2016年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 课题3 水的组成教案 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4单元第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕水的组成进行教学，引导学生通过实验和理论知识了解水的分子结构、化学性质以及水的组成元素。结合新人教版教材，深入探讨水的净化、硬水与软水的区别，以及日常生活中的水处理方法。通过本节课的学习，使学生能够掌握水的组成原理，增强环保意识，关注水资源保护。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，通过探究水的组成，提升学生以下能力：观察与实验能力，使学生能够通过实验现象观察水的组成，并运用化学知识解释；科学思维能力，培养学生运用分子模型理解水的微观结构，掌握水的组成元素及化学性质；环保意识与社会责任感，引导学生关注水资源保护，认识到水资源的珍贵性，并在日常生活中实践节约用水。通过本节课的学习，使学生形成科学、环保的世界观，为终身学习奠定基础。学情分析九年级学生在知识层面，已具备一定的化学基础，掌握了原子、分子等基本概念，能够理解简单的化学反应。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，能够观察实验现象，但分析、推理能力尚需加强。在素质方面，学生环保意识初步形成，对于水资源的保护有一定的认识，但缺乏具体实践。

由于学生层次不同，部分学生对化学学习兴趣浓厚，积极探究，课堂参与度高；而部分学生对化学学习兴趣不足，课堂表现较为被动。此外，学生在日常行为习惯中，对实验操作的规范性和安全性认识不足，可能影响课程学习的深度和效果。教学资源1.硬件资源：实验室、实验器材（烧杯、试管、滴定管等）、多媒体教学设备。

2.软件资源：教科书、教学PPT、水分子结构模型。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动软件。

4.信息化资源：教学视频、化学实验演示动画、电子教案。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组合作、讨论交流、问题导向学习（PBL）。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示地球上的水资源图片，提问学生对水的认识，激发学习兴趣。

-提出问题：水在我们的生活中有哪些重要作用？你们觉得水是由什么组成的？

2.讲授新课（15分钟）

-分子模型介绍：讲解水分子的微观结构，引导学生理解水分子由氢原子和氧原子组成。

-化学性质：通过实验视频和讲解，介绍水的化学性质，如溶解性、电离性等。

-水的组成元素：讲解水分子中的氢和氧元素，以及它们在自然界中的存在形式。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论水的组成和性质，并提出问题。

-课堂提问：针对水的组成、性质等方面提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.实践操作（10分钟）

-实验演示：现场演示水的电解实验，让学生直观地看到水分子的组成。

-学生实验操作：指导学生进行简单的电解实验，巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：简要回顾本节课所学内容，强调水的组成和性质的重要性。

-学生分享：邀请学生分享自己在实验过程中的发现和感受。

6.课堂拓展（5分钟）

-环保意识：讨论水资源的保护与利用，引导学生关注环保问题。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中实践节约用水，提高环保意识。

7.课堂反馈与作业布置（5分钟）

-课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，解答学生疑问。

-作业布置：布置与水的组成相关的课后作业，巩固所学知识。

教学过程创新点：

1.采用问题导向学习（PBL）方法，引导学生主动探究水的组成。

2.结合实验操作，让学生在动手实践中理解和掌握新知识。

3.强调环保意识，将课程与生活实际相结合，提高学生的社会责任感。

教学双边互动：

1.教师与学生：教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生主动参与课堂。

2.学生与学生：分组讨论、实验合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.师生互动：关注学生在课堂中的表现，及时给予反馈，提高教学效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了水的组成元素，能够描述水分子由氢原子和氧原子构成的特点。

-理解了水的化学性质，如溶解性、电离性，并能运用相关知识解释生活中的一些现象。

-学会了进行简单的电解实验，能够操作实验器材，观察实验现象，并进行分析。

-能够区分硬水和软水，了解硬水软化的方法及其在生活中的应用。

2.过程与方法：

-通过问题导向学习（PBL）和小组合作，提高了学生的问题解决能力和团队协作能力。

-在实验过程中，培养了学生的观察、分析和推理能力，增强了对化学现象的探究兴趣。

-通过课堂讨论和提问，提升了学生的表达和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了学生对水资源的保护意识，认识到水资源的珍贵性，愿意在日常生活中实践节约用水。

-培养了学生的环保责任感，使其关注水资源的合理利用和可持续发展。

-通过对水的组成和性质的学习，激发了学生对化学学科的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

4.核心素养能力提升：

-提高了学生的化学学科核心素养，使其能够运用所学知识解释生活中的化学现象。

-培养了学生的科学思维和实验能力，为其终身学习和可持续发展奠定基础。

-通过课程学习，使学生形成了科学、环保的世界观，增强了社会责任感。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后练习册中与本节课相关的水的组成和性质的习题。

-设计一个简单的实验，证明水的电解现象，并写出实验报告。

-撰写一篇关于日常生活中节约用水的小短文，分享自己的实践经验和感受。

-收集关于水资源保护的相关资料，准备课堂分享。

2.作业反馈：

-对学生的作业进行及时批改，关注习题完成情况，指出学生在知识理解和应用方面的错误。

-对实验报告进行详细评价，针对实验设计、操作和结论分析等方面给出建议，指导学生提高实验能力。

-对节约用水的小短文进行评阅，从语言表达、内容深度和实用性等方面给予反馈，鼓励学生将理论知识与生活实际相结合。

-对学生收集的水资源保护资料进行点评，强调资料的准确性、实用性和创新性，引导学生关注水资源问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与水的组成、性质及水资源保护相关的科普文章，加深对水的认识。

-视频资源：观看与水的组成、电解过程、水资源保护等相关的教学视频，增强直观感受。

-实践活动：鼓励学生参观自来水厂或污水处理厂，了解水的净化和处理过程。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间，根据个人兴趣选择拓展内容进行自主学习，提升自身知识储备。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享课后拓展的收获和感悟，促进生生互动，共同提高。

-教师指导：教师提供必要的阅读材料和视频资源，为学生解答在拓展学习中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-结合生活：关注生活中的水资源问题，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高环保意识和实践能力。板书设计1.板书标题：水的组成与性质

-主题明确，突出本节课的教学重点。

2.板书内容：

-水的组成：H2O

-水的性质：溶解性、电离性等

-水的电解：2H2O→2H2↑+O2↑

-水资源保护：节约用水、水的净化等

-结构清晰，条理分明，简洁明了，准确精炼，概括性强。

3.板书辅助：

-水分子结构模型图

-电解实验示意图

-节约用水小贴士

-艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。

4.板书布局：

-左侧：水的组成与性质

-右侧：电解实验与水资源保护

-中间：分子模型图和实验示意图

-布局合理，便于学生观看和理解。

5.板书色彩：

-使用不同颜色粉笔，突出重点内容。

-色彩搭配和谐，增强视觉效果。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到以下几个方面：

1.教学活动设计：

-导入环节，通过展示地球水资源图片和提出问题，学生的兴趣得到了激发，但在引导过程中，我感觉可以更加深入地引导学生思考，以提高他们的求知欲。

-讲授新课阶段，我尝试采用讲解与实验演示相结合的方式，让学生更直观地理解水的组成和性质。但从学生的反馈来看，部分同学对分子模型的理解仍不够透彻，我需要在后续教学中加强对这一知识点的讲解。

2.学生参与度：

-课堂提问和讨论环节，学生的参与度较高，但仍有部分同学表现被动。为了提高他们的积极性，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的活动，鼓励学生主动发言。

-实验操作环节，学生表现出较高的兴趣，但仍有个别同学在操作过程中存在不规范现象。我将在实验前加强对实验操作规范的讲解和演示，确保学生在安全、规范的环境下进行实验。

3.教学方法和手段：

-在教学过程中，我尝试采用问题导向学习（PBL）方法，引导学生主动探究。但从实施效果来看，部分学生仍较依赖教师引导，自主探究能力有待提高。因此，我计划在后续教学中逐步增加学生独立解决问题的环节，培养他们的自主学习能力。

-信息化资源的使用方面，我发现教学视频和动画对学生的吸引力较大，但对知识点的讲解程度有待提高。我将精选更多与知识点相关、富有教育意义的资源，以提高教学效果。

4.作业布置与反馈：

-从作业完成情况来看，学生对水的组成和性质的理解有所加深。但在实验报告和短文写作方面，学生的表达能力仍有待提高。我将在批改作业时，给出更有针对性的建议，指导学生如何提高表达能力和实验报告撰写水平。

-针对作业反馈，我意识到要及时关注学生的作业进度，加强对学生知识盲点的指导，提高他们的学习效果。

针对以上反思，我计划采取以下改进