2024-2025学年高中语文 第二单元 第7课 中国现代诗歌四首教案 粤教版必修2

2024-2025学年高中语文第二单元第7课中国现代诗歌四首教案粤教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二单元第7课中国现代诗歌四首教案粤教版必修2课程基本信息1.课程名称：中国现代诗歌四首

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将选取粤教版必修2中的四首中国现代诗歌进行深入讲解，通过对诗歌主题、意象、韵律等方面的分析，帮助学生理解现代诗歌的魅力，提高审美情趣和文学素养。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析四首现代诗歌，使学生能够理解并评价诗歌的意象、主题和艺术特色，培养审美情趣。

2.增强文化理解与传承：让学生在现代诗歌学习中，体会中华民族文化精神，认识现代诗歌在中国文学史上的地位与价值。

3.培养表达与交流能力：引导学生通过诗歌朗诵、创作及讨论，提升语言表达能力，增进同伴间的交流与理解。

4.提高思维品质：激发学生的批判性思维和创新意识，使其在学习现代诗歌的过程中，学会独立思考与理性分析。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过古代诗歌，了解了一定的诗歌基础知识，如韵律、意象等，并对诗歌鉴赏有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对现代诗歌的兴趣较为浓厚，求知欲强，具备一定的自主学习能力。学生思维活跃，喜欢通过讨论、分享的方式学习，善于从多角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于现代诗歌在形式和内容上与古代诗歌存在较大差异，学生在理解现代诗歌的意象、隐喻和内涵方面可能存在困难。此外，对于诗歌的情感把握和艺术特色的鉴赏能力，部分学生可能感到挑战较大。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、诗歌朗诵设备。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、诗歌音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线诗歌鉴赏资料、数字化图书馆资源。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、诗歌朗诵、写作练习、作品展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一首现代诗歌朗诵视频，让学生感受现代诗歌的韵律美和情感表达。随后，提出问题：“你们觉得现代诗歌与古代诗歌有哪些不同？它们各自的特点是什么？”激发学生对本节课的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）诗歌主题与意象（10分钟）

a.对四首诗歌的主题进行简要介绍，引导学生关注诗歌中的关键词和句子。

b.分析每首诗歌的意象，解释其象征意义。

（2）诗歌艺术特色（10分钟）

a.分析四首诗歌的韵律、节奏和结构特点。

b.讲解现代诗歌的创新之处，以及如何鉴赏现代诗歌。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论（5分钟）

a.学生分组，每组针对一首诗歌进行讨论，分析诗歌的主题、意象和艺术特色。

b.各组派代表分享讨论成果，其他组进行评价。

（2）课堂提问（5分钟）

a.针对四首诗歌，教师提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

b.学生回答问题，教师给予反馈和指导。

4.师生互动环节（5分钟）

（1）诗歌朗诵（2分钟）

a.邀请学生朗诵一首自己喜欢的现代诗歌，分享心得。

b.教师进行点评，指导朗诵技巧。

（2）创新写作（3分钟）

a.以一首现代诗歌为灵感，引导学生进行即兴创作。

b.学生展示作品，师生共同评价。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调现代诗歌的鉴赏方法和技巧，提醒学生关注诗歌中的情感表达。

教学过程中，教师需关注学生的参与度和学习反馈，及时调整教学策略，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高其审美情趣、文化理解、表达与交流能力以及思维品质。在教学过程中，充分发挥师生双边互动的优势，使学生在互动中成长、进步。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：选择几首与课堂所学诗歌风格相近或主题相关的现代诗歌，让学生在课后进行阅读，以加深对现代诗歌的理解和鉴赏。

（2）诗歌鉴赏文章：收集一些关于现代诗歌鉴赏的文章，帮助学生从专业角度理解诗歌的艺术特色和创作背景。

（3）诗人传记：提供一些著名诗人的传记资料，让学生了解诗人的生平经历和创作理念，从而更好地理解诗歌的内涵。

（4）现代诗歌朗诵视频：收集一些优秀的现代诗歌朗诵视频，让学生在课后欣赏，提高自己的朗诵技巧。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读推荐诗歌，并尝试分析诗歌的主题、意象和艺术特色，提高自己的诗歌鉴赏能力。

（2）研究性学习：学生可以选择一首自己喜欢的现代诗歌，通过查阅资料、写鉴赏文章等方式，深入研究诗歌的背景、内涵和艺术价值。

（3）创作实践：鼓励学生尝试创作现代诗歌，表达自己的情感和思想，提高写作能力。

（4）交流分享：组织诗歌朗诵或研讨会，让学生分享自己的阅读和创作心得，增进同伴间的交流与学习。

（5）跨学科学习：引导学生将现代诗歌与其他学科（如绘画、音乐、电影等）相结合，进行跨学科创作和研究。板书设计①知识点梳理：

-四首现代诗歌名称及作者

-诗歌主题与意象分析

-诗歌艺术特色（韵律、节奏、结构）

②重点词句：

-关键词：象征、隐喻、情感、创新

-重点句：四首诗歌中的典型句子或诗句

③知识框架：

-现代诗歌鉴赏流程图

-主题识别

-意象分析

-艺术特色鉴赏

板书设计采用图文结合的方式，以简洁明了的线条和图标展示知识点之间的关系，突出重点，便于学生理解和记忆。同时，板书中的诗歌句子和关键词采用不同颜色和字体加以区分，增强艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.分析题：请比较《再别康桥》和《雨巷》两首诗的意象和情感表达。

答案：

《再别康桥》以康桥为背景，通过描绘金柳、青荇等意象，表达了诗人对母校的依恋和不舍。而《雨巷》则以雨巷和丁香为意象，营造出一种朦胧、忧愁的氛围，表达了诗人对爱情的渴望和失落。

2.阐述题：请阐述《断章》一诗中的象征意义。

答案：

《断章》一诗中的“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”两句，通过描绘桥、楼、风景等多重意象，象征了人与人之间相互观赏、相互理解而又相互隔离的关系。

3.解析题：请解析《乡愁》一诗中的韵律特点。

答案：

《乡愁》一诗采用了自由诗的形式，韵律自由，节奏明快。诗中采用了大量的排比句式，如“乡愁是一枚小小的邮票，乡愁是一张窄窄的船票”，增强了诗歌的节奏感和表现力。

4.创作题：请以《再别康桥》为灵感，创作一首表达离别之情的现代诗歌。

答案：

示例：

再别康桥，泪眼朦胧，

金柳青荇，难舍难留。

梦回校园，时光荏苒，

此去经年，重逢何时？

5.