2021-2022学年三年级下学期数学《两位数乘两位数的笔算乘法》（教案）

20212022学年三年级下学期数学《两位数乘两位数的笔算乘法》（教案）我今天要给大家讲解的是三年级下学期的数学课程《两位数乘两位数的笔算乘法》。一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》三年级下册，第55页至56页。这部分内容主要介绍了两位数乘两位数的笔算方法，包括相同数位对齐和逐位相乘的步骤。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成笔算，并理解其中的运算规律。三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，相同数位对齐和逐位相乘是教学的难点。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有两位数的练习纸。五、教学过程1.引入：我先用一个实际的情景引入，比如：“小明有35本故事书，他想把这些书分给他的5个朋友，每个人可以分到多少本？”让学生们思考一下，然后回答。2.讲解：然后我会在黑板上写出35×5，并解释两位数乘以一位数的笔算方法，让学生们明白相同数位对齐和逐位相乘的原理。4.两位数乘两位数的笔算方法：然后我会把刚才的方法应用到两位数乘两位数的笔算上，我会给出一个例子，比如35×26，然后让学生们按照相同数位对齐和逐位相乘的步骤进行计算。5.练习：我会继续给学生们一些两位数乘两位数的练习题，让他们独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。六、板书设计我会在黑板上写出两位数乘两位数的笔算方法，包括相同数位对齐和逐位相乘的步骤，并配合一些例题进行讲解。七、作业设计我会布置一些两位数乘两位数的笔算题目，比如35×45和23×56，让学生们回家后独立完成，并把答案写在作业本上。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生都能掌握两位数乘两位数的笔算方法，但在逐位相乘的时候，有些学生可能会出现计算错误。在课后，我会针对这个问题进行反思，并找一些相关的练习题进行拓展延伸，帮助学生们更好地掌握这个知识点。重点和难点解析在刚才的教学内容描述中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。一、两位数乘两位数的笔算方法这是本节课的核心内容，学生们需要掌握相同数位对齐和逐位相乘的步骤。相同数位对齐是保证乘法计算正确的基础，而逐位相乘则是完成乘法计算的关键。二、相同数位对齐的原理相同数位对齐的意义在于确保每一位数都能正确地与其他数相乘。例如，当我们计算35×26时，我们需要把26写在上方，35写在下方，然后从个位数开始相乘。只有相同数位对齐，我们才能确保5与6相乘的结果放在个位上，3与6相乘的结果放在十位上，从而得到正确的乘积。三、逐位相乘的过程逐位相乘是两位数乘两位数计算中的难点。它要求学生能够分别计算每一位数与其他数相乘的结果，并将这些结果相加得到最终的乘积。例如，在计算35×26时，我们需要先计算5×6，得到30，然后把30写在个位和十位之间；接着计算5×2，得到10，并把它写在十位上；然后计算3×6，得到18，并把它写在百位上；计算3×2，得到6，并把它写在千位上。将这些结果相加，我们就得到了最终的乘积910。四、练习题的设计练习题的设计对于学生掌握两位数乘两位数的笔算方法至关重要。我设计的练习题包括了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。例如，我设计了一些简单的题目，如35×45，让学生们能够巩固相同数位对齐和逐位相乘的基本步骤；还有一些稍微复杂的题目，如23×56，旨在提高学生们处理复杂计算的能力。五、作业的布置与反馈六、课后反思与拓展延伸课后反思是我教学过程中的重要环节。通过反思，我可以了解学生们在课堂上的学习情况，发现教学中存在的问题，并针对这些问题进行改进。例如，如果我发现大部分学生在逐位相乘时出现计算错误，我会在下一节课中重点讲解这个环节，并给出一些相关的练习题，帮助学生们更好地掌握这个知识点。拓展延伸是为了让学生们能够将在课堂上学习到的知识应用到更广泛的实际情境中。例如，我可以给学生们布置一些综合性的练习题，让他们运用两位数乘两位数的笔算方法解决实际问题。这样不仅能够巩固他们的知识，还能够培养他们的应用能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解《两位数乘两位数的笔算乘法》这节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生们对课程内容的理解和兴趣。一、语言语调我注意到在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，语调要生动有趣，节奏要适中，不能太快也不能太慢。对于一些重要的步骤，我会特意放慢语速，并强调出来，让学生们能够更加清楚地理解和记忆。二、时间分配在整节课的时间分配上，我尽量保证了讲解、练习和反馈的平衡。我会根据学生的反应和掌握情况，灵活调整讲解和练习的时间。一般来说，我会先用10分钟左右的时间讲解两位数乘两位数的笔算方法，然后用15分钟左右的时间进行练习，用5分钟左右的时间进行作业布置和反馈。三、课堂提问在讲解的过程中，我会适时地提问学生们，以了解他们对知识点的掌握情况。我会问一些开放性的问题，如“谁能告诉我相同数位对齐的意义是什么？”或者“你们谁能演示一下35×26的笔算过程？”这样不仅能够激发学生的思考，还能够及时发现他们的问题并进行解答。四、情景导入在课程开始时，我通过一个实际的情景导入，如“小明有35本故事书，他想把这些书分给他的5个朋友，每个人可以分到多少本？”这样的情景导入能够引起学生的兴趣，使他们能够更好地理解和参与到课堂中来。五、教案反思在课后，我会进行教案的反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方还需要改进。我也会根据学生的反馈和作业情况，调整教案的内容和教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。课后提升为了让学生们能够更好地巩固两位数乘两位数的笔算方法，我设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。题目1：小明有45本故事书，他想把这些书分给他的6个朋友，每个人可以分到多少本？答案：45×6=270每个人可以分到270本。题目2：超市的苹果每千克32元，小明买了2千克，一共需要支付多少钱？答案：32×2=64一共需要支付64元。题目3：小红有23本漫画书，她想把这些书分给她的7个朋友，每个人可以分到多少本？答案：23×7=161每个人可以分到161本。题目4：一辆汽车每分钟可以行驶65千米，它行驶3分钟一共可以行驶多少千米？答案：65×3=195一共可以行驶195千米。题目5：学校图书馆的图书每本26元，学校购买了35本，一共花