3《发现变化中的新物质》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版

3《发现变化中的新物质》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《发现变化中的新物质》是2023-2024学年科学六年级下册教科版的一节课。本节课主要内容是通过实验和观察，让学生发现变化中的新物质，培养学生的观察能力和实验操作能力。教材中提供了多个实验方案，让学生通过实验观察物质的变化，从而发现新物质。此外，教材还引导学生思考变化过程中的能量变化，帮助学生建立物质变化与能量变化的关系。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维。核心素养目标本节课的核心素养目标包括科学探究、科学思维和科学态度。通过实验和观察，学生能够培养观察能力和实验操作能力，提高科学探究能力。在实验过程中，学生需要运用比较、分类、归纳等科学思维方法，分析物质变化的特点和规律，从而培养科学思维。同时，学生需要保持好奇心和求知欲，勇于提出问题并寻找答案，培养科学态度。通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高解决问题的能力。学情分析在六年级下册的学生中，大部分学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于物质变化有一定的了解。他们具有较强的探究欲望，对于新事物充满好奇。然而，部分学生可能对于一些复杂的物质变化过程理解起来存在困难，对于实验操作的细节部分可能掌握不够扎实。

在知识方面，学生已经学习了物质的性质和变化，对于一些基本的化学反应有了初步的认识。但是，对于一些深入的物质变化原理和能量变化的关系，部分学生可能还没有完全理解。

在能力方面，学生具备一定的观察和实验操作能力，但是部分学生可能对于实验数据的分析和归纳能力有待提高。此外，学生的科学思维能力也各有差异，需要通过本节课的学习进一步提升。

在素质方面，大部分学生对于科学学习保持积极的态度，愿意参与到实验和观察中。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师引导和激励。

针对以上学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计，通过实验和观察激发学生的兴趣，引导学生深入思考物质变化中的新物质，提供适当的辅导和支持，帮助学生克服困难，提高学生的科学素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法相结合的教学方法。讲授法用于解释物质变化的基本概念和原理，实验法用于观察和验证物质变化中的新物质，讨论法用于引导学生思考和交流变化过程中的能量变化。

2.设计具体的教学活动：首先，学生进行实验操作，观察物质变化并记录实验数据。然后，学生分组讨论变化过程中的新物质和能量变化，分享彼此的发现和观点。最后，教师引导学生进行总结和归纳，得出物质变化中的新物质和能量变化的关系。

3.确定教学媒体使用：本节课使用多媒体课件和实验器材。多媒体课件用于展示物质变化的基本概念和原理，实验器材用于进行实验操作和观察。通过多媒体课件和实验器材的辅助，学生可以更直观地理解物质变化的过程，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如播放一个关于化学反应的小视频，激发学生的学习兴趣和求知欲。然后提出问题：“你们在生活中有没有遇到过物质发生变化的情况？这些变化中是否出现了新的物质？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解物质变化中的新物质的概念和特点。通过举例说明，让学生理解物质变化中新物质的产生原因和特点。同时，强调实验操作的重要性，引导学生积极参与实验。

3.实验环节（10分钟）

学生分组进行实验，根据教材提供的实验方案，观察物质变化并记录实验数据。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

学生分组讨论变化过程中的新物质和能量变化，分享彼此的发现和观点。教师引导学生进行总结和归纳，得出物质变化中的新物质和能量变化的关系。在此过程中，教师提问学生，检查学生对知识点的理解和掌握程度。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师布置一些有关物质变化的练习题，让学生在课堂上完成。通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教师引导学生进行讨论，培养学生的合作意识。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调物质变化中的新物质和能量变化的关系。鼓励学生在日常生活中发现和探究物质变化的现象，提高学生的实践能力。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置一道有关物质变化的课后作业，让学生结合所学知识，独立完成。作业要求学生在实践中观察和分析物质变化，提高学生的实际操作能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，引导学生积极参与实验和讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的学科素养。教学资源拓展1.拓展资源

(1)科普书籍：《化学的秘密》、《物质与变化》等，帮助学生深入了解物质变化的基本原理和过程。

(2)科普视频：如CCTV《走近科学》中关于物质变化的纪录片，生动形象地展示物质变化中的新物质。

(3)网络资源：科普中国网、百度百科等，提供更多关于物质变化的相关知识，拓展学生的视野。

(4)实验器材：如显微镜、电子天平等，用于观察和测量物质变化过程中的细节。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课外时间阅读科普书籍，深入了解物质变化的基本原理和过程，从而加深对课堂内容的理解。

(2)学生可以观看科普视频，生动形象地感受物质变化中的新物质，增强学习的兴趣。

(3)学生可以利用网络资源进行自主学习，查找更多关于物质变化的相关知识，拓展自己的知识面。

(4)在课堂上，教师可以利用实验器材进行演示实验，让学生更直观地观察物质变化过程中的细节，提高学生的实验操作能力和观察能力。

(5)学生可以进行家庭小实验，利用家中的物品进行物质变化的实验，培养学生的实践能力和创新精神。

(6)学生可以参加科学社团或科学竞赛，与他人分享和学习物质变化的知识，提高自己的科学素养。教学反思与改进在《发现变化中的新物质》这节课中，我采用了一系列的教学方法和策略，如讲授法、实验法、讨论法等，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和实验操作能力。课后，我对教学效果进行了反思，并识别出需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过创设情境和提出问题，激发了学生的学习兴趣。但在提问问题时，我没有给予学生足够的思考时间，导致部分学生未能积极参与。改进措施是，在今后的教学中，我要给学生充分的思考时间，鼓励他们主动发言，提高他们的参与度。

其次，在讲授新课环节，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解。但在讲解过程中，我过于注重知识点的传授，而忽视了与学生的互动。改进措施是，在今后的教学中，我要注重与学生的互动，提问他们对于知识点的理解和看法，从而提高他们的科学思维能力。

再次，在实验环节，我让学生分组进行实验，并巡回指导。但在实验过程中，我没有对学生的实验操作进行充分的评价和反馈。改进措施是，在今后的教学中，我要对学生的实验操作进行及时的评价和反馈，指导他们正确操作，提高他们的实验能力。

此外，在师生互动环节，我引导学生进行讨论，分享彼此的发现和观点。但在讨论过程中，我没有对学生的讨论进行有效的引导和总结。改进措施是，在今后的教学中，我要对学生的讨论进行有效的引导和总结，帮助他们得出结论，提高他们的合作能力。

最后，在巩固练习环节，我布置了一些有关物质变化的练习题。但在练习过程中，我没有对学生的练习进行充分的指导和评价。改进措施是，在今后的教学中，我要对学生的练习进行充分的指导和评价，帮助他们巩固知识，提高他们的实际操作能力。重点题型整理1.题型一：观察物质变化并发现新物质

题目：观察以下实验过程，回答问题。

实验一：将铁丝放入硫酸铜溶液中，观察铁丝表面是否有新物质生成。

实验二：将氢氧化钠溶液滴入酚酞溶液中，观察溶液颜色是否发生变化。

答案：实验一中，铁丝表面有红色物质生成，这是新物质铁锈（Fe2O3）；实验二中，溶液颜色由无色变为红色，这是新物质氢氧化钠（NaOH）与酚酞反应产生的。

2.题型二：分析物质变化中的能量变化

题目：以下哪个过程中伴随着能量的释放？

A.冰融化成水

B.烧碱溶解于水

C.光合作用

D.摩擦生热

答案：D.摩擦生热过程中，由于摩擦作用，物体表面的分子运动加剧，分子间距离变大，从而产生热量，伴随着能量的释放。

3.题型三：归纳物质变化的特点

题目：以下哪个选项能正确归纳物质变化的特点？

A.物质变化总是伴随着能量的变化

B.物质变化一定会有新物质生成

C.物质变化过程中，物质的形态一定会发生改变

D.物质变化可以逆转

答案：A.物质变化总是伴随着能量的变化。物质变化过程中，新物质的生成和能量的变化是物质变化的两个基本特点。

4.题型四：应用物质变化知识解决实际问题

题目：下列哪个选项能正确应用物质变化知识解决实际问题？

问题：厨房中的铁锅生锈后，如何除去锈迹？

A.使用砂纸打磨

B.放入硫酸中浸泡

C.用醋擦洗

D.放在火上烤

答案：A.使用砂纸打磨。铁锅生锈是由于铁与空气中的氧气和水反应生成铁锈（Fe2O3），使用砂纸打磨可以除去锈迹。

5.题型五：设计实验验证物质变化

题目：以下哪个实验设计能有效验证物质变化？

实验设计：设计一个实验，验证氢氧化钠溶液与硫酸反应生成硫酸钠和水。

答案：实验设计应包括以下步骤：

1.准备氢氧化钠溶液和硫酸。

2.将少量的氢氧化钠溶液滴入硫酸中，观察是否有气泡产生。

3.将产生的气体通入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊。

4.分析实验现象，得出结论。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，包括观察和分析物质变化的实验报告，以及相关概念和原理的练习题。

2.鼓励学生在作业中运用所学知识解决实际问题，如设计一个实验验证物质变化，或者分析日常生活中遇到的物质变化现象。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并对学生的作业进行反馈。

2.在反馈中，指出学生在作业中存在的问题，如实验操作的错误、概念理解的不准确等，并提供改进建议。

3.对于作业中的优秀表现，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和积极性。

4.通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实验操作能力和观察能力，以及解决实际问题的能力。板书设计1.板书标题：《发现变化中的新物质》

2.重点知识点：物质变化、新物质、能量变化

3.词句：物质变化是指物质从一种形态转变为另一种形态的过程；新物质是指物质变化过程中产生的新的物质形式；能量变化是指物质变化过程中能量的转移和变化。

②板书设计应具有艺术性和趣味性

1.设计元素：使用生动的图标和色彩，如使用化学元素符号和实验器材的图标，以及绿色和蓝色的背景色，以增强视觉吸引力。

2.布局安排：采用图文结合的方式，将重点知识点和词句以简洁明了的形式展示在黑板上，同时留有足够的空间进行实验演示和讨论。

3.互动环节：在板书中设置一些互动环节，如提问学生对于物质变化的看法和