进行在线学习和实践。

-小组研究项目：组织学生成立小组，选择一个与数的大小比较相关的主题，如“比较家庭成员的身高”、“比较班级同学的体重”等，进行数据收集、比较分析，并撰写简单的研究报告。课后作业1.数学日记：请学生用自己的话描述今天学习的100以内数的大小比较方法，并举例说明。

举例：今天我们学习了如何比较100以内的数。比如，我有3个苹果，我的朋友有5个苹果，我知道5比3大，因为我可以用数数的方法，从3数到5，或者直接看5的位数比3多。

2.实践活动：回家后，找出家里的物品，至少比较两组物品的数量，并记录下来。

举例：

-我找到了7个橘子，8个香蕉，8比7多，所以香蕉比橘子多。

-我数了有15块巧克力，13块饼干，15比13多，所以巧克力比饼干多。

3.比较任务：请学生画出至少5个不同数量的石榴，并按数量从多到少排列。

举例：

-石榴1：画出20个石榴籽

-石榴2：画出15个石榴籽

-石榴3：画出8个石榴籽

-石榴4：画出11个石榴籽

-石榴5：画出5个石榴籽

排列顺序：石榴1>石榴2>石榴4>石榴3>石榴5

4.应用题：请学生编写至少两个问题，每个问题包含两个数，并自己给出答案。

举例：

-问题1：小明有12个篮球，小华有9个篮球，谁有更多的篮球？

答案：小明有更多的篮球。

-问题2：妈妈买了16个鸡蛋，爸爸买了13个鸡蛋，一共买了多少个鸡蛋？

答案：一共买了29个鸡蛋。

5.家庭互动：与家长一起玩“比较数字大小”游戏，每人轮流出一个数字，比较大小，并记录胜负。

举例：

-家长出数字：42

-学生出数字：38

-结果：家长胜，因为42比38大。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和合作交流能力是评价的重点。观察学生在情境创设、问题解答、小组讨论等环节的表现，了解学生对100以内数的大小比较方法的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在巩固练习环节的表现，观察他们是否能够正确、快速地完成数字比较任务，以及能否将所学知识应用到实际问题中。

-各小组能否准确排出数字卡片的大小顺序。

-学生在展示过程中是否能够清晰表达比较的思路和方法。

3.随堂测试：通过简短的书面测试，检测学生对数的比较大小知识的掌握，包括填空题、解答题等。

-填空题：如“35比____大，比____小。”

-解答题：如“小华有7个铅笔，小明有11个铅笔，小明比小华多几个铅笔？”

4.课后作业反馈：对学生的数学日记、实践活动报告、家庭互动游戏记录等进行批改和评价，了解学生在课后对知识的巩固和应用情况。

-数学日记是否能够准确描述比较方法及实际应用。

-实践活动中学生是否能够正确进行比较并记录结果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，