三年级数学下册教案-6.1 分一分（一）（14）-北师大版

三年级数学下册教案6.1分一分（一）（14）北师大版教案：三年级数学下册教案6.1分一分（一）（14）北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版三年级数学下册的第六章第一节“分一分（一）（14）”。一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第六章第一节的两个部分。第一部分是学习如何将一个整体平均分成若干份，并理解分数的意义。第二部分是学习如何比较和计算同分母分数的大小。二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握将一个整体平均分成若干份的方法，理解分数的意义，并能够比较和计算同分母分数的大小。三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握将一个整体平均分成若干份的方法，理解分数的意义，以及能够比较和计算同分母分数的大小。难点在于让学生理解分数的意义，并能够灵活运用。四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解分数的意义，我准备了若干份相同的小物品，如小球、小棍等，以及一些卡片，上面写着不同的分数。五、教学过程：2.例题讲解：然后，我会给学生展示一张卡片，上面写着分数1/2，我会解释这个分数的意义，即将整体分成2份，每份有1份的数量。我会用实际的小物品来演示这个分数的意义，让学生直观地理解。3.随堂练习：然后，我会给学生一些实际的题目，让他们运用刚刚学到的分数的意义来解答。例如，如果有10个小物品，我们将其平均分成2份，每份会有多少个小物品？学生会用10除以2，得到答案5。六、板书设计：在黑板上，我会写上分数的定义和计算方法，以及一些例子，以便学生能够直观地看到和理解。七、作业设计：答案：1.2/4>1/4>3/4；2.每份有2个苹果。八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。一、实践情景引入：1.确保每个学生都能够清楚地看到和小物品相关的分数卡片，以便他们能够更好地理解分数的意义。2.在展示小物品和分数卡片时，我需要清晰地解释分数的意义，即将整体分成若干份，每份的数量就是分数的分子，总共有多少份就是分数的分母。3.在引入实践情景时，我可以提出一些问题，如“如果我们把这些小物品平均分成2份，每份会有多少个小物品？”这样可以引导学生思考和理解分数的意义。二、例题讲解：1.在解释分数的意义时，我需要用简洁明了的语言，让学生能够清楚地理解。2.我可以使用实际的小物品来演示分数的意义，例如将小物品分成两份，让学生看到每份的数量。3.在讲解例题时，我可以提出一些问题，如“如果我们把这些小物品平均分成2份，每份会有多少个小物品？”这样可以引导学生思考和理解分数的意义。三、随堂练习：1.确保学生能够清楚地理解题目的要求，并提供必要的帮助和指导。2.鼓励学生积极参与，提出自己的解答，并与同学进行交流和讨论。3.在学生解答题目时，我可以适时提出一些问题，如“你为什么选择这个答案？”、“你是如何得出这个答案的？”等，以引导学生思考和理解解题过程。四、比较和计算同分母分数的大小：1.确保学生能够清楚地理解题目的要求，并提供必要的帮助和指导。2.鼓励学生积极参与，提出自己的解答，并与同学进行交流和讨论。3.在学生解答题目时，我可以适时提出一些问题，如“你是如何比较这两个分数的大小的？”、“你是如何计算这两个分数的？”等，以引导学生思考和理解解题过程。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更有效地传达分数的概念，并激发学生的兴趣。1.语言语调：我采用了生动、简洁的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。在讲解分数的意义时，我特别强调了分数的组成，以及分子和分母的关系，以帮助学生更好地理解。2.时间分配：我根据教学内容和学生的反应，合理分配了时间。在实践情景引入环节，我给予了足够的时间让学生观察和小物品的互动，以确保他们能够直观地理解分数的意义。在例题讲解和随堂练习环节，我则确保学生有足够的时间思考和解答题目，并及时给予反馈和指导。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问激发他们的思考。在实践情景引入和例题讲解环节，我鼓励学生提出问题和解答问题，以促进他们对分数的理解。同时，我也鼓励学生之间进行交流和讨论，以增加他们的互动和合作。4.情景导入：我通过准备实践情景，将学生引入到分数的学习中。我使用了小物品和分数卡片，让学生能够直观地看到和理解分数的意义。这种情景导入的方式，使学生能够更好地将抽象的分数与实际情境联系起来，增加了学习的兴趣和动力。教案反思：在教案的实施过程中，我注意观察学生的反应和学习情况，并根据实际情况进行了适当的调整。1.对于实践情景引入环节，我发现有些学生对于分数的概念还比较陌生，因此在展示小物品和分数卡片时，我特别强调了分数的组成和意义，以帮助学生更好地理解。2.在例题讲解环节，我发现有些学生在解答题目时，对于如何将实际问题转化为分数形式还有一定的困难。因此，我在讲解例题时，不仅解释了分数的意义，还引导学生思考和理解解题的步骤和方法。3.在随堂练习环节，我发现有些学生对于计算同分母分数的大小还有一定的困难。因此，我在学生解答题目时，适时提出了一些问题，以引导学生思考和理解解题过程，并给予了必要的帮助和指导。课后提升：1.请用分数表示下面的情景：小明有3个苹果，他将它们平均分成2份，每份有多少个苹果？小红有一堆糖果，其中有8个，她将它们平均分成3份，每份有多少个糖果？2.请比较下面的分数大小，并解释你的理由：3/6和2/65/10和4/103.请计算下面的分数的和，并简述你的计算过程：1/4+1/42/6+1/64.有一堆橘子，其中有12个，小明将它们平均分成4份，每份有多少个橘子？如果小明再将每份的橘子平均分成2份，每份有多少个橘子？5.小华有一块巧克力，他吃掉了1/3，然后又吃掉了1/2。请问小华还剩下多少巧克力？答案：1.小明每份有3/2个苹果。小红每份有8/3个糖果。2.3/6大于2/6，因为它们表示的是同样的整体，只是份数不同。5/10大于4/10，同样因为它们表示的是同样的整体，只是份数不同。3.1/4+1/4=2/4=1/2，因为它们有相同的分母，直接相加分子即可。2/6+1/6=3/6=1/2，同样因为它们有相同的分母，直接相加分子即可。4.小明每份有12/4=3个橘子。再将每份的橘子平均分成2份，每份有3/2=1